幼儿性别教育的方法
幼儿性别教育的方法
幼儿性别教育的重要性
性别教育，就是指引导和影响孩子向适合于自己自然性别特征的健康的个性品质、风格、行为发展的活动。对孩子的早期性别教育，主要是父母在家庭生活中对孩子的教育。其中首要的一步就是‘性别认同’，它依赖于和谐、自然的双性环境和双性影响力：父母相互支持，能展现出各自的性别优势等等，在这样的环境中生活的孩子，能自然地、顺利地认同自己的性别。
那么，家长要如何进行正确的性别教育呢?
幼儿性别教育的方法
以积极的情绪带动幼儿的情绪向积极的方向发展。由于幼儿的年龄小，他们的情绪很容易受到别人情绪的影响。幼儿有时会问到有关于性的问题时，应该以积极的、乐观的引导幼儿对性的认识，因为知性的孩子更健康。
认识和满足幼儿的合理需要。根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和实际情况，在幼儿能理解的范围内进行适当的教育。
正确对待幼儿的过分行为。无论幼儿的问题是多么过分，做家长的先不要表现出不自在，更不要指责，而是用幼儿能理解的方式耐心解释。
家长要给予幼小的孩子充分的爱抚、感情和安全感。幼儿期是儿童性欲和性心理发育的依恋期，此期的幼儿具有皮肤饥渴，需要父母充满爱的拥抱，及时的关怀、体贴，都有助于孩子成年后与他人建立亲密的关系。一个在幼年期缺乏体肤之亲、易受惊吓的孩子，成年后很可能处理不好夫妻关系。
为幼儿创造一个宽松、愉快和谐的心理环境。过系列活动，陶冶孩子情操，增进幼儿应付心理压力的能力。尤其是游戏，对促进幼儿的社会性形成，加速幼儿的社会的进程，促进幼儿的心理发育有积极的意义。游戏对幼儿的影响是此期幼儿的心理卫生工作的重要方面，也是幼儿性心理卫生工作的重要内容。
尊重幼儿先天的气质类型的差异，注重幼儿优良个性的培养，淡化性别角度意识。严格的界定性别角色标准是有害的，因为它限制了男性与女性的行为，男性化和女性化是同一程度上相对的两极。人可以是双性化的，也就是说既有男性的特征也有女性的特征，既有操作性又有富于表达性，既武断又犹豫，既有竞争性又没有竞争性。假如家长按自己的意愿来培养幼儿的个性，违背幼儿先天的气质，将会影响幼儿的一生。
如何辨别胎儿性别教准妈识别宝宝性别
男孩女孩胎动的区别一
关于胎动的位置，有一种说法是男宝宝大都是在肚子里左右动，也就是左边动了右边动，而女宝宝是在肚脐周围动。
女孩动在左边，男孩动在右边!女孩胎动就是出拳头样的，一会这边鼓一会那边鼓;而男孩胎动就像是小动物在抖落毛样的或是来回串，一会这边一会就到那边了的感觉。
稍晚一点看肚脐，如果是女孩平躺肚脐或是平的或是突起;男孩就是一个小坑。看胎动一般越往后越明显。
男孩女孩胎动的区别二
关于胎动的方式，男宝宝动起来大多是这边踢一下，那边打一拳，虽然他也翻身但是很少，而女宝宝也会拳打脚踢，但更多的是肚子里象波浪似的，有点此起彼伏。
男孩女孩胎动的区别三
好象不论男孩女孩都在妈妈肚子里鼓包，男宝宝鼓的是小包，就好象是他的小拳头或者小脚顶在你的肚皮上。而女宝宝鼓大包，你会明显看到肚皮高高鼓了起来，好象是宝宝的屁股撅了起来。
其实在民间关于男孩女孩胎动的区别除了以上所说的外，还有很多其他的说法，只是这些说法仅仅是作为大家茶余饭后的一种消遣，并没有实际的科学根据，大家也不要对这个盲目的相信，要知道是自己的宝宝，生男生女都是一样的。
幼儿教育误区
过分宠爱
一些家庭过度宠爱孩子，凡事包办代替。孩子吃饭，一家人来哄，出门怕宝宝走路累着，忙着抱或用车推。生活上什么都不让孩子做，对孩子百依百顺，要什么给什么。专家提醒：包办代替会造成孩子的动手能力、自理能力和社交能力都很差，孩子也不敢面对外面的社会。而过于溺爱的孩子不懂得分享，不懂得爱，与小朋友的交往中，往往会以自我为中心，将来很难适应社会。
过多管制
有的爸妈认为管教宝宝，就要从小做起，让宝宝绝对服从自己的意志。一切都是父母做主，宝宝没有任何可选择的余地，不听话就会挨批评。在这种环境下长大的宝宝，就会变得胆小、怕事。还有的家长对孩子的缺点看得很重，总是挑毛病，而对优点却视而不见，极少表扬，甚至经常打骂孩子。这样的孩子自卑感很强，做事缺乏信心，逆反心理很强，性格较为孤僻。
对孩子提出的合理要求，尽量尊重，不要把成人的思维强加给孩子。孩子和家长在人格上应该是平等的，家长对孩子的教育应该采取民主方式。
幼儿教育小学化
在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。游戏少了，作业多了，考试更频繁了，升学压力层层传递到幼儿身上。
幼儿教育小学化的征兆在孩子入园时已经显现。为了筛选优质生源，在激烈的行业竞争中取得优势，许多幼儿园不断提高入园门槛，2、3岁的孩子就开始学习数数、背诗、写字、记单词。
进入幼儿园后，小学化倾向更是明显。据报道，天津河西区一所幼儿园已开始应父母要求教孩子用竖式算3位数的加减法，而这是小学二年级的课程。“橘、凳、酱、藕、墨”这些原在小学三年级才会学到的字，也出现在《学前500字》之中。哈尔滨某幼儿园的一块小黑板上，写着幼儿们周末应完成的作业：抄写古诗《静夜思》三遍并背诵、默写汉语拼音字母、父母出20道退位减法题。
这样的幼儿教育的恶果之一就是让孩子(尤其是男孩)从一开始就畏惧学校、讨厌学习。在他们应该游戏、唱歌、跳舞、绘画、到处跑、到处玩、胡思乱想的年龄，孩子们不得不规规矩矩地坐下来学习、读书、写字。这会让他们认为，学习是枯燥的，甚至是一种惩罚，从而丧失了学习的兴趣，对学校心生厌倦。
青少年两性教育重要吗
1、青少年两性教育重要吗
青少年教育是非常重要的,特别是在性教育方面。自慰在男女不同年龄皆有。并且在童年期就已经存在。特别在青少年时期,男生女生们都处于发育期,这个时候的好奇新也很强。
据国外资料报道,性梦的发生率男性多于女性;男性多发于青春期,女性多发于青春后期。性梦也是青春期成熟的正常心理现象。
青少年时期的男孩女孩在这个时期对性爱幻想是非常严重的,而在这个时候父母对青少年教育方法也是非常值得研究的一个问题。
2、性知识不光包括生理
有些家长指望学校开设的“生理卫生课”能帮孩子,中小学开展性教育是好事,但“生理卫生课”的名字本身就片面了。性教育不仅指性器官的教育,主要包括性生理、性心理、性社会三方面。其中,性心理、性社会比性生理还重要。青春期性教育只讲生理知识有失偏颇,还应包含性别教育、性健康教育、性法律教育、性美感教育、性道德教育等。应该让孩子学会怎样尊重和关心异性,懂得怎样正确对待性活动,懂得怎样保持性心理的健康。
学前教育和幼儿教育的区别
“学前教育”与“幼儿教育”内涵存在某些重合，但差异也很明显。下面是学习啦小编为大家整理的学前教育和幼儿教育的区别，欢迎阅读!
学前教育和幼儿教育的区别1
“学前教育”的“学”是指“学龄”
实际上，“学前教育”之“学”不是指学校或学制，而是指“学龄”，“学前教育”的本义是“学龄前教育”。
“学龄”和“学龄前”都是历史概念，在近代以前并不存在。欧美国家资本主义大工业生产的发展，对社会民众的受教育程度提出了更高要求，其中的重要规定之一是儿童达到一定年龄即应当进入小学接受学校教育，这就出现了“学龄”概念。至于“学龄”从几岁起，各国规定不一，但通常是在5—7岁之间，而以6岁为多。之后，随着教育实践的不断发展，人们认识到教育过程是一个整体，对人所施加的教育影响不应满足于从“学龄”起或在“学龄”中，而应前推至“学龄”前，甚至出生时。同时，随着越来越多的母亲离开家庭外出工作，社会上出现了照管和教育幼小儿童的机构。以往以家庭为主要场所的儿童早期教育，逐渐被社会化的幼儿教育机构所取代，因此逐渐形成了“学龄前”和“学龄前教育”概念和实施规则。
学前教育和幼儿教育的区别2
幼儿园并非严格意义上的学校
杜威认为，学制体系中各个阶段、各种类别的教育机构各有宗旨，如幼儿园的旨趣是“道德的培养”，而小学是“实际的功用”。同时，杜威批评这些教育机构之间缺乏整体性和连接性。但是，这些教育机构至今仍保留着当年的一些功能和目标定位。例如，针对当前我国常见的将小学低年级的一些教学内容(如识字、写字以及计数、算术等)下放至幼儿园实施的状况，政府教育主管部门三令五申，严加禁止，以防过早增加幼儿课业负担，妨害其身心健康发展。可见，作为学校教育最初阶段的小学，与幼儿园在教育宗旨方面完全不同，将幼儿园也称作“学校”并不妥当。总之，幼儿园是一种教育机构(严格地说，是保育和教养机构)，但并非学校。
学前教育和幼儿教育的区别3
幼儿园因是“学”之前阶而被列入学制
既然幼儿园不是学校，为何被列入学制系统?从逻辑上说，写进学制的所有部分，都应当是“学”(学校)。学制是国家制定的、具有法律效应的办学规定和依据，各级各类学校都应当在学制系统中得以体现。幼儿园进入学制系统，体现了人们对“学龄前教育”作用和意义的充分认识。然而，幼儿园又是个特殊的教育机构，其目标主要是保育，而不是教育。因此，幼儿园向来与大、中、小学校有所区别：幼儿园阶段并未进入义务教育范畴;幼儿园不像大、中、小学那样归属于教育行政部门，而是可以归属于教育局、妇联、民政部门甚至地区街道;幼儿园也从未像中小学校那样划分为年级，学校的年级序列是从小学一年级开始的……尤为重要的是，幼儿园的教学活动不像中小学校那样以掌握知识和技能为目的，而是通过游戏发展儿童的身体和心智，为之后的教育奠定基础。因此，幼儿园之所以被列入学制，并非因为其是“学”，而是因为其是“学”之前阶。
学前教育和幼儿教育的区别4
“学前教育”与“幼儿教育”不能相互取代
“学前教育”与“幼儿教育”内涵存在某些重合，但差异也很明显。“幼儿教育”更多地是从人的自然发展过程对儿童特定发展阶段的教育作出界定，其主要依据不同年龄阶段儿童的身心发展特点;而“学前教育”更多地是从学校教育的立场对儿童的教育阶段作出界定。“幼儿教育”更为古老，人类早期对幼小儿童所施行的教育影响即为“幼儿教育”;“学前教育”在近代出现“学龄”概念后才逐渐产生。“幼儿教育”和“学前教育”关注的都是幼小儿童的教育问题(3—6岁甚或0— 6岁)，但“学前教育”是从当下的幼儿教育是未来学校教育的前一阶段、是从有利于幼儿未来接受学校教育的立场考虑幼儿教育。可见，两个概念存在区别，所指有所侧重，无法相互替代。比较而言，“学前教育”内涵更为丰富，蕴涵如下理念对儿童的教育“学龄前”与进入学龄后应整体地、有差别地予以考虑。因此，不能用“幼儿教育”概念取代“学前教育”。事实上，二者也无法相互取代。
我们应当严谨、明晰地使用“学前教育”与“幼儿教育”这两个概念。笔者曾看到名为《中国学前教育史》的著作，如果该书仅反映中国近代产生幼儿园以来的教育历史，可谓名副其实;如果该书是从中国古代说起，那就是以今铸古，因为“学前”一词始出于近代，而以《中国幼儿教育史》作为书名，不仅更贴切，而且可以涵盖古今。类似的事例还有很多，如“中国古代的高等教育”说法就不妥当，中国古代的教育系统并没有相应的“高等教育”，而只有“大学”与“小学”之分。诸如此类，不一而足。
如何培养孩子的午睡习惯呢
1、培养幼儿正确的睡姿，右侧卧睡，不趴着睡不蒙头睡。
2、幼儿在成人的帮助下睡前脱掉外衣鞋子，放在固定的地方，会盖好小花被，起床时穿上外衣和鞋子。
3、让幼儿安静就寝，醒后小便轻轻地走路，不大声讲话，不吵醒别人。
4、培养幼儿不憋尿、不尿床、及时小便的好习惯。
5、午睡时不咬被角和拉链，不吮手指，不拿小石子、钮扣、玻璃球等危险物品，注意安全。
我班是采用以下方法培养小班幼儿良好午睡习惯的：个别教育。
幼儿来自于各个地方、家庭，他们之间也存在着个体差异，因此养成的睡眠习惯也不同，在午睡中我根据孩子的不同情况有针对性地进行个别教育。如孙杰小朋友刚入园时不论活动、吃饭、午睡都抱着一只小熊长毛绒玩具，他妈妈说从小就养成了这个习惯，要求老师帮他改掉这个毛病。开始午睡时我给他拿走，他又哭又闹不睡觉，我只好给他，一连几天长毛绒玩具有时掉在地上，有时拖在地上，每当这时我给他讲道理说毛茸茸玩具脏了上面有细菌，拿着它手上沾上细菌会生病的，有意识地让他明白整天拿着长毛绒玩具不好。有一天午睡我趁他睡着了把玩具藏了起来，他醒后向我要玩具，我说：“你的玩具太脏了我给你洗了。”第二天他又向我要，我说还没晒干呢，然后转移他的注意力，我陪他玩积木、讲故事、做游戏，渐渐地他不要了，不拿它也能正常午睡，正常活动了。
给孩子培养午睡习惯的时候就可以选择这些方法，那么对孩子的身体发育来说也是最有利的，孩子的午睡时间不能超过两个小时，如果两个小时超过了，那么孩子的头脑就会被睡得昏沉沉的，所以才会出现我们说的病怏怏，并且没有精神的现象，孩子午睡的时候一定要注意房间里面的温度，不能受凉，也不能受热。
安弘胎儿性别测试杯多少钱
因为有部分人反映安弘胎儿性别测试杯可以检测出胎儿的性别，因此也有很多孕妈妈想要入手安弘胎儿性别测试杯，因此特别关注安弘胎儿性别测试杯的价格。
安弘胎儿性别测试杯的价格并不便宜，网上的相关报价是750.00元/个。妈网百科建议大家到正规的网站购买，避免钱财损失。另外，胎儿性别无关紧要，生男生女都一样，只要健康就好。
孩子性别教育比性教育更重要
现在，许多人发现说话细声细气，动作扭扭捏捏的女性化男生越来越多。据《中国青年报》的一项调查显示，48.8%的人认为现在的男孩子女性化倾向明显，勇敢担当的精神几乎没有;48.5%的人说中国孩子真正缺少的就是男性教育。同时，著名青少年教育专家孙云晓与两位年轻博士，历时一年多的研究和调查，用雄辩的数据和材料，向人们证实了这一尴尬事实：中国男孩子面临着全面的危机，急需得到救助。
其实，男生的女性化本质上是"性别感"错位。造成这种现象的原因是多方面的。目前中小学女教师过多也是造成男生女性化的原因之一，家庭教育的失误是造成性别感错位的另一个主要原因。现在大部分是独生子女，于是家里男孩当女孩养和女孩当男孩养的情况很普遍，结果有些男孩长大了行为就类似女生。
性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色，它决定着一个人的行为模式。如人们要求男性行为要有阳刚之气，女性行为要有阴柔之美。虽然男女性别是由遗传决定的，但性别角色却是从儿童时期接受成人影响、教育的结果。而对孩子性别教育的缺失，是不利于孩子健康成长的。结果很容易造成孩子性别角色的错位，带给孩子的将是心灵的扭曲和伤害，甚至会埋下犯罪的种子。
因此，正确的性别教育是非常必要的。儿童的身心发育是否健康，与性别教育有着非常密切的关系。性别教育包括一定的性知识教育，但是性知识教育绝非性别教育的全部。在欲望泛滥的今天，我们要特别注意保护孩子不受泛滥色情的侵害，给他们一个不受侵害的童年和少年，给他们提供一个健康成长的环境，不要逼他们早熟。同时，家长和学校应该积极思考有效的性别教育方式，对孩子进行正确的性别教育，正确引导让他们在以后的生活道路上健康成长。
如何对孩子进行性别教育
· 家庭篇
1.家长保持积极心态并
年龄尚小的孩子其情绪很容易被他人感染，如果孩子询问性方面的知识，家长应该正面积极回应，让孩子对性有基本的认识。因为，明白性知识的孩子能更好地成长。
2.了解并达成孩子的正常需要
教育孩子时，要把握好范围，不能超出孩子的年龄段、现实状况等。
3.不能苛责孩子的过分举动
即使孩子举动过分，家长也绝对不能表现出不自然的表情，更加不可以训斥孩子，而是应该用孩子能接受的方式平和地向孩子说明。
4.足够的爱抚、感情和安全感必不可少
在幼儿阶段，孩子不论是性欲还是性心理方面都很依恋他人。这段时期里，孩子渴望有肌肤上的接触，父母对孩子的拥抱、关心等行为，都会对孩子成年后与他人的密切交往有着正面作用。成年之后，夫妻关系不和谐的人，通常在幼年期很少获得与父母的身体接触，难以获得足够的安全感。
5.为孩子营造一种快乐和谐的心理环境
在玩游戏等系列活动中，孩子的情操能得到培养，调节心理压力的能力也能够得到提升。特别是游戏，能够帮助孩子更好地适应社会，正面影响幼儿的心理发育。游戏对孩子的影响不仅体现在精神、卫生方面，而且还有利于孩子树立健康的性心理。
6.按孩子本身的特质培养
每个人都有区别于他人的特质，孩子也一样，不能武断地限定性别角色。而且人本身就包含双性特征，因此在教育孩子的时候，父母应结合孩子自身的气质，不可强行改变。
· 幼儿园篇
幼儿园是孩子真正意义上的第一个社会场所，孩子很多性格特点、个性气质都是在这个时候培养出来的，幼儿园中的方方面面都能对孩子的性别角色产生影响。
1.实行男女分厕制
网络、电视等媒体的宣传和总环境的作用，使孩子提前认识到男女之间性别的不同。因为饮食的改变，人类生理成熟的时间也在提前，对性别不同的认识也就随之提前。有的幼儿在比较小的时候，甚至是在3岁，就能较强地意识到性别的不同。如果孩子对于性别意识一直处于含糊不明的状态，那样是不利于心理和生理的正常成长。所以无论是托儿所还是幼儿园，都非常有必要男女分厕，从细节方面教会孩子尊重别人的隐私。
2.从日常的生活教育中引导
白天的日子里，幼儿园占据了孩子的多数时间，因此幼儿老师非常有必要在跟孩子日常接触中进行科学引导。可以设计一些游戏活动中让孩子了解什么是男子汉，什么是小淑女，从而让儿童拥有正确的性别角色和性别观念。
幼儿教育方法
第一， 培养幼儿动手能力。
在幼儿阶段，不需要孩子识多少字，数几个数。让孩子们多动手、动嘴同样可以开发孩子的智力。比如在幼儿园老师可以教他们穿鞋子。让孩子先脱下，然后跟着老师的指点，一步步做，分清哪只脚该穿哪只鞋。在很随意很自然的活动中达到目的。
第二， 感知认识和安全意识
生活中经常怕孩子碰到暖壶。老师可以做一个实验。拿一杯热水(不要太烫)，让每一个孩子伸手试一下，然后告诉他们这就叫“热”。太热就会烫伤，暖壶不能碰，不能玩。同样的例子很多。这样孩子们的认识更深刻些。
第三， 礼貌、谦让，要有同情心
培养孩子在生活中对人要有礼貌，不讲脏话，懂得谦让。幼儿园的滑梯、蹦蹦床，玩的有顺序，不抢，不打。现在大多数孩子是独生子女，条件较优越。在家地位较高。事事宠着，顺着，心中只有自己，缺乏同情心，不合群，不会关心别人。这样下去会变得很孤僻，自私，不但影响身心健康，在以后的集体生活中不会和他人友好相处，培养孩子的同情心也至关重要。
3岁后应培养孩子性别意识
目前国内有儿童教育专家指出，幼儿园分厕对孩子性别意识的认知有很重要的作用，有些幼儿园也在尝试这种做法。他们认为，性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色，它决定着一个人的行为模式。如人们要求男性行为体现出阳刚之气，女性行为表现出阴柔之美。虽然男女性别是由遗传决定的，但性别角色却是从儿童时期受到成人影响、教育的结果。河北师范大学教育科学院心理学系袁立壮老师指出，现在的孩子出现以上的现象，是因为对孩子的性别教育存在着一些误区或缺失，这很容易造成孩子性别角色的错位，带给孩子的将是心灵的扭曲和伤害。
“现在越来越多的父母都非常关心和重视孩子青春期的性教育，让孩子学会保护自己、爱护自己，这是非常必要的。但父母往往忽视了孩子从出生就应开始的性别教育。性别教育是对孩子进行性教育的基础，是孩子对自身了解的启蒙，也是孩子形成健康人格的基础。所以从小就开始对孩子进行科学的性别教育也是非常必要的。”袁老师介绍，孩子的性别角色意识从3岁以后就开始建立了，而真正形成性别角色意识是在孩子进入青春期之后。至于6—12岁的小学阶段，孩子的注意力转移到学习社会知识和兴趣的培养上，这个阶段则属于孩子性别意识的潜伏期。“所以，从小就要对孩子进行性别教育有利于孩子形成健康的人格，为他们进入青春期后正确处理两性关系打下牢固的人格基础。”
“幼儿阶段所受的影响要比青春期孩子所受的影响大得多。我们在心理咨询的实践中发现，有同性恋倾向的人，都会追溯到幼儿阶段的经历。”袁老师认为，家长和幼儿园应该对3—6岁的孩子进行适当的性别教育，传授给他们一些基本的生理知识和自我保护意识，让孩子对自己有一个最基本的认知。
性别认知障碍现状和危害有哪些
我们看到了当今出现的大量的同性恋的社会现象,这一现象引发了改革开放后的人们的关注。带来了家庭和个人的烦恼和一些人的痛苦。引起同性恋的原因有很多，其中一个重要的原因，就是孩子在童年期的性别认知障碍。
性别认知障碍，是指人对自己的性别，没有正确的认识，就是说自己不知道自己的真实的性别，或者说对自己的性别的认识不完全清楚。
从表面上看，好象世界上没有这样的人，没有一个人不知道自己的性别，他们都知道自己应该去的卫生间。但是在现实社会中却有相当数量的人他们在深层意识中，性别认知是倒错的。
现代的独生子女的家庭，家庭的人口结构、教育的环境等因素发生了变化，家长容易忽视对孩子的性别教育。孩子也很容易出现性别认知的障碍。
家里就有一个孩子，孩子没有同龄人性别的参照，孩子的性别意识的形成方面，就不如多子女家庭。在对孩子的教养方面，独生子女家庭的父母。经常把自己的孩子既看成是自己的儿子，有看成是自己的女儿。父母经常把女儿叫成儿子，也有的家长把自己的儿子留起了辫子，穿上了花衣服。这样孩子在童年的性别认知就容易出现混乱和倒错。
父母对子女的过多的身体的接触和暴露也会造成孩子的性别认知的问题。
现在，对独生子女的心理测量，孩子的性别认知的问题很多。特别是男孩女性化，女孩男性化的问题应该引起家长和社会的关注，在种现象意味着，随着时间的推移，和社会压力的加大，我国同性恋的人数会有明显的增加。
建议，对幼儿和小学期间，有明显的追求穿着异性服装、总是喜欢与异性孩子在一起文体活动的孩子，多注意留心观察，应该及时的发现这样的心理问题，给予有效的心理矫正
性别认知障碍现状和危害有哪些?本文内容就做了详细的介绍，所以对于出现这种情况的一些男性，女性，为了自己能得到有效的治疗，可以对以上的内容全面的了解，了解它的危害有哪些?然后通过系统全面的治疗，尽快的改善自己这种情况。