教幼儿学英语应注意的事项

教幼儿学英语应注意的事项

一、幼儿学习英语并不是越早越好

每个孩子的成长、发育和接受能力都是有差异的，所以家长要根据孩子的接受能力选择时机学英语。如今很多孩子既学拼音又学英语，往往容易混淆，所以要等孩子具有一定的分辨能力时再学。当然，最重要的是要遵循孩子的意愿，千万不要强求。如果孩子很感兴趣，那么学起来也不吃力，学习才会有效。

二、要创造良好的语言环境

无论是老师还是家长都要具有扎实、正确的英语基础知识，标准、流利的口语能力，同时还要能为幼儿操练、运用外语创设丰富多彩、形式多样的语言环境。例如：采用幼儿喜欢的看图说话、唱歌、游戏和表演等方法辅导幼儿学习英语，这也有助于培养幼儿学习英语的兴趣。同时，家长要注意千万不能随便应付孩子，家长和老师教的不一样，会给幼儿学习造成很大的困惑。

三、语言学习要持之以恒

语言学习是一个长期艰巨的过程。英语学习最忌“三天打鱼，两天晒网”，小孩子往往只图一时的新鲜，这就需要家长监督促进。宁可孩子晚一点儿开始学，也不要学上几天就半途而废。

四、不可急于求成，造成孩子的心理负担

许多家长都会焦灼而疑惑地问老师：“最近英语都教什么了?怎么我们孩子回家一句英语也不跟我们说呀?”显而易见，家长一定经常询问孩子在幼儿园学什么英语了，会不会说，会唱什么英语歌。孩子也许是不想说，也许是还在熟悉阶段讲不清楚，但是家长这样催问，久而久之就会降低孩子学习英语的兴趣，同时也会让孩子不自信，从而越来越不愿意开口。

五、“听”要先于“说”

孩子在幼儿期学习英语，不能急于让他们“说”，而要首先培养他们“听”的兴趣，做到“听先于说”。所谓“听、说、读、写”正是幼儿学习第二语言的规律。《新概念英语》的作者亚历山大强调听力是掌握英语的第一步，“听先于说”是儿童语言学习的特点和规律，它也有利于建立幼儿英语学习的自信。幼儿只有经过一段吸收语言的沉默期，才能应用语言，因此，家长和老师不必太强调让孩子说英语，可以多给孩子听一些幼儿英语磁带，多为孩子提供日常英语教育的环境氛围，并耐心地等待、观察和教育。

六、切勿偏废其他方面的学习

很多家长一心想让孩子在英语学习方面有不俗的表现，因此加大这方面的时间和精力的投入，但是孩子的发展应该是全面的，不要只顾学英语而忽视了其他方面的教育。

提高孩子记忆力的方法

1、通过复述：由于幼儿没有掌握较多合适的记忆策略，可以告诉幼儿重复读几遍进行机械记忆。

2、加强理解：家长给幼儿进行详细地讲解，当幼儿明白意思后用自己理解的语言进行复述，从而进行理解记忆。

3、联系形象：家长可以教幼儿把需要记忆的材料与日常生活中的常见事物挂钩，进行联想、想象，有了具体形象作为铺垫，因为幼儿的具体形象思维占据优势，记忆就容易多了。

4、进行比较：家长可以教幼儿把容易混淆的学习材料进行对比，弄清楚相同点与不同点，这样，幼儿的记忆就深刻了。

5、创编动作：凡是生动活泼的、有生活情境的内容，比如：儿歌、音乐、童话等记忆材料，可以引导幼儿创编相关的动作，如舞蹈、武术或简单动作，既能激发幼儿学习的兴趣，又能帮助幼儿加强记忆。

了解幼儿园的游戏领域

宝宝在幼儿园是怎么玩的?又是怎么学习的呢?下面我们就来看看帮助孩子在玩中学习的3大游戏。

以游戏为主 养成好习惯

公立幼儿园代表嘉宾： 福州广厦幼儿园园长林民芳

现在，幼儿园有3大游戏领域，一是角色游戏，就像我们小时候玩的过家家，但加入了体验环节，比如老师领着孩子们上街观察，去榕城古街观看商贩买卖东西，去银行窗口看排队……回来后就进行角色的转化，把成人的劳动通过游戏表现出来，他们会从中学到规则、交际、语言等各方面的知识。

二是结构游戏，又称“建筑游戏”。让孩子使用各种结构材料(如积木、沙石、金属材料等)，通过想象和手的造型活动构造建筑工程物体的形象，可以帮助宝宝获得有关结构材料的大小、颜色、性质、形状和重量等方面的知识，并获得一些空间概念和数量概念，同时发展幼儿的想象力、创造力。

三是表演游戏，就是让孩子扮演儿童文学作品、歌舞类的角色，这些游戏都是老师根据孩子的特点编排的，让孩子在游戏中学会生活知识，也快乐成长。

私立幼儿园代表嘉宾：福州市鼓楼区阳光国际幼儿园园长黄剑芳

以游戏为主 养成好习惯

现在孩子都是独生子女，为了培养孩子成才，很多父母从幼儿园就开始抓孩子的教育，但是幼儿园园长说，幼儿园的小朋友还是以游戏为主，在玩中学习。

幼儿园的教育就是在游戏中让孩子学到东西。才3岁大的孩子，让他安安静静怎么可能?例如老师要跟孩子说车子上坡很难下坡很容易， 一个劲儿跟孩子说，孩子也不会理解，但如果弄个简单的玩具，让孩子用手体验下上下坡，他们一下就会明白。

根据福建省教育厅发布的《福建省0-3岁儿童早期教育指导纲要》，小孩子的教育方式就是要以游戏为主，重视幼儿早期人格塑造以及思想品德、行为习惯的训练与养成。

福州旭辉左海岸佳文幼儿园校长陈应花

体验式教学 走出课本到户外学习

0-3岁婴幼儿阶段，正是孩子们大脑发育的关键时间，在这个阶段，主要是要培养孩子在逻辑创造、语言、交往、艺术、动作等各大领域的发展。

因此，在教学课程中会安排语言课程，包括中文和英文的学习。其中手工课、音乐课、舞蹈课、美术课、体育活动课中，老师会以各种生动的环节来教小朋友中文，而英语教学， 老师注重的是语训，让每个孩子都开口说英语，培养孩子对英语学习的兴趣。如果孩子们有其他兴趣爱好，也可参加一些培训班。

主题教育也是当今托班儿童教育一个必不可少的环节。针对某个节假日，老师会向孩子们传授相关的民间习俗。如“爱鸟周”，老师就教孩子们相关的爱鸟知识，并教育孩子们要保护环境、保护鸟类，还会组织孩子们参观鸟语林，以这种体验式的教学，让孩子们走出课本到户外学习。

正确引导学习语言的兴趣

怎样才能引导孩子产生学习语言的兴趣，让他们既愿意学，又容易学呢?不妨从孩子身边所熟悉的情境入手，来激发孩子的主动性。

很多家长都知道让孩子学英语，最主要的是兴趣。但是如何能引发他的兴趣呢?不妨从“情境教育”着手。石家庄浩谦学校的全省优秀辅导教师郭宵静老师表示，所谓“情境教育”就是以生动形象的情境激起孩子们的学习情绪为手段的一种教育方式。情境教育能够为孩子们创造一种愉快的、生动活泼的学习环境，形成良好的学习氛围，充分调动孩子的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力进一步发展，初步形成运用英语进行交际的能力。

环境是孩子学习语言最好的老师。要让孩子们在行之有效的情境中学习英语，可以从语言环境、物质环境两个方面来尝试创设双语情境。

情境教育原则

语言示范性：如果老师和家长的发音不标准、不清晰，孩子们就会学到不规范的语音，不正确的语言习惯，日后很难纠正。

渗透文化内容：在对孩子进行语言渗透时，千万不要摒弃相应的文化内容，要让孩子们了解英语语言的文化环境、风俗和思维习惯。

难易程度掌握：太难了，会使孩子产生挫败感，失去学习的兴趣;太简单了，又无法满足孩子的求知欲望，只是流于形式。

顺利度过沉默期：幼儿学习语言时有一个沉默期，他们只愿意听而不愿意说，这时一定要尊重孩子的意愿，不强迫他说英语，通过幼儿自身的内化，一段时间后孩子就自然地说出英语。否则易造成幼儿对英语的反感。

创建良好的语言情境

老师和家长应该有意识地为孩子精心创设各种情境。比如逛超市购物的情境，可以和孩子一起布置场景环境，放一些饮料、服装、水果等，同时也要分配售货员、收银员的角色。整个情境活动中，让孩子充分参与其中进行对话练习并自由发挥。

另外，在家里可以多给孩子放英语磁带、VCD，收看英语电视节目，说不定某一天你会惊奇地发现孩子会不自觉的哼唱一两句英语歌曲，说两三句地道的英语。

提醒：

无论是教师还是家长，都要尽量说英语。刚开始孩子们可能会听不懂，但见多了、听多了，他们会慢慢地理解。

不可缺少的物质环境

物质环境的创设就是从视觉上给孩子创造学习英语的氛围。在学校，老师可以在教室的墙上贴上动物或水果图片，同时写明My favorite animals/fruits。而在家里，家长则可以在各个房间贴上英语标签，比如bedroom、 bathroom等，简言之，但凡孩子能看到的地方就用英语标签来表示。

郭老师同时也指出，英语单词一定要正确，墙饰要富有趣味性并适时更换。另外环境创设时尽量要孩子们积极参与进来，从而提高学习英语的积极性。

如何让孩子喜欢学英语

问：请问学龄前的孩子汉语拼音和英语在教学上应该注意如何教学?

答：汉语拼音和英语字母本身不是一个家族，所以它们在教学上是不能完全用一种施教方法，当然汉语拼音是根据国际音标等理论设定的，有些拼音的书写和英语字母是一样的，这在教学过程当中可以进行对比讲解。

问：你好：请问如何让孩子练习口语?

答：在实施双语教学的园里，幼儿的口语会提高非常快，即使在非双语教学的园里，教师也应尽量给幼儿提供使用英语的机会;在家里，家长也应该给孩子提供同样的机会，让孩子在家里展示所学的英语或当家长的英语老师，教家长的同时，至少孩子有机会使用并复习巩固在园里学习的英语知识，同时也树立了孩子的自信心。遗憾的是，目前很多幼教机构有“双语”之名，却没有实际意义的双语教学，大多幼儿园，开设英语课便说是双语，实在是让家长走入双语之误区。而在家里，很少有家长有意识地给孩子提供使用英语的机会，因此儿童的口语进步不是很明显，或者不会直接运用，或者没有讲英语的意识。

问：怎样才能让孩子喜欢学英语呢?

答：首先培养孩子的兴趣，兴趣是成就任何事情的动力，其次培养孩子的信心，孩子有了自信，有了兴趣，才会把英语学好。

问：英语字母的写法和汉语拼音的写法一样吗?

答：不一样。这在教学过程中，应该进行比较，并使幼儿明白。

问：您好：双语教学会影响孩子的汉语学习吗?

答：应该不会。幼儿学习英语和成人的习惯及途径都不一样，幼儿是直接地接受，又处在语言开发的最佳时期，汉语和英语会同时进步，而不会相互影响。

问：李博士您好!我有个问题：社会上的英语教材很多，您认为哪种比较好?

答：克丽斯英语比较好，哈哈哈!其实不管这个英语教材叫什么名字，关键是看用什么方法去教，教学法起的作用比教材本身的作用要大得多。

问：现在部分教育文件不是已经不提倡双语教学了么，那到底幼儿园能不能开展呢?

答：关于这方面的文件，我还没有看到，但我想作为教育部门的领导者和决策者，不会强制性停止幼儿语言天赋的开发，可能在某些地区双语教育做的并不是那么成熟，造成一定的负面影响，可能会被禁止或停止这方面的工作，但这并不是主流。

问：您好，我们园就是一个双语教学的幼儿园，我想问个问题：双语教学师资是很重要的，怎样尽快提升师资水平?幼儿英语教师每周几课时为宜?

答：双语教学的师资是双语教学的生命，没有好的师资，谈不上双语教学，有很多幼儿园开了英语课，就说是双语幼儿园，确切的说这不叫双语，双语应该是随时随地跟幼儿进行双语沟通，幼儿可以随时随地进行外语的习得。我不太了解贵园的师资情况，若想提高自身教师素质，园长应该给教师制订成长计划，在规定时间内，完成规定学习内容，只有教师成长起来了，幼儿园的双语教学质量才能得以提高。关于双语教学的英语课时，没有严格的界定线，根据自己园的办园理念和课程网络设置，以及课程指导思想来确定。不过我认为，既然是双语幼儿园，英语肯定是一个特色，那么英语课程至少每周要在四到五节以上。

弱视是什么原因引起的 儿童如何预防弱视

培养孩子正确的坐姿、阅读和绘画姿势，阅读及看电视时间不宜太久，尽量不让孩子玩电脑、手机等。定期检查孩子的视力。教幼儿学会做眼保健操，积极开展户外锻炼。

婴儿早教英语适合吗

婴儿早教英语适合吗?答案是适合的。随着现代社会的发展，英语已经成为国际通用语言，说一口流利的英语等于多了一门技能，有时也会获得额外加分，这其中的重要性不言而喻。现在越来越多的家长，更加意识到宝宝学习英语的必要性。因此婴儿早教英语是适合的，下面看了婴儿早教英语的优势你就知道了。

1、 宝宝尽早学习英语，在发音、听力、语感上的表现较占优势

如果在宝宝很小的时候就给他提供英语的语音环境，给予他不同语音的刺激，可以让他在前10个月的语音敏感期熟悉不同语言的语音，为他将来学习这门语言打下基础。

2、年幼的宝宝记忆力好、模仿力强

宝宝从出生后，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音，看到的影像，以及触摸到的东西，渐渐地组成有意义的概念，到了一两岁时，宝宝就能模仿大人的发音，逐渐进入“语言爆发期”。

3、可以给脑细胞丰富的刺激

美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。因为语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素，在幼儿时期给予宝宝两种语言的刺激，能促进他大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。

当然了这也并不代表晚学英语的孩子，就学不好英语。因为个人语言发展的不同阶段对语言的理解并不相同，较晚学习英语的孩子，可能对句型结构较为清楚，有益于日后的深度阅读。

五岁孩子能学英语吗

儿童心理学认为，在人的早期发展过程中，某一反应在某一特定时期最容易于形成，如果错过这个时期，就不容易再出现这样的“时机”。这个关键“时机”就是“关键期”。12岁以前儿童语言发展最快，学习语言的效果最佳。 这一时期儿童的母语系统还未建立完善，容易建立另外的类似母语的系统。母语系统建立完善后再学习另外一种语言要以母语为中介。由此可见，12岁以前是学习语言的最佳期，5岁的孩子当然可以学习英语。

由于孩子的周围环境是母语，所以他学习英语不会影响母语的学习。但如果学习不规范、不标准的英语会对以后学习英语产生不良影响，因为改正一个坏习惯比形成一个好习惯要难得多。判断学英语的利弊。要根据儿童对英语的兴趣。如果用成人或学校教学方式教他们，势必抹杀儿童学习的兴趣。所以幼儿学习英语与其注重背几个单词，会几个句子，不如培养他对英语的兴趣，兴趣是成功的基础。如果孩子有兴趣，则利大于弊，如果无兴趣则弊大于利。

孩子不上幼儿园父母需要做好这些事

上幼儿园益处多多 应重在玩耍

跟托儿所相比，幼儿园接收的孩子年长一些，而且不光提供托管服务，还重在早期教育。在幼儿园里，专业的幼教老师教三四岁的孩子识字、算术等，现在热门的“双语”、“国际”幼儿园还强调外语启蒙。

大量研究显示，学前教育对孩子的成长有益，不但让他们提前熟悉学校的环境，为以后长达十几二十年的求学生涯做好准备，还提供了发展社交技能等重要生活能力的机会。教育方法得当的幼儿园对孩子的学习可产生长远的积极作用。美国哈佛大学教育学研究生院前院长、教育学教授凯思琳·麦卡特尼博士称，在学前教育机构里，孩子接触到数字、文字和图形，而更重要的是学会与人交往，通过和其他孩子相处学会分享和参与。

暨南大学医学院附属脑科医院心理行为科首席专家、主任医师郭沈昌教授认为，最好让孩子上幼儿园，因为小孩愿意跟小孩一起玩，从中学习人际交往，这比学唐诗、英语还重要;幼教老师不光会唱歌跳舞，还懂得孩子的心理发育特点，培养孩子的良好生活习惯，指导他们进行互动交流。幼儿园的良好环境让孩子懂礼貌，守规矩，例如小孩随地大小便、吐痰，就会受到同伴的压力和老师的管教。

现在幼儿园、学前班的孩子面临不小的学习压力，要提前学语数英等知识，而且还要定期测验。这些做法有拔苗助长之嫌，研究显示在学前阶段应以玩耍为主，对大脑的发育起到关键的作用，可增强学习成绩，对身心发育都有很大帮助。美国语言学及儿童教育专家安·登斯莫尔博士认为，学前教育要有恰当的、有老师指导的玩耍活动，从而培养谈话技巧，分享复杂的想法。她建议，家长要找教学以玩耍为中心的学前教育机构。

家庭条件较差 孩子上幼儿园最受益

孩子有没有必要上幼儿园?这个问题没有“一刀切”的答案，很大程度上取决于孩子不上幼儿园的话，在家得到怎样的学习机会和成长环境。

学前教育对于家庭经济条件较差的孩子具有重大意义。美国德克萨斯大学奥斯汀分校的一个研究追踪了600对双胞胎，其中一个孩子参加了学前教育，另一个孩子没参加，研究人员发现前者在一年后数学和阅读的测验成绩比后者高出一截。这说明，学前教育能在很大程度上弥补家庭经济条件较差的孩子在教育上的劣势。究其原因，可能是家庭贫困、妈妈的受教育程度低的孩子上幼儿园后，每日有机会与其他孩子一起和老师进行长时间高质量的互动。

用闹钟教幼儿学会守时

三岁的儿子莲蓬作息很有规律，每天晚上九点半上床，十点左右便进入梦乡。但孩子毕竟小，贪玩在所难免。晚上九点二十分，妻子开始第一遍提醒：“莲蓬你该睡觉了!”莲蓬往往说：“妈妈，我再玩一会儿!”妻子会继续问：“再玩几分钟?”莲蓬看看表，想了一想说：“再玩九分钟!”这时候，我在工作间里，开始了第二遍提醒的准备工作，将手机的闹钟功能设定为九分钟后振铃，然后告诉莲蓬：“手机一响，九分钟就到了，你知道应该怎么办。”这时候，妻子回到卧室，等待莲蓬到时间过去。

九分钟后，振铃一响，第二遍提醒开始，我只需要说一下：“莲蓬，听到手机闹钟的音乐没有?”莲蓬这时候会立马放下手中的玩具，走进卧室，脱衣服睡觉了。

莲蓬能够做到这一点绝非一日之功。他从不到两岁，我们就开始实行这个办法，让他逐步养成了守时的好习惯。我认为，彼此的信任，是这件事情成败的关键，因为我从来没有因为莲蓬不看着我们设定闹钟时间而动手脚，减少或压缩他承诺的时间。而他也会逐渐发现，他所承诺的五分钟和十分钟之间，是有明显区别的，十分钟就是比五分钟玩的时间长。

孩子学外语需要注意的几点

过早学习外语影响发音

上海市闵行科技幼儿园园长李伟女士回忆曾经在工作中遇到这样的一个孩子，“有一个小朋友，爸爸是荷兰人，妈妈是北京人，保姆是上海人。这个小孩子在同爸爸说话时用荷兰语，和妈妈说话时用普通话，和保姆说话时说上海话。我那时便意识到，3-6岁是小孩语言学习的关键期和敏感期。 ”

很多家长担心，孩子过早接触另外一种语言，会对第一种语言产生影响，进而混淆两种语言。之前也有专家表示，家庭语言环境中的“多方会谈”会对幼儿的语言能力造成一定影响，严重者甚至导致语言思维混乱。市儿童保健所沃乐柳副教授建议：“幼儿最好是在3岁以后再开始学习外语，过早学习有时反而会影响幼儿以后学外语的正确发音。 ”

低龄学习不应“一锅端”

有专家指出，学习多门语言能促进幼儿的认知能力发展，但为避免引起语言混淆，最好把学习外语放到3岁以后。而且由于每个年龄段的孩子都有不同的学习特点，因此3-6岁幼儿并不适合在一个班级中学习外语。尽管如此，仍有不少教育专家提醒，低龄幼儿学习外语，最好不要“一锅端”，这样的学习效率很低。

据悉，现在市场上的英语培训班基本上都是将3-6岁的幼儿在同一个班中进行教学，这是不科学的做法，因为不同年龄段的孩子学习认知特点是不同的。如3-4岁的小孩主要以自我为中心，集中注意力的时间最高为4-6分钟，对图片敏感，对语音模仿有超强能力;5-6岁儿童喜欢玩角色扮演游戏，集中注意力时间提高，最高到15分钟，听说能力以两倍增长，阅读是主要的兴趣。

幼儿学外语勿超5种

EF英孚青少年儿童学校中国区教务长表示，儿童6岁以前学习外语和6岁以后学习外语的方法是完全不同的，如果说6岁以前是感性学习，那么6岁以后则主要是理性学习，因此在3-6岁期间给孩子创造一个语言学习的环境非常重要。国际最新科学研究显示，3-6岁的儿童至多可以同时学习5门外语。

“我们通常认为学习一种方言很容易，学习一种语言比较难。但事实上，研究显示，普通话和上海话这两种方言的语言差异程度30%

，而法语和英语的这两种语言的差异度也只有31%。既然上海人可以在上海话和普通话两种方言中自由切换，那么在语言差异度差不多的两种语言中理论上也可以自由切换。 ”语言专家表示，对幼儿来说，同时接触几种语言，可以增强认知能力和学习自信，第二门语言的学习还能促进第一种语言的学习。家长让3-6岁的幼儿学习外语，只要给他们创造良好的学习环境和系统的学习方法，是不会在语言之间产生混淆的。