自闭症认识误区

自闭症认识误区

自闭症患者是天才?

有些人以为，自闭症都是某种程度上的天才。确实，会有一些患者有着特殊的才能，如同电影《雨人》中的哥哥雷蒙，对数字有着与生俱来的天赋。但事实上，自闭症患者中，有80%-90%存在智力问题。还有一些人误以为自闭症患者没有感情。其实他们也有自己的喜好，只是在理解和表达上存在困难。

自闭症患者是精神病患者?

虽然很多自闭症患者智力发育迟缓，但未必都是“弱智”。振振的父母带着孩子看过很多医院，其间令他们最伤心的就是某个医院的专家只说了一个字——“笨”。

他认为这个孩子先天就笨，和自闭症无关。但事实上，振振学东西很快，他可以自己上网、打游戏、网上购物，而这些东西父母从来没有教过他。

把自闭症当成精神病患者也是不对的，自闭症儿童其实更需要社会的理解与接纳，而不是被视为异类排斥在外。

无药可治所以要放弃?

虽然自闭症有很多的治疗方式，但是目前为止，只有症状的减轻，鲜有治愈的案例，有人提出，无药可治所以要放弃。但是，确实是有许多孩子在专业的教育训练之后，生活规律了，也能够说一些话了，因此不可轻易放弃治疗。

自闭症的认识误区

(1)认为孤独症就是性格孤僻。

不了解孤独症的人很容易联想到性格孤僻或内向，即把孤独症与心理障碍联系起来，认为孤独症儿童是受到某种来自外界环境的刺激产生孤僻性格的。研究表明孤独症是一种神经系统发育障碍，而非为单纯心理方面的障碍。

(2)认为孤独症儿童认知能力低下，很难教会。

绝大多数研究和经验显示，到现在为止教育仍然是最有效的一种干预手段。孤独症儿童不仅跟一般儿童一样可以通过教育获得知识和技能，也可以掌握独立生活的能力并且最终融入社会。教育是一种帮助孤独症儿童融入和回归社会最有效的方式之一。

(3)认为孤独症是由于父母不称职造成的。

孤独症曾经被认为是由所谓“冰箱妈妈 ”造成的。这种理论把儿童孤独症的责任归咎于母亲给子女们的关心和爱太少。这种理论虽然早已被推翻而且没有任何依据，但它似乎仍然时不时地以各种形式出现来宣泄情绪和归咎责任。事实上，孤独症是一种大脑发展障碍，而非父母教养方式所产生的结果。

我们能为自闭症儿童做些什么

自闭症儿童就像遥远的星星一样被孤立在人群之外，然而，他们依然渴望得到我们的了解、关注、尊重和接纳，他们应该跟正常的孩子一样受到这个世界的温柔相待。自闭症儿童并非遥不可及，他们就鲜活地存在我们身边。而我们，又能为他们做些什么呢?

(一)作为教师的你，可以：

1、运用视觉策略以配合学生对视觉信息有较强的反应及理解能力;

2、尽早建立有组织、有规律的学习环境;

3、尽早协助学生建立适切及有效的沟通技巧;

4、因应自闭症学生会执著于一些特定的主题，而顺势引导，作为学习的动力;

5、提供有利的学习环境，减少学生因噪音、刺光、室温过高等而影响学习;

6、利用多种感官协助学生学习，避免一连串长的口头指令。

(二)作为家长的你，可以：

1、加深认识自闭症的真相，知己知彼，百战百胜;

2、确立信念，坚信孩子受训后，会比现在进步;

3、采取正面态度，面对培育孩子的挑战;

4、肯定孩子的强项和长处，并发掘及栽培他们的特殊天份，使他们尽展所长，贡献社会;

5、与学校及其他专业人士紧密合作;

6、建立支援网络，争取家人体谅，亲友支持和社区人士的接纳。

(三)作为朋辈的你，可以：

1、担起模范作用，协助自闭症同学投入课堂学习和活动;

2、透过现实情境中的社交活动，如集体游戏、茶会等，示范和指引自闭症同学学习和应用社交技巧;

3、借着朋辈的接纳和支援，使自闭症同学提高与人社交往的意欲。

(四)作为公众人士，可以

1、加深对自闭症的认识，体谅和支持自闭症儿童家长所面对的困难及挑战，避免因误解而怪责家长;

2、接纳和尊重自闭症人士，不要歧视或戏弄他们;

3、提供机会让自闭症人士融入社会，使他们能跟别人接触及沟通，克服自闭症带来的障碍和社区适应上的困难。

导致儿童自闭症的原因有哪些

<1>新陈代谢疾病：

儿科权威专家指出，某些先天的新陈代谢障碍会造成脑细胞的功能失调和障碍，这样机会会影响脑神经讯息的传递功能，进而导致自闭症的产生。

<2>生活环境因素：

孩子处于生长发育的时期，对生活的环境比较敏感。长期生活在单调的环境中，得不到相关的认识和教育，就会对外界的其他事物不感兴趣，也会导致自闭症的产生。

<3>家庭遗传因素：

根据调查数据显示，20%的自闭症患儿中，它的家族可以找到智力低下、语言障碍灯类似于自闭症的症状。此外，自闭症男孩中，约有10%有染色体脆弱症，因此自闭症是具有一定的遗传因素在内的。

世界自闭症日

4月2日为世界自闭症日。2008年12月联合国大会通过决议：从2008年起，将每年的4月2日定为“世界自闭症日”，以提高人们对自闭症和相关研究与诊断以及自闭症患者的关注。

把每年4月2日定为“世界自闭症日(World Autism Day)”的意义：从1943年世界上出现第一个自闭症病例至2008年已65年，人类对于自闭症的认知、对于自身责任的认识迈出了新的历史性一步。现全球有3500万人患有自闭症这种神经系统疾病。患病的儿童发育受到阻碍，缺乏正常的语言沟通和社会交往能力。

“世界自闭症日”提醒人类社会：应该实现自闭症患者与普通人间的相互尊重、相互理解与相互关心。作为普通人，不应把自闭症患者看作怜悯的对象，而应把4月2日这一天作为审视和增强自身道德观念、社会责任的契机。作为自闭症患者及其直接相关的人员，如自闭症患者家属、学者专家、医生护士等，也应把4月2日作为继续齐心协力战胜疾病的“加油站”。人们应努力让4月2日成为自闭症患者自信与愉快生活的节日。

怎么发现孩子有没有自闭症

怎么发现孩子有没有自闭症?

(一)社交发展方面：

对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在;与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动;在群处方面，模仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性;想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动。

(二)沟通方面：

语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常;对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难;可能欠缺口语沟通的能力。

(三)行为方面：

在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并且不断重复一些动作; 兴趣狭窄，会极度专著于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣。

(4)生活习惯：

会抗拒某种味道，颜色或未曾吃过的食物，因而形成严重的偏食行为;会有难以入睡的情况。

自闭症孩子的大脑和普通孩子有什么不同?

1、其掌管高级推理能力的大脑额叶明显大于常人大脑额叶,这主要是因为其中含有过量的大脑灰质及细胞间轴突索。患有自闭症的儿童2岁以前大脑生长速度异常的快，并且出现原因不明的炎症迹象。

2、其胼胝体则比常人大脑小，这种联结组织可将大脑的左右两个半球联系起来。这使得自闭症患者不善于进行需要两个半球各种区域协调参与的活动，他们在做这种活动时更像是进行生硬的爵士演奏，而不像是和谐的交响乐演出。

3、其杏仁核区域也比常人更大，这一区域的作用使人们更易感觉到来自环境，情绪及社会行为的威胁。这一区域的大小也许和自闭症患者的易焦虑心理有关。研究表明，自闭症患者在看人的面孔时，也会像面临危险时一样，其大脑的杏仁核区显得更为活跃。

4、其海马区域也比常人大出约10﹪，这一区域对人的记忆能力尤为重要。因为自闭症患者在面对陌生情况时，更倾向于依赖记忆来对这些陌生情况进行分析，而不是向其他人一样“不假思索，勇往直前”。

5、其小脑区域和额叶一样其中含有过量的白质。这一区域与人的身体协调能力、运动计划能力及预测能力密切相关。而这些能力都是自闭症患者所缺乏的。

家长对自闭症孩子的认识有哪些误区?

1、现在还有许多家长认为儿童自闭症是心病，无需用药，家长朋友要知道但是自闭症已经不完全是心理上的疾病，与孩子机体损伤有很大的关系。

2、许多家长认为自闭症的孩子都是天才，时间长了都会有惊人的创举，这种观点是错误的，自闭症孩子不一定是天才，大多数患儿的智力水平都要略低于正常孩子。

3、许多自闭症患儿将自己的世界封闭后，取而代之的也是脸上表情的消失。只有当自己一个人的时候，想到一些开心的事情，可能才会笑一下。

4、许多家长认为自闭症的孩子是没有情感的，这是完全错误的。他们不是没有情感，只是外界的事情已经不能打动他们。

5、一些自闭症患儿的家长会把自闭症当成一种发育迟缓对待，认为孩子只是比别的孩子发育的慢些，其实自闭症不是发育问题。

儿童自闭症的治疗方法

1、儿童自闭症行为心理治疗

它的最大效益见于行为问题的改进，其效益可见于智商和语言运用的提升。

2、儿童自闭症搂抱治疗

轻柔或强行的搂抱可减轻自闭症儿童对身体接触的过敏反应及减少其重复性及自我伤害的行为，有助增加其安全感、言语及目光接触。

3、自闭症教育方面

设计教学计划使其对学习产生兴趣，从而启发他们拥有的潜能，并学习适当的行为。

4、自闭症语言治疗

对一些长久没有言语的儿童来说，手语训练可以帮助他们与人沟通，及减少因无法沟通而引致的情绪问题。

5、自闭症职业治疗

自闭症儿童大多在动作协调方面不大灵活，适当的肌能训练有助他们这方面的发展;而感觉统合训练则透过协助儿童在神经、肌肉及骨骼各方面有正常的发展，使他们建立稳定的情绪及适当的行为。

6、儿童自闭症家庭辅导

有赖社会工作者的专业辅导，引导各家庭成员认识和帮助自闭症儿童，及适当地处理他们本身的心理需要。此外，家长互助会也可鼓励家长之间互相支持。

我们能为自闭症儿童做些什么

作为教师的你，可以：

1、运用视觉策略以配合学生对视觉信息有较强的反应及理解能力;2、尽早建立有组织、有规律的学习环境;3、尽早协助学生建立适切及有效的沟通技巧;4、因应自闭症学生会执著于一些特定的主题，而顺势引导，作为学习的动力;5、提供有利的学习环境，减少学生因噪音、刺光、室温过高等而影响学习;6、利用多种感官协助学生学习，避免一连串长的口头指令。

作为家长的你，可以：

1、加深认识自闭症的真相，知己知彼，百战百胜;2、确立信念，坚信孩子受训后，会比现在进步;3、采取正面态度，面对培育孩子的挑战;4、肯定孩子的强项和长处，并发掘及栽培他们的特殊天份，使他们尽展所长，贡献社会;5、与学校及其他专业人士紧密合作;6、建立支援网络，争取家人体谅，亲友支持和社区人士的接纳。

作为朋辈的你，可以：

1、担起模范作用，协助自闭症同学投入课堂学习和活动;2、透过现实情境中的社交活动，如集体游戏、茶会等，示范和指引自闭症同学学习和应用社交技巧;3、借着朋辈的接纳和支援，使自闭症同学提高与人社交往的意欲。

作为公众人士，可以

1、加深对自闭症的认识，体谅和支持自闭症儿童家长所面对的困难及挑战，避免因误解而怪责家长;2、接纳和尊重自闭症人士，不要歧视或戏弄他们;3、提供机会让自闭症人士融入社会，使他们能跟别人接触及沟通，克服自闭症带来的障碍和社区适应上的困难。

性格内向就是自闭症吗

不了解自闭症的人很容易联想到性格孤僻或内向，即把自闭症与心理障碍联系起来，认为自闭症儿童是受到某种来自外界环境的刺激产生孤僻性格的。研究表明自闭症是一种神经系统发育障碍，而非为单纯心理方面的障碍。对于自闭症，这是家长很容易进入的误区，认为性格内向就是自闭症。其实性格内向和自闭症是有本质区别的，自闭症孩子和家长没有眼神交流，而性格内向的孩子虽然不说话，但是他在你说话的时候会看着你，和你有眼神的交流。

儿童自闭症的认识误区有哪些

0到6岁是自闭症儿童的最佳干预期，如果家长能够早发现、早干预，自闭症儿童的功能恢复会达到理想的效果。但是专家表示，家长多因为专业知识储备不足等原因，在自闭症儿童干预方面容易出现四大误区。

专家介绍到，自闭症作为一种严重的发育障碍，主要表现为社会交往、语言交流障碍和刻板的行为举止。

专家还说，自闭症一般在生后或婴儿早期即有症状，但家长常不能及时发现而及时就诊。家长在自闭症儿童干预方面存在四大误区：

一是不接受事实。

二是有病乱投医。往往道听途说，带着孩子到处奔走，一个机构不行再换一个机构，一个方法无效再换一个方法试，结果耽误了儿童的最佳训练期。

三是急于求成。自闭症儿童需要终身干预，教育康复是一个特别漫长又艰苦的过程。一些家长完全依赖机构，把孩子放在那里不管。

四是不注重塑造孩子的行为或技能。有些家长自己训练孩子，由于知识欠缺、时间难以保障，效果甚微。也有“一对一”请家教的，孩子“进步”很快。谁知一送学校，就发现孩子不和任何人交流。孩子只听从家教老师，换了人就不行。只运用条件反射原理而不注重孩子能力以及塑造出来的行为或技能，会因长时间没有得到强化而逐渐退化。

自闭症的征兆

六个月或更大时，孩子还没有大笑，或做出其它温暖和快乐的表情。

九个月或更大时，孩子还不能与他人分享声音、笑容或其它面部表情。

一岁大时还不会咿呀学语。

一岁大时，孩子还没有做出与外界交流的手势，如指东西、给父母看东西、伸手拿东西或挥手等。

十六个月大时，孩子还没有语言。

两岁大时，在孩子的语言中，还没有出现由两个或两个以上单词组成的有意义的词组(不包括模仿)。

十个月大时，孩子听到自己的名字时还没有反应。

在任何时候，孩子的语言能力或社会互动能力出现退化现象。

专家教您如何有效规避自闭症治疗误区：

误区一、自闭症的治疗方法单一，很多患者家属认为自闭症的治疗没有药物治疗，只能依靠训练等方法，造成不少患儿终身不能融入社会，甚至不能生活自理，给家庭和父母造成沉重的经济和精神负担。

误区二、治疗不当，社会上很多败类掌握自闭症患者家长的焦虑心情，很多患者家属就疾病乱投医，相信什么偏方，秘方，包治等方法，而不去正规医院进行治疗，结果花了不少冤枉钱，还延误了自闭症的治疗的最佳时机，导致病情严重。

误区三、盲目用药，很多患者家属在自闭症的治疗上都会选择各种各样的药物进行治疗，殊不知，这些药物其实是十分危险的“朋友”，药物治疗不仅会给患儿带来很大的毒副作用，还会出现很多并发症，甚至病情愈加严重。

误区四、训练内容单一。据调查发现，很多患者在自闭症的治疗是都会选择家庭训练，而在训练过程中，偏重于语言或认知能力的训练，忽视了其它领域的训练。自闭症儿童属于广泛性发展障碍，他们的障碍特点是广泛性和弥散性的，全面发展是训练过程中应遵守的基本原则。

儿童自闭症往往容易导致患儿无法融入社会，给家庭造成巨大的灾难，对于患儿和家长的身心也是一种严重的折磨，请及时在线咨询专家，为您的孩子制定专属的康复治疗方案。