心罚之害甚于体罚
心罚之害甚于体罚
“哀莫大于心死”，家长用尖刻的语言奚落、讽刺、挖苦孩子，表面上看比体罚“文明”，但它带给孩子的伤害绝不会比体罚小。体罚更多伤害的是孩子的身体，而“心罚”更多的是伤害孩子的心灵。
儿童心理教育专家认为，孩子性格的养成是从小潜移默化培养出来的，在孩子成长过程中，经常使用带有惩罚性质的话语，会使孩子养成自卑胆小的性格，或者产生对立情绪。有些家长认为孩子年龄还小，没有自尊心、羞耻感，大错特错!其实两三岁的幼儿也有自尊心，只不过孩子的自尊表现形式不一样。
俗话说：“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，家教成功的父母是深悟“良言”妙用的。他们善于观察与揣摩子女的心态处境，然后选择时机有针对性地用“良言”抚慰他、温暖他、激励他。当孩子受窘时，不妨说几句话解围;当孩子沮丧时，适时说几句热情的话予以鼓励;当孩子疑惑时，及时用柔和的语言给他提下醒;当孩子自卑时，不忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心……“良言”是家教的清风和春光，会迎来家庭氛围的青山绿水。
要有智慧的去惩罚孩子
治国要讲究策略，治家也有策略，教育孩子也同样有策略。“惩罚”可以让孩子意识到事情的程度，也可以帮助孩子很好的规范自己，下面是心理专家传授你的惩罚孩子的智慧，帮助你做个更好的家长。
犯了错误就要惩罚
孩子犯了错误，无论有心还是无意，都要受到惩罚。比如：孩子不小心把杯子摔碎了，虽然他不是故意的，也应该告诉他，这是他的过错。他虽没有料想到自己行为的后果，但仍
要为此道歉。如果他是无意的，并勇于承认错误，家长会相信他，并减轻对他的惩罚。如果他隐瞒事实、逃避责任，他将受到加重的惩罚。这样就可以从小培养孩子诚实、负责的性格。另外，要让孩子知道做错事就要受到惩罚的道理。即使孩子央求，也不能答应，否则有了取消的先例，以后就很难保证实施的有效性。
惩罚的“量刑”要适当
惩罚孩子的目的是为了孩子的良性转化，惩罚的“量刑”就必须合乎孩子的行为。惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪，轻了又不足以使孩子引以为戒。因此惩罚孩子要以达到目的为原则，既不能轻描淡写，又不能小题大做滥用“刑罚”。大教育家洛克说：“儿童第一次应该受到惩罚的痛苦的时候，非等完全达到目的之后，不可中止;而且还要逐渐加重”，其中的道理耐人寻味。
要依照规则进行惩罚
家长应和孩子协商制定一个奖惩规则，让孩子知道犯错后将受到什么惩罚。这样，孩子平日就会有所注意，从而减少犯错误的概率。当孩子犯错后，家长应注意调整自己的情绪，不要因一时冲动而随意惩罚孩子。若是孩子以后犯了同样的错误，也应该按规则进行和以前相同的惩罚，这样家长才能在孩子心中树立威信。只有拥有了惩罚孩子的智慧，才能真正达到教育孩子的目的。
指明“出路”不含糊
惩罚孩子不能半途而废，应要求受罚的孩子作出具体的改错反应才能停止。家长要态度明确，跟孩子讲清楚他应该
怎么做、达到什么要求或标准，否则有什么样的后果。如孩子有乱丢东西、不爱整理的习惯，家长在惩罚时就应该让其自己收拾好东西、整理好玩具;使其明白必须要做好，否则又要受罚。家长千万不能含糊其词甚至让孩子“自己去想”。家长不给“出路”，孩子改错就没有目标，效果就不明显。
罚了又赏要不得
家长教育孩子要相互配合，态度一致，赏罚分明。该奖时就要郑重其事甚至煞有介事地奖，让孩子真正体会到受奖的喜悦;该罚时也应态度明确、措施果断，让其知道自己错之所在。只有这样，才能培养孩子明辨是非、知错即改的品行。如果在对孩子实施惩罚之后，家长中的一方认为孩子受了委屈，随即又来安慰他，这将会使惩罚失去作用。实践证明：惩罚——奖励——惩罚的恶性循环会使孩子产生认知偏差，错误地将犯错和受奖联系起来，从而使惩罚归于失败。
及时惩罚莫迟疑
惩罚的效果部分来自条件反射，而条件反射在有条件刺激和无条件刺激的间隔时间越短则效果越好。所以家长一旦发现孩子犯错，只要情况许可就应立即予以相应的惩罚;如果当时的情境(如有客人在场或正在公共场所)不允许立即作出反应，事后则应及时地创造条件，尽可能让孩子回到与原来相似的情境中去，家长和孩子一起回顾和总结当时的言行，使他意识到当时的错误行为，并明确要求他改正。
最忌讳讽刺挖苦
家长惩罚孩子应力戒讽刺挖苦，更不能自恃“孩子是我生的、是我养的”而随意用恶毒的语言指责、谩骂孩子。实践证明，讽刺挖苦和恶语谩骂已超越了孩子的理智能够接受的范围，将会刺伤孩子的自尊心。因此，家长应该牢记惩罚孩子的目的是帮助他改正错误，决不是为了刺激孩子心灵中最敏感的角落——自尊心。有些家长在惩罚孩子语言不文明、满口脏话时，自己也“出口成脏”，这就使得训教效果大打折扣，甚至失去说服力。
点到为止莫唠叨
有些家长训教孩子喜欢没完没了，而且还时不时地喝问孩子“我的话你听见了没有?”孩子慑于家长的威严，为了免受
皮肉之苦，只能别无选择地说“听见了”，其实他可能什么都没听进去，甚至左耳听了右耳出，根本就没听。孩子之所以说知道了，只是顺着家长的意思，为了早点结束训斥。于是，当孩子下次再犯同样的错误时，家长便感到“痛心疾首”，随即说孩子“不把我的话当回事”，当成了“耳边风”，说孩子“不听话”。其实这是因为家长的唠叨太多了，令孩子分不清主次，不知道听哪一句为好;再者，经常性的唠叨多了，也会导致孩子“失聪”，对家长的话产生教育心理学中的“0反应”，无动于衷，使训教失去效果。因此，家长在教育孩子时务必切记要改掉爱唠叨的毛病，凡事点到为止。
就事论事莫牵连
从受罚者的角度来讲，孩子最厌恶家长“倒咸菜梗”，一事既出又将陈年老账翻出来。很多家长却不了解这个道理，训教孩子时总忘不了东拉西扯、横牵竖连，说出孩子的种种不是，甚至将孩子说得一无是处，直至忘记了本次训教的主题。孩子怎样想呢?反正自己没有一处是对的，以前取得的成绩、改正的缺点家长都看不到，自感自己天生是挨训该罚的料，对改错失去了信心，也就破罐破摔、我行我素，这样的教育效果可想而知。所以，家长训教惩罚孩子务必要一事一议，就事论事，切勿搞牵连、翻陈账。
事后说理不可无
家长和孩子之间存在着教与被教的关系，但教育孩子仍当以理服人。惩罚只是手段而不是目的，因此，惩罚之后必须要及时与孩子说理，否则，孩子在忍受了惩罚之后将依然如故。所以，家长在惩罚孩子后要通过说理、剖析的方式使他明白为什么会受罚、知道犯错误的原因，讲清楚如果坚持犯错下去将有什么后果。惩罚只是一种劣性条件刺激，其效能是短时的，不能持久。受罚的孩子改正了错误并不等于他已明白事理，并不能保证他下次不会再犯。因此，让孩子明白自己受罚的原因才是根除错误的关键，说理是惩罚孩子之后不可或缺的一个重要步骤。
要为此道歉。如果他是无意的，并勇于承认错误，家长会相信他，并减轻对他的惩罚。如果他隐瞒事实、逃避责任，他将受到加重的惩罚。这样就可以从小培养孩子诚实、负责的性格。另外，要让孩子知道做错事就要受到惩罚的道理。即使孩子央求，也不能答应，否则有了取消的先例，以后就很难保证实施的有效性。
惩罚孩子的原则
犯了错误就要惩罚
孩子犯了错误，无论有心还是无意，都要受到惩罚。比如：孩子不小心把杯子摔碎了，虽然他不是故意的，也应该告诉他，这是他的过错。他虽没有料想到自己行为的后果，但仍要为此道歉。如果他是无意的，并勇于承认错误，家长会相信他，并减轻对他的惩罚。如果他隐瞒事实、逃避责任，他将受到加重的惩罚。这样就可以从小培养孩子诚实、负责的性格。
另外，要让孩子知道做错事就要受到惩罚的道理。即使孩子央求，也不能答应，否则有了取消的先例，以后就很难保证实施的有效性。
惩罚的“量刑”要适当
惩罚孩子的目的是为了孩子的良性转化，惩罚的“量刑”就必须合乎孩子的行为。惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪，轻了又不足以使孩子引以为戒。因此惩罚孩子要以达到目的为原则，既不能轻描淡写，又不能小题大做滥用“刑罚”。大教育家洛克说：“儿童第一次应该受到惩罚的痛苦的时候，非等完全达到目的之后，不可中止;而且还要逐渐加重”，其中的道理耐人寻味。
要依照规则进行惩罚
家长应和孩子协商制定一个奖惩规则，让孩子知道犯错后将受到什么惩罚。这样，孩子平日就会有所注意，从而减少犯错误的概率。当孩子犯错后，家长应注意调整自己的情绪，不要因一时冲动而随意惩罚孩子。若是孩子以后犯了同样的错误，也应该按规则进行和以前相同的惩罚，这样家长才能在孩子心中树立威信。
指明“出路”不含糊
惩罚孩子不能半途而废，应要求受罚的孩子作出具体的改错反应才能停止。家长要态度明确，跟孩子讲清楚他应该怎么做、达到什么要求或标准，否则有什么样的后果。如孩子有乱丢东西、不爱整理的习惯，家长在惩罚时就应该让其自己收拾好东西、整理好玩具;使其明白必须要做好，否则又要受罚。家长千万不能含糊其词甚至让孩子“自己去想”。家长不给“出路”，孩子改错就没有目标，效果就不明显。
孩子犯了错就要有一定的惩罚措施，尽管如此，家长惩罚孩子也要有度哦。家长吃饭的时候，还可以“恐吓”孩子说：“要是下次再犯同样的错误，就吃两天这个蔬菜，再犯就吃三天，以此类推，直到孩子真正能够改正错误为止。
罚了又赏要不得
家长教育孩子要相互配合，态度一致，赏罚分明。该奖时就要郑重其事甚至煞有介事地奖，让孩子真正体会到受奖的喜悦;该罚时也应态度明确、措施果断，让其知道自己错之所在。
只有这样，才能培养孩子明辨是非、知错即改的品行。如果在对孩子实施惩罚之后，家长中的一方认为孩子受了委屈，随即又来安慰他，这将会使惩罚失去作用。实践证明：惩罚――奖励――惩罚的恶性循环会使孩子产生认知偏差，错误地将犯错和受奖联系起来，从而使惩罚归于失败。
及时惩罚莫迟疑
惩罚的效果部分来自条件反射，而条件反射在有条件刺激和无条件刺激的间隔时间越短则效果越好。所以家长一旦发现孩子犯错，只要情况许可就应立即予以相应的惩罚;如果当时的情境(如有客人在场或正在公共场所)不允许立即作出反应，事后则应及时地创造条件，尽可能让孩子回到与原来相似的情境中去，家长和孩子一起回顾和总结当时的言行，使他意识到当时的错误行为，并明确要求他改正。
最忌讳讽刺挖苦
家长惩罚孩子应力戒讽刺挖苦，更不能自恃“孩子是我生的、是我养的”而随意用恶毒的语言指责、谩骂孩子。实践证明，讽刺挖苦和恶语谩骂已超越了孩子的理智能够接受的范围，将会刺伤孩子的自尊心。因此，家长应该牢记惩罚孩子的目的是帮助他改正错误，决不是为了刺激孩子心灵中最敏感的角落――自尊心。有些家长在惩罚孩子语言不文明、满口脏话时，自己也“出口成脏”，这就使得训教效果大打折扣，甚至失去说服力。
点到为止莫唠叨
有些家长训教孩子喜欢没完没了，而且还时不时地喝问孩子“我的话你听见了没有?”孩子慑于家长的威严，为了免受皮肉之苦，只能别无选择地说“听见了”，其实他可能什么都没听进去，甚至左耳听了右耳出，根本就没听。孩子之所以说知道了，只是顺着家长的意思，为了早点结束训斥。于是，当孩子下次再犯同样的错误时，家长便感到“痛心疾首”，随即说孩子“不把我的话当回事”，当成了“耳边风”，说孩子“不听话”。其实这是因为家长的唠叨太多了，令孩子分不清主次，不知道听哪一句为好;再者，经常性的唠叨多了，也会导致孩子“失聪”，对家长的话产生教育心理学中的“0反应”，无动于衷，使训教失去效果。因此，家长在教育孩子时务必切记要改掉爱唠叨的毛病，凡事点到为止。
孩子犯了错就要有一定的惩罚措施，尽管如此，家长惩罚孩子也要有度哦。家长吃饭的时候，还可以“恐吓”孩子说：“要是下次再犯同样的错误，就吃两天这个蔬菜，再犯就吃三天，以此类推，直到孩子真正能够改正错误为止。
就事论事莫牵连
从受罚者的角度来讲，孩子最厌恶家长“倒咸菜梗”，一事既出又将陈年老账翻出来。很多家长却不了解这个道理，训教孩子时总忘不了东拉西扯、横牵竖连，说出孩子的种种不是，甚至将孩子说得一无是处，直至忘记了本次训教的主题。孩子怎样想呢?反正自己没有一处是对的，以前取得的成绩、改正的缺点家长都看不到，自感自己天生是挨训该罚的料，对改错失去了信心，也就破罐破摔、我行我素，这样的教育效果可想而知。所以，家长训教惩罚孩子务必要一事一议，就事论事，切勿搞牵连、翻陈账。
事后说理不可无
家长和孩子之间存在着教与被教的关系，但教育孩子仍当以理服人。惩罚只是手段而不是目的，因此，惩罚之后必须要及时与孩子说理，否则，孩子在忍受了惩罚之后将依然如故。所以，家长在惩罚孩子后要通过说理、剖析的方式使他明白为什么会受罚、知道犯错误的原因，讲清楚如果坚持犯错下去将有什么后果。惩罚只是一种劣性条件刺激，其效能是短时的，不能持久。受罚的孩子改正了错误并不等于他已明白事理，并不能保证他下次不会再犯。因此，让孩子明白自己受罚的原因才是根除错误的关键，说理是惩罚孩子之后不可或缺的一个重要步骤。
体罚孩子的利与弊
正方：
1.不能承受之痛。不管是老师还是家长，体罚都不是解决问题的办法。说孩子是祖国的花朵，那么幼儿更是含苞待放的花骨朵儿。固然温室里的花朵禁不住风雨，但肯定也经受不了家长的棍棒教育，更受不了教师的各种体罚。身体心灵都是柔嫩的，体罚过后留给孩子的不仅仅是身体上的伤痕，更深的是留在心里的痛，这些痛都不是这么小的孩子可以承受的。教育的方式多种多样，体罚绝对不是个好方法，而且它带来的不利后果恐怕是让人更难以接受的。所以说，不要让体罚成为习惯，谁的孩子都不能承受!
2.体罚会让小孩更叛逆。中国有句古话：棒子底下出孝子。但是现在的小孩不一样了，看的多，懂事的也早，学习模仿的能力更是厉害。我的小表妹就是这样一个应该说比较叛逆的小姑娘，现在读小学一年级，在读幼儿园的时候就和同班的小男孩一起策划过逃学，后来被老师发现，就体罚她们，好像打了几下手掌，小表妹回家没有和她妈妈哭诉，反而更加重了她在幼儿园的叛逆心里，在幼儿园越来越不听老师话，上课不好好上，午睡也不好好睡，老师总是呵斥她，最后也很无奈。在这里，我想提醒家长和老师们，你们是孩子和学生的镜子，你们怎么样的行为会影响到她们今后的行为举止，所以请你们手下留情，多鼓励多教育。
3.体罚只会加重孩子的自卑感。我小时候，读幼儿园大班的时候，印象中有非常深刻的体罚经历，想起来内心都是心酸的，当时老师叫小朋友们坐端正，然后教大家读书和唱歌，但是我和个别小朋友坐得并不好，而且扭头望其他同学，后来，可怕的老师竟然用针刺我们的小手，这样来以示警戒，这不但不起到作用，反而让我们更加害怕去上学，害怕去读书，害怕面对老师，老师难道你不能正面教育，一定要这样惩罚我们吗?后来自卑了很久，因为在同学们面前出了丑。时至今天，我自己也成为一名人民教师，吸取了自己小时候的教训，一直以来都不敢体罚过学生，哪怕大声一点都不会，我和他们做很好的朋友，在课堂上的交流多，课后也经常一起玩，所以学生自然很听话了!希望老师们不要再体罚了!
反方：
1.还是硬的见效快。做为一个家长来说，肯定是最疼爱自己的孩子的。每一个孩子有乖的时候也会有范错误的时候。我家锞锞小的时候是一个很乖的宝宝，慢慢长大了，看到了一些好的和不好的都会去学。刚开始的时候她分不清什么是对的什么是不对的，这个时候就算她做错了，我们是不会体罚她的只是给她讲道理并告诉她怎么样做才是对的。现在她1岁多了，有了自己的主见，讲道理她就会有不听的时候，有时还会三翻二次的范同一个错误。或者她会说出一些无理的要求。这时我老公会选择打她屁股。她就会放弃错误的做法了。我遇到这种情况的时候，会把她一个人关在一个房间里让她反思，并在门外告诉她，自己好好想想为什么要把她关起来，是那做错了，想好了叫妈妈。开始她会大声地哭并拍门，过一会见我不理她就会停止哭泣喊妈妈。我会在门外面问她是不是错了，以后要不要改。在她回答了以后在放她出来。虽然我和老公的方法不一样，但是对孩子适当地来点硬的还是很有作用的。
2.看事情严不严重而定。虽然我家的宝宝还小，但对于体罚这样事情上，我觉得要不要体罚要看是处理什么事情，如果不是好严重的话，说说就可以了，比如 孩子淘气时，用嘴巴说说，教育一下就可以了。如果是好严重的事情体罚是有必要的，比如小孩偷钱，如果你发现了第一次，已经给他好好的口头教育，他也知道自己错了，那做家长的也就算了，如果发现第二次还犯同样的错误，我就会用体罚来处理这件事情，目的只是让他不要老是这样犯同样的错误。让他牢牢的记住自己这样的行为是不对的。
3.梅花香自苦寒来。自古以为，凡成大事者必受磨练，古人云：天将降大任于斯人也，必先苦其心志饿其筋骨，劳其体肤，曾益其所不能!这样的例子很多，古今中外这样的例子很多，不再举例，想想日本的崛起，我们有很多地方值得要学习的，现在是和平年代，人为的让孩子体会到一些耻辱，还是有一些必要的。这就可以说明，忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。成人犯错要受到社会舆论、刑法等处罚，学生犯错也应当受到一定的处罚。从小就要让他知道犯错所要承担的后果，他才能知道该如何正确地生活。但前提第一是要尊重孩子的人格，即使他犯了错，第二是尽量用合适的处罚代替体罚，毕竟目的是为了让他改错，而不是惩罚。所以，适当的体罚有利于孩子成长 作为学校或是教师，负有社会给予的管理孩子的职能，这个职能之一就是对违反规则的幼儿的处理。这个处理涉及如何进行处罚的问题，处罚进行得合理合法，就不应属于体罚范围，相反，这样的处理方式还应提倡，并以法律的形式认可。对于体罚孩子的做法，中国目前还缺乏法律方面的具体的规定和制裁，普通的体罚行为够不上违法，更谈不上犯罪。教育不能靠体罚，但体罚对教育也不是没有一点好处，适当的体罚能让孩了体会到 为自己的违纪违规违法是要付出代价的，让他们知道不是什么事都可以为所欲为。
聪明父母惩罚孩子的学问
孩子究竟要不要惩罚?绝大多数家长肯定会持否定态度。
眼下，随着家庭教育知识的日益普及，“重教轻罚”已成广大家长的共识。在人们的潜意识中，惩罚是打骂的代名词，因而我们常常在报刊上见到少数家长对孩子罚站、罚跪、罚饿甚至虐待孩子致死的报道，这些家长便是对惩罚缺乏正确的理解和把握。
其实，惩罚的方式多种多样;打骂只是其中的一种，是惩罚的极端性行为。错用、滥用惩罚以致不负责任地对孩子的肉体和心灵施暴，会加重孩子的逆反心理，长期以往就会使惩罚失效，导致最终“管不住孩子”;而适当、适时的科学的惩罚却能对孩子起警戒作用，促使孩子改正错误，从而收到以罚助教、以罚代教的效果。
所以说，惩罚是一门家教艺术，惩罚能否达到预期的效果，关键是看父母能否使用得当。笔者认为，父母在惩罚孩子时应注意以下几点：
惩罚的“量刑”要适当
惩罚孩子的目的自然是为了引起孩子的良性转化，那么惩罚的“量刑”就必须合乎孩子的行为。
惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪，太轻了又不足以使孩子引以为戒。因此惩罚孩子要以达到目的为原则，既不能轻描淡写，又不能小题大做滥用“刑罚”。
大教育家洛克说过“儿童第一次应该受到惩罚的痛苦时候，非等完全达到目的之后，不可中止;而且还要逐渐加重”，其中的道理耐人寻味。
专家提示
其实，在日常生活中我们都有这样一种经验，对绝大多数孩子来说，父母只需要用自己的言语或行动向孩子表示一点点哪怕是极其微小的不满，孩子都会觉得是对他的错误的惩罚，从而自觉改错。因而现代教育心理学认为，惩罚包括间接的和直接的批评。给孩子使个眼色、对他的行动加以限制、扣留他喜欢的东西、没收他的玩具，甚至在吃饭时减少他爱吃的菜肴或者让他穿一件旧衣服等等都是惩罚的手段与方式。
民主型家教不等于不惩罚
民主型家教的核心是孩子与家长在人格上平等，互相尊重。家长在替孩子拿主意时，要征求孩子的意见，充分考虑到孩子的合理要求与需要，但在孩子因年龄小拒绝执行正确的建议时，家长必须坚持正确的主张，因此它也有强制的一面。所以，民主型家教应包含“说理”和“惩罚”两种手段。第一步要说理，使孩子意识到自己存在的问题，并愿意改正。但是，“已经习以为常的错误行为方式”已经有了很大的惯性，要阻止“惯性”作祟，使孩子纠正错误，就必须有足够大的外力。惩罚就是这样一个外力。
如何惩罚?有人说惩罚是一门艺术，就是说惩罚有许多讲究。惩罚应视对象不同而加以区别。孩子犯错误，家长应明辨错误的性质，有些属于成长过程中的失误，应轻描淡写一笔带过，提醒注意就行了，如打破碗，弄脏衣服，发点小脾气。有些属于主观过错，故意为之，家长应区别是首次犯错还是再次。首次以说理为主，着重向孩子分析犯错的原因、危害以及如何避免再次出错。为了使其长记性，有所顾忌，家长有必要和孩子约定，若再犯就要接受某种惩罚。若真的再犯了，就要严格按约定办，不能打折扣。和孩子“商量”出来的惩罚手段，肯定会比体罚、责骂更加有效。
当然，这种“惩罚”应在不伤害孩子的精神、身体的前提下制定。当惩罚被人们简化为打和骂，或滥用后，惩罚的名声变得狼藉。当代著名教育家魏书生的惩罚手段是，学生犯错误后，他根据错误的性质、严重程度、初次还是再次，要学生写500～3000字的说明书，效果很好;有位幼儿园的小朋友，不打招呼外出，家长以三天不许看动画片作为惩罚;国外有位教育家的两个小孩打架了，他先和他们讲道理，告诉他们不能打架，再要他们互相口头道歉，如果感到难为情，可以写信向对方道歉，事实证明这种“惩罚”方法也不错。
惩罚的原则
惩罚是一种教育手段，也是一种微妙的教育艺术。高明的惩罚会产生意想不到的效果，它将帮助爸爸妈妈让宝宝养成良好的行为习惯、建立正确的礼仪和是非观念。所以，为了孩子的将来，当孩子犯错误时，运用一定的手段加以惩罚是完全必要的。
在日常生活中，年幼的孩子难免会因为淘气、懒惰等缘故而有意、无意犯各种错误，这是一个让爸爸妈妈十分头疼的问题。1岁前，孩子还太小，身体协调能力比较差、思维方式也比较单一，犯错误往往不是故意的，这时，爸爸妈妈完全可以无条件地原谅宝宝。但当孩子1岁以后，有些时候，爸爸妈妈就不能太纵容宝宝了，因为这时的小家伙已逐渐具有了分辨是非的能力，在爸爸妈妈说教无效的情况下，适当的惩罚就要显神威了。
但惩罚也不是没有原则的。不恰当的惩罚往往会伤害年幼孩子稚嫩的感情，影响家长和孩子之间和谐的亲子关系，对孩子健康人格的形成也有着负面的作用。下面，我们将阐释几条惩罚的原则，希望能给爸爸妈妈有所帮助和启示：
1犯了错误就要惩罚。
告诉孩子，只要他犯了错误，无论是故意的还是无意的，都要受到惩罚。比如：孩子在生气时不小心把杯子摔碎了，虽然不是故意的，爸爸妈妈也应该告诉他这是他的过错。他虽没有料想到自己行为的后果，但仍要负责赔偿。
但同时一定要告诉孩子，如果他是无意的，并勇于承认错误，爸爸妈妈将会相信他，并减轻对他的惩罚。如果他隐瞒事实和逃避责任，他将受到加重的惩罚。这样就可以从小培养孩子诚实、负责的性格。
而且惩罚必须坚决，要进行到底，要让他们知道做错事就要受到惩罚的道理。即使孩子央求，也不能答应，否则有了取消的先例，以后就很难保证实施的有效性了。
2要依照规则进行惩罚
爸爸妈妈平时就应早和孩子协商制定一个奖惩规则，孩子自己会知道在犯错后将要受到什么样的惩罚。这样，孩子平日就会有所注意，从而减少犯错误的几率。当孩子犯错误后，家长应平息自己的情绪，不要一时冲动而妄自随性惩罚孩子，而应该按照已定好规则行事。若是孩子以后犯了同样的错误，也应该按规则进行和以前相同的惩罚，这样爸爸妈妈才能在孩子心目中树立威信。
3惩罚的原因要讲清楚
在惩罚孩子前，一定要向孩子解释受惩罚的原因，避免孩子稀里糊涂地就接受了惩罚。一定要让孩子明白他为什么会受到惩罚，他这样做是不对的。需要注意的是，爸爸妈妈一定要告诉孩子什么是正确的做法，不要让孩子只知其一，不知其二。只有家长为孩子提供了正确的模板，让孩子知道了该怎么做才对，他才能对照着去做。
4惩罚的方式灵活多变
有些爸爸妈妈在孩子犯错后，不分青红皂白就是一通训斥和抽打，其实打骂是最不可取的惩罚手段，它常常会伤害到孩子的情感：或者让孩子产生逆反心理，或者是压抑孩子的好动、好奇、天真的个性。
其实惩罚的方式是多种多样的，爸爸妈妈可以根据孩子的具体情况来选取行之有效的惩罚方式。如果孩子很内向、很敏感，那么建议爸爸妈妈不要采用罚站等硬性惩罚方式，而是采用一些含蓄的惩罚方式，比如借助寓言、故事、童话，适当加以引申发挥，旁敲侧击，委婉地给予批评教育，或是惩罚他陪着爸爸妈妈一起干家务等等;如果孩子很好胜、很倔强，那不妨采取故意冷淡的方式进行冷处理，使之感到无声的惩罚，从而反省自己的过失。
5惩罚要适度
爸爸妈妈应根据孩子犯的具体错误具体处理，不要搞“一刀切”，无论什么错误都用一种惩罚手段。
孩子犯错性质是不同的，爸爸妈妈应分清缘由来进行处理。对于那些故意的、严重的错误，要严惩;对于那些无意的、轻度的则应从轻惩罚。不要让孩子因犯了一个小小错误而受到过度严厉的惩罚，这样会让孩子因恐惧而拒绝承认错误。
6就事论事
在惩罚孩子时，家长经常犯的毛病就是将孩子以前犯的错误都翻出来，前后联系，越想越气，结果往往一个小错误引发了一场大惩罚，使孩子从中受到伤害。爸爸妈妈惩罚孩子时，应对事不对人，不要总是去翻旧账，避免给孩子造成心理上的压力。
7要及时惩罚
不要对孩子说“等你爸爸回来再收拾你”之类的话语，这并不适合幼儿的实际情况。因为小孩子没有什么时间观念，等到他被惩罚时，早已忘了惩罚的原因了。所以惩罚应及时，即发现孩子犯了错误之后，及时进行惩罚，指出其错误所在和应该承担的后果。比如发现孩子将家中的玻璃器具打破了，要及时指出其错误，并要求他立即将破碎的玻璃打扫干净，而不能等时过境迁，再来惩罚他。
8家长态度要保持一致
在对孩子实施惩罚时，家长的态度一定要保持一致，如果父亲不让孩子出去玩，而母亲却将孩子放了出去，就会导致孩子对惩罚不以为然，觉得父母中有一方袒护自己，也就更不听话，从而收不到惩罚的效果。
9注意惩罚的场所
对孩子进行惩罚应避免在公共场所和外人面前，幼儿固然小，但也是有自尊的，当众不留情面的惩罚会伤害孩子的自尊心。
10惩罚后的安抚
孩子受到惩罚改正错误以后，爸爸妈妈要适时地对孩子进行言语和行动上的肯定，不要让孩子感到自己不受重视了、被冷落了。爸爸妈妈要让孩子明白，他之所以受到惩罚，并不是他因为他是个坏孩子，并不是爸爸妈妈不喜欢他，而是他这件事情做的不对。
有些年幼的孩子在受罚后，会自卑地认为自己不是个好孩子，爸爸妈妈不喜欢自己了，从而情绪低落。这时，爸爸妈妈一定给予安慰，告诉他爸爸妈妈还是喜欢他的，只是不希望他做错事而已，父母真心爱他，希望他能学好。这将给孩子带来莫大的心理安慰，并为了获得爸爸妈妈的继续疼爱而避免犯错。
孩子在深索中学习与成长，缺点、错误在所难免。因此要慎用惩罚，只有真正爱护并充分理解孩子，才能正确运用惩罚，才能让惩罚起到积极的作用。
不要用体罚来教育孩子
教育孩子不是用体罚就能解决的，心理的教育才是最重要的!
仅仅因为上校车时与维持秩序的老师发生摩擦，初一学生康坤被老师一拳打裂嘴角，伤口长达3厘米。这是日前发生在广州黄埔区某中学的一起体罚学生事件。
其实，在有关教育规章制度的约束下，老师体罚学生的事件已经越来越少了，但是望子成龙、望女成凤的家长们在孩子犯错时会忍不住体罚孩子，有的甚至会演变成家庭暴力。
“究竟该不该惩罚孩子?”“怎样惩罚?”始终是家长心头的一个难题。广州市教育科学研究所德育与心理研究室蒋亚辉主任就此问题做出解答。
孩子的心声：
给爸爸妈妈的一封信
亲爱的爸爸妈妈：
我走了，请不要找我。我爱你们，是你们含辛茹苦将我抚养到15岁。我又恨你们，是你们让我在同学面前尊严全无。
爸爸，还记得那一巴掌吗?我知道你是为我好，我不应该早恋，你可以教育我，但你不应该当着同学的面打我，我不是小孩子了，我已长大成人，有自己的尊严。我想爷爷奶奶，他们是那样和蔼可亲，当我做错事时只是耐心地教育我，从没打过我，我去乡下找他们了。
女儿：小娜
案例一：不打不成材
小建 初一学生
王女士这几天非常烦恼，原来，她的儿子小建因沉迷网络竟常常在网吧呆到半夜。一年前，当她发现小建有沉迷网络世界的迹象后，也曾语重心长地跟他谈过心。可是，几番谈心教育却丝毫不起作用，心急如焚的王女士发怒了，她抬起的右手重重地落在儿子的后脑勺。
挨打后的那几天，儿子很乖，不再上网了。可是不久她发现，儿子是背着她偷偷上网，愤怒中的王女士继续对儿子实行体罚。谁料想最近一段时间，小建干脆常常在网吧呆到半夜，不愿回家。
案例分析：小建，十一二岁，正处于青春叛逆期，你说东，他偏偏要向西，以此来证明自己已经长大。这个时期的孩子也很倔强，有很强的自尊心，他会感到体罚是对自己人格的严重践踏，同时会产生强烈的抵触心理，一些孩子甚至还会产生报复与逆反心理。小建在挨打之后之所以不回家，并不是他害怕被打，而是他小男子汉的自尊心受到了伤害，他不愿面对妈妈。
案例二：犯了错不惩罚
豆豆 幼儿园大班
“豆豆，你又在墙壁上乱画了!该怎么办?”“知道了，妈妈，今晚不准吃饭，我有汉堡包吃。”淘气的豆豆笑嘻嘻地答道，丝毫没意识到自己犯了错，因为他对这种惩罚已经习以为常了。
“爷爷奶奶疼爱孙子，从来不许我们打骂他，犯了错，也只是象征性地惩罚一下，没想到豆豆越来越‘皮’了，我真不知道怎么办才好?”林女士为难地说道。
案例分析：对于这个年龄段的孩子，适当的惩罚是可以的。现在有些家长特别溺爱孩子，总舍不得碰孩子一手指头，只是隔靴搔痒地用嘴说说。
其实幼儿阶段的孩子是非判断能力只停留在表层，他对是非没有理性认识。
在孩子犯错时，家长可以先给孩子讲明道理，如果不听，可以适当地拍打一下小屁股，让他从感性上认识到那样做是不对的，以此遏制坏习惯。
案例三：不理不睬疏远你
莎莎 小学四年级
莎莎是越秀区某小学四年级的学生，这个年龄的学生本是贪玩、爱热闹的，可莎莎却不喜欢跟同学在一起玩，总是一个人在角落里看自己的童话书。回到家吃完饭，就悄悄地进入自己的房间不再出来。不知内情的人还以为莎莎是个文静懂事的孩子呢，其实莎莎是因为长期遭受着家庭的冷暴力。
刚开始，当莎莎做错事时，父母还会耐心地教育她，随着次数的增多，父母很生气，就向孩子黑着脸，连续几天不予理睬。此后，每当莎莎犯错时，父母就如法炮制，渐渐的，莎莎不喜欢跟人交往了，性格也变得越来越孤僻。
案例分析：不管对成人还是对孩子，冷暴力都是非常可怕的，看似没有打骂，孩子幼小的心灵却受到极大伤害。现今，由于工作压力大，父母回到家后都身心俱疲，教育孩子缺乏耐心，久而久之，亲子之间的关系也越来越疏远，孩子有被抛弃的感觉，他们的性格也会变得孤僻，这对他们的成长很不利。
惩罚孩子要有“度”
在孩子漫长的成长过程中，每个家长都免不了会对孩子实行 “惩罚”，但这种手段在使用时要慎之又慎，否则会起到不良效果，甚至会给孩子带来很大伤害。蒋亚辉主任建议家长在教育孩子时要注意以下几点：
1.惩罚孩子要注意年龄阶段。对于幼儿段的小孩子来说，当他做错时可以适当地拍拍小屁股，打打小手，告诫他这样做是错误的。随着年龄的增长，孩子的自尊心和认知能力不断增强，要尽量跟他讲道理。
2.惩罚孩子要注意场合，不可在亲戚朋友面前或公众场所惩罚孩子，当众不留情面会伤害孩子的自尊心，如果孩子当众顶撞，父母也会很没有面子。
3.当家长看到孩子犯错时，要善于控制自己的情绪，保持冷静，切勿急于打骂孩子，因为一顿暴打不仅会伤害孩子，对家长的身心也会造成伤害。被经常打骂的孩子，他们的性格会变得比较粗暴，甚至会去伤害他人，也有的孩子长大后性格比较懦弱，胆小怕事。
4.在教育孩子时要就事论事，不要翻旧账，很多家长在数落孩子的过程中越说越生气，情绪失控中很可能对孩子施行体罚。
5.要跟孩子有约在先，在平时的预防教育中，要让他知道什么是错，什么是对，在孩子第一次犯错时，要给予一定的惩罚，态度要坚决，切不可心软。孩子改正错误后，要及时表扬。
名人小时候
郎朗：喜欢鼓励教育
被称作世界“钢琴王子”的郎朗是在父亲的严厉管教下成材的。郎朗在《千里之行：我的故事》中回忆道：有次因给学校合唱团伴奏，回家迟到了两小时。父亲一把拽住他，揍了起来。并拿出一包药放到他面前，狠狠地说：你弹不好琴，别活了，你死了吧!要么跳楼，要么吃药，你选一样吧!郎朗眼里充满了委屈和绝望。当时，他以毁伤自己双手的方式拒绝再触碰钢琴。尽管后来成材成名了，可回忆起小时候的那段经历，郎朗还是心有余悸。“我喜欢鼓励教育，他们越骂我，我就越不想弹。”他告诫各位父母，在孩子成长的过程中，尽量少惩罚，过度的惩罚会给孩子留下很深的心理阴影。