孩子几岁时学外语比较合适
孩子几岁时学外语比较合适
母语的学习的确有所谓的“关键期”(其实心理学家不喜欢用“关键期”这个名词，比较喜欢“敏感期”，因为后者弹性比较大)，愈早愈好。但是第二语言也是这样吗?
1970年，彼得·马勒教授发现：如果把一只白冠麻雀从小隔离长大，不让它听任何声音，只在它35天到56天大之间让它每天听到4分钟正常的鸟歌，那么它长大后所唱的歌就几乎正常;如果在它50天到71天大之间才给它听正常的鸟歌，它长大后所唱的歌，虽然也有基本的调子，但是缺乏抑扬顿挫以及语尾颤音变化;如果太早(7天以前)或太晚(300天以后)才听到鸟歌，那么它所唱的歌会不正常，平板无变化。
这表示太早或太晚才学是没有用的。也就是说，出生后7到60天是白冠麻雀的关键期，它必须在这段时间听过自己种类的歌才学得会唱;60天到100天为边缘期，仍然学得会，但歌不完整;过了边缘期后再学就学不会了。
当然，这个实验无法直接应用到人类身上。但是在1971年，美国加州曾经发生过一件受虐儿的案件，可供参考。一个女孩被精神不正常的父亲关在房间里3年后获救，因为在这段时间没有接触到语言，所以后来虽然有加州大学洛杉机分校的语言学家专门教她，她的语言始终不正常。一般认为这是因为她获救时已过了学习母语的关键期，所以才会效果不好。
另一个案例的受虐儿就幸运得多。伊莎贝尔也是被父母关到6岁才被救出来的，但是因为6岁仍在关键期之内，她的语言发展就很正常，在一年之内，不但学会了语言，还进入正常小学去读书。也就是说，7岁的伊莎贝尔说话跟她二年级班上的同学说得一样好。虽然别人有7年的说话经验而她只有一年，但是她很快就迎头赶上了。
这两个现象支持了麻省理工学院语言学大[微博]师乔姆斯基的看法，即我们大脑中有个学习语言的机制，它必须在语言学习的窗口开放时间内被启动，以后的学习才会正常。所谓“母语”，是在自然的社会环境里学会的第一语言。
但第二语言的学习到现在还没有看到支持关键期的证据。
史丹佛大学的宪次白田曾对“学第二语言有无关键期”做了详细的研究，他最后的结论是：没有。他说，成年后再学第二语言，跟孩子时学习第二语言的表现并无差异。
第二语言的学习，基本上与母语是不同的机制。法国的迪韩发现第一语言的大脑区域都在左边，但是第二语言就很零乱，因每个人的经验而不同。他的8个受试者中，竟然找不到一个地方是有6个人都共同活化的。
一般来说，第一语言都在左脑处理，第二语言就转到右脑去了，而且左脑活化的强度比右脑弱。现在的研究都发现，第二语言的大脑处理位置，不是与他学习的年龄有关，而是与他使用这个语言的精纯度有关。
以目前所有的研究看来，母语的学习是有敏感期的，技能的学习，如运动、乐器、舞蹈等也有敏感期。敏感期的早晚，目前并无定论，大部分认为在青春期之前。但是第二语言的学习并没有敏感期。因为第一语言已把大脑中学习语言的机制启动了，只有学得好不好的区别，没有前面所说的学不会的问题了。第二语言的学习在青春期之前都可以学得很好，就看自己有多努力。亚都饭店严长寿总裁，他没读过大学，没专门学过英语，后来通过自学和工作中的应用，能讲一口流利的英语。这样的例子可以举出很多。父母大可不必急着把还不会走路的孩子送去美语补习班，童年最重要的是游戏，不是上课。
母语的学习的确有所谓的“关键期”(其实心理学家不喜欢用“关键期”这个名词，比较喜欢“敏感期”，因为后者弹性比较大)，愈早愈好。但是第二语言也是这样吗?
1970年，彼得·马勒教授发现：如果把一只白冠麻雀从小隔离长大，不让它听任何声音，只在它35天到56天大之间让它每天听到4分钟正常的鸟歌，那么它长大后所唱的歌就几乎正常;如果在它50天到71天大之间才给它听正常的鸟歌，它长大后所唱的歌，虽然也有基本的调子，但是缺乏抑扬顿挫以及语尾颤音变化;如果太早(7天以前)或太晚(300天以后)才听到鸟歌，那么它所唱的歌会不正常，平板无变化。
这表示太早或太晚才学是没有用的。也就是说，出生后7到60天是白冠麻雀的关键期，它必须在这段时间听过自己种类的歌才学得会唱;60天到100天为边缘期，仍然学得会，但歌不完整;过了边缘期后再学就学不会了。
当然，这个实验无法直接应用到人类身上。但是在1971年，美国加州曾经发生过一件受虐儿的案件，可供参考。一个女孩被精神不正常的父亲关在房间里3年后获救，因为在这段时间没有接触到语言，所以后来虽然有加州大学洛杉机分校的语言学家专门教她，她的语言始终不正常。一般认为这是因为她获救时已过了学习母语的关键期，所以才会效果不好。
另一个案例的受虐儿就幸运得多。伊莎贝尔也是被父母关到6岁才被救出来的，但是因为6岁仍在关键期之内，她的语言发展就很正常，在一年之内，不但学会了语言，还进入正常小学去读书。也就是说，7岁的伊莎贝尔说话跟她二年级班上的同学说得一样好。虽然别人有7年的说话经验而她只有一年，但是她很快就迎头赶上了。
这两个现象支持了麻省理工学院语言学大[微博]师乔姆斯基的看法，即我们大脑中有个学习语言的机制，它必须在语言学习的窗口开放时间内被启动，以后的学习才会正常。所谓“母语”，是在自然的社会环境里学会的第一语言。
但第二语言的学习到现在还没有看到支持关键期的证据。
史丹佛大学的宪次白田曾对“学第二语言有无关键期”做了详细的研究，他最后的结论是：没有。他说，成年后再学第二语言，跟孩子时学习第二语言的表现并无差异。
第二语言的学习，基本上与母语是不同的机制。法国的迪韩发现第一语言的大脑区域都在左边，但是第二语言就很零乱，因每个人的经验而不同。他的8个受试者中，竟然找不到一个地方是有6个人都共同活化的。
一般来说，第一语言都在左脑处理，第二语言就转到右脑去了，而且左脑活化的强度比右脑弱。现在的研究都发现，第二语言的大脑处理位置，不是与他学习的年龄有关，而是与他使用这个语言的精纯度有关。
以目前所有的研究看来，母语的学习是有敏感期的，技能的学习，如运动、乐器、舞蹈等也有敏感期。敏感期的早晚，目前并无定论，大部分认为在青春期之前。但是第二语言的学习并没有敏感期。因为第一语言已把大脑中学习语言的机制启动了，只有学得好不好的区别，没有前面所说的学不会的问题了。第二语言的学习在青春期之前都可以学得很好，就看自己有多努力。亚都饭店严长寿总裁，他没读过大学，没专门学过英语，后来通过自学和工作中的应用，能讲一口流利的英语。这样的例子可以举出很多。父母大可不必急着把还不会走路的孩子送去美语补习班，童年最重要的是游戏，不是上课。
孩子学外语需要注意的几点
过早学习外语影响发音
上海市闵行科技幼儿园园长李伟女士回忆曾经在工作中遇到这样的一个孩子，“有一个小朋友，爸爸是荷兰人，妈妈是北京人，保姆是上海人。这个小孩子在同爸爸说话时用荷兰语，和妈妈说话时用普通话，和保姆说话时说上海话。我那时便意识到，3-6岁是小孩语言学习的关键期和敏感期。 ”
很多家长担心，孩子过早接触另外一种语言，会对第一种语言产生影响，进而混淆两种语言。之前也有专家表示，家庭语言环境中的“多方会谈”会对幼儿的语言能力造成一定影响，严重者甚至导致语言思维混乱。市儿童保健所沃乐柳副教授建议：“幼儿最好是在3岁以后再开始学习外语，过早学习有时反而会影响幼儿以后学外语的正确发音。 ”
低龄学习不应“一锅端”
有专家指出，学习多门语言能促进幼儿的认知能力发展，但为避免引起语言混淆，最好把学习外语放到3岁以后。而且由于每个年龄段的孩子都有不同的学习特点，因此3-6岁幼儿并不适合在一个班级中学习外语。尽管如此，仍有不少教育专家提醒，低龄幼儿学习外语，最好不要“一锅端”，这样的学习效率很低。
据悉，现在市场上的英语培训班基本上都是将3-6岁的幼儿在同一个班中进行教学，这是不科学的做法，因为不同年龄段的孩子学习认知特点是不同的。如3-4岁的小孩主要以自我为中心，集中注意力的时间最高为4-6分钟，对图片敏感，对语音模仿有超强能力;5-6岁儿童喜欢玩角色扮演游戏，集中注意力时间提高，最高到15分钟，听说能力以两倍增长，阅读是主要的兴趣。
幼儿学外语勿超5种
EF英孚青少年儿童学校中国区教务长表示，儿童6岁以前学习外语和6岁以后学习外语的方法是完全不同的，如果说6岁以前是感性学习，那么6岁以后则主要是理性学习，因此在3-6岁期间给孩子创造一个语言学习的环境非常重要。国际最新科学研究显示，3-6岁的儿童至多可以同时学习5门外语。
“我们通常认为学习一种方言很容易，学习一种语言比较难。但事实上，研究显示，普通话和上海话这两种方言的语言差异程度30%
，而法语和英语的这两种语言的差异度也只有31%。既然上海人可以在上海话和普通话两种方言中自由切换，那么在语言差异度差不多的两种语言中理论上也可以自由切换。 ”语言专家表示，对幼儿来说，同时接触几种语言，可以增强认知能力和学习自信，第二门语言的学习还能促进第一种语言的学习。家长让3-6岁的幼儿学习外语，只要给他们创造良好的学习环境和系统的学习方法，是不会在语言之间产生混淆的。
12妙招开发右脑
开发宝宝右脑的12个小妙招：
学音乐
培养绘画感觉能力
干力所能及的家务
体育运动
童话故事
训练空间识别能力
带孩子逛商场
手指训练
爬行和梳头
益智玩具
学外语
观看体育比赛
小孩口吃的原因 精神压力原因
现在的父母对小孩的期望通常都很大，幼儿园就要开始学外语、学音乐，如果孩子在这些方面表现得不如人意的话，有的家长或老师就会采用惩罚、打骂等手段，这些都会增加宝宝的心理压力，从而导致口吃。
4岁的孩子能否学外语
佳佳的妈妈在外企上班，说得一口流利的外语。她深知学好外语对未来工作的必要，当然也希望孩子能早一点开始学习外语。所以，还在佳佳很小的时候，就常常对佳佳讲一些外语单词和简单的日常用语。看到刚刚4岁的佳佳能不时地用外语和妈妈对话，同一幼儿园的小朋友楠楠的妈妈很羡慕，她也希望楠楠能早一点学习外语，但又担心孩子连汉语还没有说利索，再学外语岂不是要造成语言混乱。楠楠的妈妈担心是多余的，现在许多的实践经验已经证明，幼儿时期是学习外语的最佳时期。这是因为：
1、4岁左右是语言发展的关键时期，这时的孩子很容易接受听到的语音，模仿力很强，能够逼真地模仿出老师所发出的语音、语调，并不受母语语音和语法的干扰。而成人则模仿力差，容易产生语音错误。
2、4岁左右的孩子机械记忆能力较强，而语言的学习正是需要机械记忆。所以，这时就开始学习外语的孩子，比年龄较大时才开始学习外语的人，能够比较快地掌握日常口语运用，当然，这不包括书写和阅读。因此，对这一时期的孩子进行双语教学是完全可行的。
需要提醒爸爸、妈妈们注意的是，如想开始让孩子学习外语，一定要选择合格的英语教师，如果教师本身就发音不准，又不懂儿童的心理，很容易使孩子对外语学习失去兴趣，不准确的语音习惯一旦形成，长大以后将很难纠正。
益宝宝智商发育的措施
一、让宝宝有充足的睡眠
小孩子睡得好，身体才能好，大脑才能得到更好的发育，一般睡十个小时以上是最好的，在睡觉的时候要保持周围有一个安静舒适的睡眠环境，不仅可以让娃长高个，还能让大脑得到很好的休息，娃睡得好，白天才有精力去做别的事情。
二、宝宝适当的运动不能少
运动对人的成长来说非常重要，小孩子喜欢蹦蹦跳跳的，一刻也闲不住，所以在日常生活中，父母有空的时候，或是节假日的时候多带孩子去楼下的小区或是附近的公园里面走一走，锻炼一下，不仅可以增强娃的体质，还能锻炼娃的四肢跟协调能力。
三、营养要跟上
孩子正在长身体的时候，身体的各个机能都在运转，所以需要很多的营养，家长要及时提供充足的营养，比如多吃一些有营养的食物，多喝牛奶，小一点的娃可以吃奶粉，选择奶粉的时候也要尽量挑选那些含有多种营养元素的，这样才能够为大脑的发育提供更多的保障。
四、让宝宝学说一门外语
很多的家庭在娃出生的时候，就用外语跟孩子进行交流，时间长了，孩子讲外语也很溜了，学起来就像学习母语一样简单了，我们经常在电视里面看到一些明星的孩子外语说的很溜，因为他们都是在很小的时候接触外语，从幼儿园里开始，在家里父母也会适当的用外语跟孩子进行一些简单的交流，当然学外语之前，母语一定要先教会孩子，这样不仅能提高孩子的语言表达能力，而且还能熟练的掌握一门外语，对孩子的将来有很大的好处。
小儿口吃的原因是什么
口吃也就是我们常说的结巴，是一种语言障碍，很多孩子会有这样的口吃，许多家长认为孩子孩子小，可能是因为说话不流畅导致的，不是有什么疾病，口吃对宝宝的身心健康都极为不利，患了口吃的宝宝影响正常语言交流和社会交往能力的发展，往往孩子在收到别人的耻笑，嘲笑的时候，宝宝就不愿说话、性格孤僻、具有攻击性，对宝宝的心理和生理健康都不利
1每个家长都希望自己的孩子成才，所以父母对宝宝的期望通常都很大，从幼儿园就要开始学外语、学音乐等，如果宝宝在这些方面表现得不如人意的话，有的家长或老师就会采用惩罚、打骂等手段，这些都会增加宝宝的心理压力，从而导致口吃。
2有的宝宝在学说话的时候和快就可以掌握，有的孩子就是不如，所以有的家长在孩子学所化的时候采取，斥责，尤其是在宝宝说错了某些话时，父母突然地大声呵斥“怎么又这样说了，不是告诉过你这样不对吗?”突然受到惊吓，也容易使宝宝突然口吃。
3宝宝在到了一个新的环境下之后，对很多事物，人都不了解，所以也会不想说话，紧张导致口吃，对于比较缅甸的宝宝来说，在接触新的人的时候，会害羞，所以在和别人交谈额时候，由于紧张，也会产生口吃的现象。
教孩子学外语发音很重要
现在英语的普及在中小学中越来越广，家长也更加看中对孩子英语的教育水平，越来越多的孩子在学龄前就开始接触英语。但是并不是孩子学英语的时间越早，就意味着孩子的英语水平越好。在英语的教学中，口语的训练是极为重要的。懂英语，但是不会说，也就意味着孩子学了一口“哑语”。在英语口语中，标准的发音又占着重要的地位。
1.有利于孩子的英语听力
让孩子有一个标准的发音，很有利于孩子的英语听力。因为如果孩子的英语发音标准的话，就意味着孩子对英语单词的理解与把握更加精准。孩子的英语发音不标准亦或是错误的话，就会直接导致孩子不能够听全或者听懂英语对话的内容。这不仅不利于孩子以后的英语教学，也阻碍了孩子的英语交流能力。其次如果孩子的英语发音标准的话，那么孩子对单词与文章的记忆能力就会更加容易。
2.有利于孩子理解单词与句子
在英语的单词记忆中，需要孩子能够调动自己的心、口、眼、嘴。所以说如果孩子能够把单词正确的发音记住的话，那么孩子就能够更加快速准确地记住这个单词。像很多英语单词翻译成中文，如果靠发音来记就会很快。比如说“MARS”火星，在希腊神话中翻译成中文是“马尔斯”如果发音标准一些，就不仅能拓展孩子的知识面，也能让孩子通过发音更能了解单词背后的含义。孩子通过发音学好单词与句子，那么孩子的英语成绩就会渐渐地往上提高。
3.提高孩子的自信与兴趣爱好
说好一口流利的英语在同龄人中是一件很出众的事情，很多孩子都羡慕一个发音标准，英语口语好的人。所以说培养孩子有标准的英语发音，也就意味着能提高孩子的自信心。当孩子的这一优点被他人认可的时候，他们就会有很大的成就感，那么这在一定程度上，也间接地推动了他们学英语的兴趣。兴趣是所有学习的源动力，当孩子对英语有浓厚的兴趣，那么孩子对英语也会有积极的学习动力。
4.对英语口语习惯的养成很重要
要知道英语口语的习惯一旦养成，是很难纠正过来的。因为口语的养成过程就像是筑一座大厦，当给孩子用错误的“砖头”建筑这一座大楼，孩子将来也越来越难改正这一习惯。
希望家长能够重视孩子标准发音的教育，在小的时候给孩子灌输正确的英语知识，这对孩子以后的英语学习有很大的推动效力。
怎样利用“关键年龄”发展孩子的智力
家长可以根据儿童的关键年龄，把它作为教育依据，稍微提前给儿童以不同的侧重教育。
如4岁前，可以让儿童多看一些彩色图片，以利手他们形象视觉的发展;准备让孩子学外语的家长，可以在孩子3、4岁时教他外语口语;想让孩子向文学方面发展的爸爸妈妈，可以在他5、6岁时多给他讲点故事、背些古诗词等等。
总之，智力的各个因素在发展过程中不是同步的，有的智力因素发展得早些、快些，有的则迟些、慢些，有的智力因素发展还呈快慢交替的波浪型。智力 发展的这种不平衡性是由各智力因素存在着不同的关键年龄决定的。错过关键年龄，就会对智力发展带来严重的消极影响。因此，家长应适时地不失时机地让儿童接 受早期教育，以便取得事半功倍的教育效果。
如何开发0-6个月宝宝智力?
现在大部分母亲都比较注重给婴儿进行早期音乐教育。据统计，有80%的母亲给婴儿听录音带或CD，然而，很多母亲都没有意识到，要在听的同时， 给宝宝看美好的图画以配合所听到的音乐。这个时期，关键的做法是要使婴儿的视觉和听觉共同作用起来，所以要一边给婴儿看图片，一边对他唱歌、念诗、说话、 律动，父母的这种意识非常重要。
宝宝学习各种才艺的最佳年龄！ 学英语的适龄期
幼儿期是口语发展的最佳年龄阶段。正常儿童四岁时便能掌握母语的全部语音，而且也能学会其他民族的语言。如果想将来英语说得像国语一样好的话，尽早学比较好，随着年龄增大，过了5岁，母语习惯已形成，发音机制逐渐稳定并限于母语，再学外语就有语音干扰，会困难很多，因而只要家庭条件允许，孩子最好从小学点外语，1-2岁就开始亲近英语，3岁以后跟着老师正规学习比较好。
宝宝5岁幼儿园早教误区有哪些
一是忽略家庭教育。
孩子的价值观是在家庭中形成的，父母在早期教育中的地位，旁人不可替代，父母的身教对于孩子性格、习惯、价值观的形成是非常重要的。
二是早教等同于学习。
不少家长把早期教育视同于早期学科教育，孩子1岁以内学认字，3岁以内学外语。夏先生认为，会识字、会背诗只是简单的记忆模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0至3岁的孩子正处于情绪情感和语言发展的关键时期，因此，早教的重点是把握好语言、智能、体能、感官等七个幼儿身心发展的顺序和规律，采取鼓励性学习，创造快乐环境，开发其本身已有的潜能。
三是幼儿只适于学习单一母语。
每个幼儿都具有多语言功能。为给幼儿提供良好的语言环境。教师来自于11个不同国籍，而其在国内招聘的教师则要求专业外语八级以上、有爱心，而且要经过4至7个月的培训才能上岗。
四是早教机构大同小异。
机构形似，但在理念、课程、环境、师资等方面都不尽相同。
幼儿学外语会促进智力的发展
美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。因此，幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的。
那么，幼儿什么时候学英语最好呢?不少专家认为，幼儿期，特别是6岁以前，是获得外语的最佳期。
儿童心理学的研究表明，在幼儿知觉发展中，首先成熟的是形象思维能力。幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动，他们把字形当成某一具体形像，像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。经过多次反复，这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了。
因此幼儿学外语与成人学外语有很大差别。同时，6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握发音的技巧。随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给学外语带来困难。
幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势，例如，他们不担心考试，可以在宽松、愉快的环境中，没有压力地“玩”着学，即使讲错了，也不会遭到别人的讥笑。又如幼儿未来的时间很长，授课时并不急于增加词汇量，因此他们有更多的机会来练习说讲。
要使幼儿的英语学习取得成效，关键是要有正确的教学方法。在幼儿英语学习中，我们反对“成人式”的英语教学，而主张以环境熏陶、无意识记忆为主的“横式化”教学。
如果把成人英语学习中的“读课文，解释词义和句子，强化练习”的模式搬到幼儿的课堂上来，不仅不能提高教学效果，相反还会使幼儿厌恶英语，为将来学好英语设置障碍。
教幼儿学英语，应当创设一种轻松愉快的气氛，让幼儿如同学习母语(本民族的语言)一样掌握英语。幼儿学英语主要以反复地说、认字母为主，由于幼儿手部肌肉尚未发育成熟，因此，并不要求幼儿去书写。选择什么样的方法，要以幼儿身心发展规律为依据，比如幼儿期，儿童的注意力不易集中，容易分散，那么教师应善于运用多种方法吸引孩子的注意力，如游戏、歌曲、故事等等，让幼儿融入其中，进而启发他们的学习兴趣。
婴儿过早教育易患精神病
韩国婴儿学哲学被逼出精神病
据报道，韩国前几年刮起周岁婴孩补习英语之风，最近又兴起婴儿学瑜伽、学哲学，甚至学走路的风潮。这股早期教育热潮终于出了偏差，产生了不少婴儿精神病患者。
精神科医生表示：“韩国婴幼儿的精神病患者，已占总体精神病患的30%至40%。这些婴儿患病的主要原因是，受到家长的强迫性早期教育的压力。这些婴幼儿的症状有情绪不安、注意力障碍、认知发达不均衡等。”
专家解读
婴幼儿过早接受培训易出现行为倒退现象
韩国出现的这种现象在我国近几年也有这种趋势，不少父母希望自己的孩子出人头地，甚至有些是害怕孩子落在别人后面，很小就让孩子去学习这种“特长”。
对此种做法，幼儿早期教育专家表示了坚决的反对。她说：“过早地让孩子记忆、学习语言、学习各种特长会抑制孩子其他认知能力的正常发育，比如说颜色、行为、感情等等。”
18个月到36个月的孩子没有这样的接受能力，他们就应该在玩儿的过程中学习必要的技能，比如爬、抓物等等行为认知。过早地让孩子接受类似语言、记忆教育等于让孩子过度发育。
举例说，就好像过早让孩子学习体育运动，会让孩子的骨骼过度发育，造成骨头变形，有些还会出现行为倒退。比如几个月大的孩子就开始识字，2岁之前学习大量的外语、诗歌，可是到了5岁，正常教育开始认字的时候，孩子反而失去了这种能力，出现自闭现象，不说话，向婴儿一样叫喊，满地爬，出现心理发育的退化。
专家建议
婴幼儿3岁以前不记忆，5岁以前不认字，9岁以前不学外语
正常的教育方式应该是3岁以前不记忆，5岁以前不认字，9岁以前不学外语，意思是这些能力都不需要家长去刻意地教授、刻意地给孩子灌输，这些都是根据孩子的发育规律制定的。比如9岁以前不学习外语，是因为这个阶段孩子是通过母语来学习思维能力的，如果刻意地让他学习外语，语言能力是发展了，但是思维能力也不能正常发育了。
现在我国也有儿童出现自闭症现象，大部分是因为过度的早期教育造成的。
除了个别的天才在某些方面表现出超常的天赋可以个别培养，大部分的孩子应该按部就班地进行教育。有根据科学研究证明，至少70%到90%的孩子应该是接受正常教育的，只有5%以下的孩子需要个别教育，但也应该在专家的指导下进行。
教孩子学外语发音很重要
1.有利于孩子的英语听力
让孩子有一个标准的发音，很有利于孩子的英语听力。因为如果孩子的英语发音标准的话，就意味着孩子对英语单词的理解与把握更加精准。孩子的英语发音不标准亦或是错误的话，就会直接导致孩子不能够听全或者听懂英语对话的内容。这不仅不利于孩子以后的英语教学，也阻碍了孩子的英语交流能力。其次如果孩子的英语发音标准的话，那么孩子对单词与文章的记忆能力就会更加容易。
2.有利于孩子理解单词与句子
在英语的单词记忆中，需要孩子能够调动自己的心、口、眼、嘴。所以说如果孩子能够把单词正确的发音记住的话，那么孩子就能够更加快速准确地记住这个单词。像很多英语单词翻译成中文，如果靠发音来记就会很快。比如说“MARS”火星，在希腊神话中翻译成中文是“马尔斯”如果发音标准一些，就不仅能拓展孩子的知识面，也能让孩子通过发音更能了解单词背后的含义。孩子通过发音学好单词与句子，那么孩子的英语成绩就会渐渐地往上提高。
3.提高孩子的自信与兴趣爱好
说好一口流利的英语在同龄人中是一件很出众的事情，很多孩子都羡慕一个发音标准，英语口语好的人。所以说培养孩子有标准的英语发音，也就意味着能提高孩子的自信心。当孩子的这一优点被他人认可的时候，他们就会有很大的成就感，那么这在一定程度上，也间接地推动了他们学英语的兴趣。兴趣是所有学习的源动力，当孩子对英语有浓厚的兴趣，那么孩子对英语也会有积极的学习动力。
4.对英语口语习惯的养成很重要
要知道英语口语的习惯一旦养成，是很难纠正过来的。因为口语的养成过程就像是筑一座大厦，当给孩子用错误的“砖头”建筑这一座大楼，孩子将来也越来越难改正这一习惯。
希望家长能够重视孩子标准发音的教育，在小的时候给孩子灌输正确的英语知识，这对孩子以后的英语学习有很大的推动效力。
儿童学外语切勿操之过急
在社会飞速发展的时代，英语是世界人才的“通行证”，这样的新形势下启发我们，提倡家长同孩子一道成长，家长要做孩子的朋友，互相学习，相互交心，让孩子和自己一起不断努力学习、更新观念，同社会、同孩子一道继续前进。每位家长都希望自己的子女在未来的社会中长大成才，英语的学习是必不可少的。英特英语专家提醒：家长们不可不注意对孩子学习方法的指导，和学习习惯的养成，切忌因操之过急而给孩子造成压力。
同时，习惯的力量是一巨大的，许多重要的事情正是靠习惯的力量去完成的。对于儿童的英语学习，养成良好的学习习惯是学好英语的前提。所以，进行“养成教育”便是基础教育的重要内容。在儿童学习英语的过程中，家长应该懂得让孩子养成良好的学习习惯，不应对孩子的功课、成绩等操之过急，而要看孩子的整体性表现，为孩子提供一个属于他自己的环境，开发他们的潜能并且，要适时地关爱、鼓励孩子，让孩子养成自动自觉的学习态度和习惯，让孩子对英语的学习充满自信心，才能够学的更好。
教材的选择，教师的教学和家长的教育，都要根据少年儿童自身的生理和心理特点来进行。这样有利于使用适合儿童特点的教材和教学的发发，让孩子学习外语得心应手。与此同时，也需要有家长们的配合，重视对孩子进行心理健康教育，培养孩子的良好个性。英特实境英语提醒，少儿英语学习需要新模式、全英语的学习环境。实境英语理念是此方面的佼佼者，她从中国儿童英语学习特点出发，始终把最实用的北美口语带给孩子，始终让最快乐的体验充满生活。