“早恋”，老师如何对待
“早恋”，老师如何对待
一、及早做好早恋预防
1、我认为一个优秀的班主任应该走在学生感情发展的前面。每学期，我都会适时开设青春期讲座，对学生进行期青春期教育，不回避必要的性教育，解除学生对性的神秘感，培养学生高尚的道德、健康的人格和高度的责任感。并通过不同形式的主题班会，调动学生的自我教育意识。，
2大力提倡男女同学公开交往、群体交往，努力创设群体交往的场景，经常举办形式多样的集体活动，满足异性交往的心理需求，让同学们公开在交往中保持兄弟姐妹般的情谊。
3、精心安排学生的座位。男女同学交叉安排，大男孩和小女孩坐在一起，小女孩和大男孩坐在一起，避开他们心理成长的共同期。这样做，既利于发挥他们自己的思维优势和性格优势，又能满足异性交往的渴望，使他们在学习和交往中健康快乐的成长。
二、正确对待早恋现象。
从心理学的角度看，一个孩子长到十四五岁，由习惯于接受父母亲人的照顾，发展到主动关心照顾另一个没有血缘的异性，这是一种心理的成长，是一种认识的进步。从生理角度看，年龄刚好十四五岁，正处在身体和心里的发育时期，渴望与异性交往，欣赏这种交往带来的快乐。从社会角度看，网络上各种色情的误导，影视传媒及报刊杂志上裸露的美女靓男的图片，无不给这些成长中的孩子以刺激，使他们懵懂的心有些躁动，也促使他们产生了与异性交往的渴望，再往前者，有可能就是早恋。即使早恋，也很正常，也说明孩子在成长。班主任老师不必紧张，不必大惊小怪。既不要瞒着捂着，生怕带来负面影响;也不要大肆声张，只要用心处理好，一切都会过去。
三、恰当处理早恋问题
1、不要随意给学生下早恋断语。平时如果发现男女同学单独交往过密，班主任就要引起注意，可私下里装作不经意似的打听打听，也可以分别找当事人聊一聊，详细了解交往的原因，以便于下一步有的放矢的工作。千万不可随意给学生贴早恋的标签。一旦下了断语，相当于把学生推到没有退路境地，假如不是你想象中的早恋，那会多伤孩子的心，也失去学生对你的信任，给今后的工作带来不必要的麻烦。
2、对确实有早恋倾向的同学，班主任也不要大肆声张，要尊重学生的人格。可以先注意观察，侧面了解，旁敲侧击。如果状况没有改变，再私下里介入，了解事情的真相。然后悄悄地告诉孩子，你长大了，有了对感情的新需求，要学会把握自己的感情。然后再帮助孩子分析现在恋爱的危害：现在你们正是长身体长知识的时候，还没有形成正确的人生观和是非观，要努力做好人生积淀，今后人生之路才会更美。如果现在把时间耗在感情的旋涡中，将会错过人生旅途中的许多美景。与其将来后悔一生，不如现在痛苦一时，快刀斩断感情的乱麻。指导孩子树立奋斗目标，并在以后的学习和活动中多关照这样的孩子，尽快将自己的注意力转移到学习上来。走出早恋的困扰。指导他们做感情的主人，学会驾驭自己的感情之舟。
总之，面对现在的学生，班主任老师只要用心、尽心，相信一定会让同学间这种朦胧的感情变为纯洁的友谊，让青春之花绽放异彩。
当你的孩子早恋了
看得透但不说透
孩子毕竟是孩子，当他们到了青春期的时候总会有一些反常的表现，父母就可以从这些表现中得知孩子的一些具体问题，当你发现你的孩子早恋的时候不要直接跟他说你早恋不对，反而你要正确的引导，你可以跟他多谈谈心，当成朋友，问问他有没有这方面的问题，通常孩子都不会承认，所以你也就当做不知道，跟他讲一些早恋的问题。
多关注孩子的想法
平时没事的时候，跟你的孩子多多的交流，问一下你自己的孩子是怎么看待早恋问题的，看他们的想法是什么样的，你要根据你自己的孩子来进行分析，看他是倾向于哪一方面，你就要从这一方面来进行引导。
切忌偷看孩子的手机和信息
作为一名聪明的家长千万不要犯这个错误，其实家长小时候也经历过这个时期，你一定能从平时的表现中看出来，所以就不要为了确认而去偷看你孩子的东西，这个时期的孩子是非常敏感的，如果你这么做被他知道了，我想不管你怎么说怎么做，在你孩子那里永远都得不到认可的。
多与老师沟通
孩子上学的时候家长是看不到的，所以当你发现问题的时候，就要从老师那里打听一些关于自己孩子的消息，毕竟老师每天都在学校，孩子在学校的情况他是非常了解的，当你知道了孩子的情况以后，如果真是早恋了，那也不要着急，这个东西不是你着急就能解决的，最好的方式就是回家想想，作为父母接下来应该怎样与孩子交流这个问题。
改变孩子的注意力
多数孩子在出现早恋问题的时候就会把精神全都集中在这个问题上面，所以你要尽可能的转化一下孩子的注意力，让孩子多参加一些课外的活动啊，体育锻炼之类的，只要是孩子喜欢的多让他去做一些，时间长了慢慢孩子对于这个问题就能够淡化了，孩子毕竟是孩子，没有那么多的想法和经历的。
怎么看待早恋，早恋的对于错
回忆里，青春总是让人感到是那么的深刻，深刻到还没有感受到青春的美好，它就已经结束了。
这真的是不得不说，人生有得时候真的很是讽刺，常常做出的誓言都想是和白开水一样那么简单，是世道变了，还是世间的人变了，再或者是这残酷的现实改变了人的思想，使得人们不再像以前那么认真的对待誓言。
就像是现在的男人前一秒或许还在你的面前甜言蜜语，或许下一分钟他就又把对你说的话再次复制给了另外一个女人，上一秒还是恩爱夫妻，下一面可能就会变成生死仇敌。
图片来源于360图库
女人其实也是一样的，可能前一天还在你的怀里为你撒娇卖萌，但是明天就有可能上了别的男人的床。
女人总是说男人的各种不是，那你们有没有想过你们自己，你们可能会说那是个别的，那难道男人就不是个别的有几个渣的吗。
你们也许会说那是因为被生活所迫，所以才不得已要那样做，你们如果不是为了你们那所谓的虚荣心，那所谓的名牌，你们会去做吗。
当然了我也不是特别要针对什么，我只是想要说出我的心声，男人本来就是一种容易被各种事情所诱惑的动物，但是只要能够拥有一个能够在背后为他指引方向的人，我想他一定也不想沦落成那个样子。
男人和女人本来就是要搭配起来，只有这样才能互相促进对方，也只有这样才能让生活变得不是那么枯燥，只有两人真正的互相恩爱，彼此信任对方，在对方的背后时刻提醒监督对方，才有可能走的更加长远。
说的这么多我还是羡慕的就是在中学的时候，情窦初开的时候，那个时候的爱情是最纯真的，最没有掺杂其他东西的爱情，他们只会交心，互相的向对方倾诉自己的想法和思念。
你们会说那是早恋，那是不应该提倡的，这你就错了，早恋并不一定是错的，只要他们能够彼此坚守本心，不要迷失自己的方向，迷失主要的方向，那么他们两个人可以互相监督对方互相促进以至于共同进步，当然如果他们能够走到最后，那么他们将会获得让所有人都羡慕的爱情，以为他们的爱情不会掺杂任何不好的东西，全部都会最真挚的爱。
当孩子遭遇早恋家长该怎么办
孩子早恋是让家长最操心最头痛的事情，有的家长对孩子处处提防，事事禁止，采取跟踪、限制孩子自由来制止孩子早恋;有的家长则把孩子骂得狗血喷头，甚至想用武力来降服孩子。那么当孩子遭遇早恋时，家长该怎么办呢?
宝妈：儿子上小学五年级，最近发现他跟班上一个女同学很暧昧。经常一起上学，偶尔还去公园偷偷约会。有一次，正好被邻居看到。他不主动跟我说，我也不好意思问他，怕误会儿子。我该咋办呢?
早恋一直被大多数家长视为洪水猛兽。但我们的围追堵截，往往又会把孩子内心正常流露的情感拦截成“偃塞湖”，终究不是一个长久之计。
身处一个十分开放的信息社会，如果我们还按照传统做法一味禁止，很难奏效。家长和老师都需要随着时代的变化和观念的进步，改变对早恋的看法，正确引导孩子对待。
“早恋”这个词，在我上学的九十年代，基本上跟品行不端、不学无术等贬义词一样。一旦有人胆敢冒犯，都会被家长和老师视为品德不好，同时遭致很多同学的嘲笑和讥讽。
他们最大的顾虑，其实并非谈恋爱这件事情，而是担心早恋会让孩子变坏，同时还可能影响学习和考试。
我还清楚地记得，我读本科时，高校里面都是不允许谈恋爱的。当我上到大二的时候，对于情窦早已初开的大小伙子来说，实在无法抗拒异性的魔力，开始跟现在的妻子谈恋爱。但我们在老师面前都是提心吊胆的，生怕被任何老师发现，更别说像现在的大学生那样大张旗鼓了。
不巧的是，有一次，我们俩手挽手走在路上，刚好被我的辅导员老师看到，吓得我们赶紧溜之大吉。虽然我们在大学谈了两三年恋爱，但被老师逮个正着却只有这一次。
可后来发生的一些事情，令我万万没有想到。本来按照我当时的在校表现和优异成绩，完全能够在大二或大三的时候入党，最终却拖到临近毕业的前两个月才如愿以偿。
家长面对幼儿园分离焦虑怎么办
(1)多给孩子创设一些丰富并且适宜的活动环境(如：早教中心)让孩子之间多些沟通和互动，并且在此间可以寻找多种乐趣。在孩子上早教课之前要让孩子知道早教中心是个有趣的地方，有很多小伙伴在一起玩游戏，老师还会和大家一起做很多有意义的活动，可以学本领，也可以玩游戏，使孩子对其留下一个好印象，并且产生向往与期待。
(2)分离焦虑主要是孩子失去了所依恋的人，出现了不安全感。要让孩子不产生焦虑，适应父母不在场的环境，就要让孩子与老师建立新的依恋关系。家长平时要对孩子多夸奖老师的和气、漂亮;告诉孩子老师会讲很多故事，会唱歌，会带你们做游戏;在带孩子上课前和下课后，可以刻意的在孩子面前与老师友好的交流，让孩子觉得老师是爸爸妈妈的好朋友。
(3)每当上完课后，家长不要着急带孩子回家，可以陪孩子在活动器械上再多玩一会儿，但要注意安全。当孩子玩得高兴时，家长要表示应该结束了，并答应他明天或者下次再来玩。这样，孩子可能会“怀念”玩耍的情景，下次更有了来上课的积极性。
如何对待多动症的孩子呢
我们认为每个孩子是独立具体的人，由于遗传因素和所处的不同环境等复杂影响，每个孩子都具有个人的特殊性，表现出明显的不同差异。多动症是一种个体发育方面的延迟或偏差，也可称是一种疾病，他之所以在校在家中出现各种行为问题，并不是孩子单纯的调皮捣蛋，也不是故意与老师对抗，孩子患了多动症，家长应向老师讲明疾病的性质和问题所在，取得老师的理解和帮助，孩子本人也应该知道多动症是可以治疗的。自己的缺点是可以改正的，不应该自卑、羞愧，要建立起改正错误的自信心。
家长和教师了解了多动症的个性特点，应改变对孩子的教育观点和方法，除了理解表现的症状、行为，更要理解孩子的心情。在理解的基础上，在具体与患儿接触的过程中，对孩子面临的问题或困难要主动去解决，或者与孩子一同商量解决，这样做孩子的心理就能得到正常的发展。
对待孩子多动症的疾病特征是不能够急躁的，孩子们处在心理身体发育的关键时期，这个时候就需要家长们拿出热情来对待孩子，面对孩子不断表现的多动症时要用乐观的态度打败悲伤的态度，坚持下去就能够取得治疗的成果。
孩子背后隐藏的童心小秘密
有一天，在幼儿园，
一个四岁的小男孩和一个四岁的小女孩开始“谈恋爱”。
小男孩要求吻小女孩，
小女孩说：那你可要对我负责哦!
小男孩说：当然了，我们已经不是两三岁的小孩子了!
你是否看过这个笑话?生活中常听到一些家长朋友讲上幼儿园的儿子在家宣布他恋爱了，或女儿喜欢同班的谁谁谁啦，当然，讲时也只当笑话……
小家伙这么小就“早恋”?背后究竟隐藏了怎样的童心小秘密呢?
典型案例
案例一：连吻18女孩被罚
一位4岁左右的小男孩，“吻”了18位同班的小女孩，而且吻后总是说：“嫁给我吧，我爱你……”他之所以这样做，是因为几天前看了电视剧里的一个镜头，他觉得很有趣，就模仿玩，幼儿园老师对家长说：“影响太坏了，必须在家中留教几天，等改过后再送来”。家长对此又气又急，连连责怪电视剧中的情节害人，把仅4岁的孩子给带坏了，做出这种“丑事”，长大后不知还会闹出什么乱子来……一段时间，老师焦急，父母担忧。
案例二：儿子“早恋”老爸可乐
郝先生5岁的儿子和幼儿园的一个小女孩关系很要好，儿子说她是他的女朋友，还说以后俩人要一起上小学、中学、大学，甚至结婚;现在参加兴趣班两个人都报相同的，还要老师把他们分在一个班级。每个周末上完兴趣班，还要一起玩一会儿;有什么好吃的，儿子总要留一部分给他的“女朋友”。郝先生每次说起这些事儿总一脸自豪可乐，觉得儿子很可爱。
家长说——
开玩笑导致儿子脸红
钟女士(儿子4岁，公司职员)：我们经常和一些关系好的朋友开玩笑说些亲家之类的话，一是因为儿子和她家女儿关系好，二来是因为两家关系比较熟悉。其实我们都明白这么小的孩子没什么恋爱的经验，也没到那个阶段。这个时期还是玩的时候，有时候我还会“逼”儿子叫朋友亲家，儿子虽然不知道是什么意思，但是也表现出非常害羞的样子。
点评：家长只是为了表达亲密情感，但在无意间会强化孩子对异性交往的行为，可能会在他们6岁前的记忆里产生消极影响。所以家长要开这种亲密玩笑话，最好不要当着小孩的面。
好事情，孩子多个玩伴
李小姐(广州某儿童杂志社编辑)：因为工作关系，我接触到很多小孩子。举个例子，以前，要是有个小男孩在公园里跑过去对一个小女孩说我喜欢你，女孩的妈妈就很可能把小女孩拉回自己身边，还会说：小流氓。要是小男孩礼貌地亲一下小女孩，父母可能更是不得了。但是现在很多都是独生子女，孩子玩伴比较少，他们好不容易有了一个玩伴，无论是同性还是异性，父母的心态就会转变很多，他们会比较开心，开心自己的孩子不会孤单。所以他们把小孩子之间这种“喜欢”当成交往的一种方式，只要家长正确教育他们，男孩女孩之间有什么不同，两个人在一起有哪些事情是不该做的，就会没事的。
点评：学龄前孩子只有性别意识，而无性意识，只知道男孩女孩在身体外表上有区别。他们希望和自己有不同特点的人交往。特别是独生子女时代，孩子更需要一个心灵上的玩伴。
早恋可以当作是“早练”吗？
一个家长苦恼地说起了她对待女儿的“早恋”，棒打不成反而弄巧成拙的故事。这个家长说，她发现读初二的女儿与同班的男生相互写信、发手机短信“谈情说爱”之后，如临大敌，先是没收了女儿的手机，然后把女儿寄托在班主任家里。周末把女儿接回家后，为了防止女儿找机会与那个男生接触，这个家长生意也不做了，就在家守着。最后，见女儿还不死心，竟将女儿转学到了另一所学校。可是，家长这样做，女儿的成绩反而下降了，一方面，她心里放不下那个男生，上课下课都不由自主地想到他;另一方面，她因为担心被说成是坏孩子，又拼命想压抑自己的情感，自责控制力差而产生负疚感。看到女儿心情不好，学习也受到了影响，这个家长觉得自己很失败。
一名心理健康教师也谈起学校里发生的事情。一个13岁的小学六年级男生，喜欢在课间去摸摸女生的脸，有时还要当众抱女生一下，甚至把自己的 qq签名也改成了“我爱某某”。女生向老师报告了这个男生的“早恋”行为，后来，女生家长还闹到了校长那里，男生的家长也被请到了学校，双方家长都感到很尴尬。
另一位心理健康教师则说出了自己的困惑，从学校的角度，对孩子的“早恋”都不得不“棒打”，但是效果却不理想。特别是初、高中的“早恋”学生，好不容易苦口婆心地把他们劝分开了，可是一段时间后，又黏在一起了。
“早恋”是心理现象
不是道德问题
“家长和学校对‘早恋’为什么要棒打?”
最担心的自然是怕学生“早恋”会影响学习;学生“早恋”不符合社会规范;学生自控能力差，万一行为出格会造成不良后果。大家的看法主要集中在这三个方面。
那么，“早恋”这个行为，是在什么情况下会对学习产生影响呢?施承孙指出，其实，很多时候，“早恋”的孩子学习分心，除了注意力分散外，很大程度来自内心的挣扎：觉得“恋爱”不好，不应该，但又放不下。这种担心和自我矛盾的心情所带来的压力，有时候比“早恋”本身的影响更大。
施承孙不建议将学生的异性交往轻易定位为“早恋”，他认为，更恰当的做法是引导孩子认识自己的行为。十一二岁的女生和十三四岁的男生逐渐步入青春期，他们对异性产生好感，说明他们的情感发展正常。学生的情感发展大致会经历异性向往期、异性接触期和异性恋爱期这样几个阶段。小学高段和初中学生，很多情况下的异性交往不是早恋，而是对异性的好奇，即使是“早恋”，也只是心理现象，而不是道德品质问题。
正确对待老年早搏
老年出现早搏：一、如果为偶发的早搏，每分钟不超过5次，特别是功能性早搏，可不必治疗。二、如果为频繁发作的房性早搏，大多属于病理性的，应请医生明确早搏的病因，以便考虑进一步治疗。三、如果是频繁发作的室性早搏，尤其是呈二联律、三联律或多源性者，更要及时治疗。
老年的早搏不一定都是由于这些心肌退行性变化而引起的，有的老年因牙齿缺失，咀嚼功能差，引起消化功能不良，造成便秘或腹腔内胀气，也可导致早搏。有的因吸烟、酗酒、喝浓茶或咖啡、情绪激动、长期失眠等情况，也可以出现一过性早搏，所以老年早搏不一定都是器质性的，也可能功能性的，如何正确对待老年早搏呢?
为了明确早搏的类型、性质、频率、发作规律及有无心肌缺血的表现，最好给病人携带24小时动态心电图仪进行监测，这样可提供一定的诊断依据，以便及时选用有效的抗心律失常的药物。
那么，老年出现早搏该怎么办呢?
一、如果为偶发的早搏，每分钟不超过5次，特别是功能性早搏，可不必治疗。
二、如果为频繁发作的房性早搏，大多属于病理性的，应请医生明确早搏的病因，以便考虑进一步治疗。可选用心律平或莫雷西嗪等药物口服。如果心跳偏快，血压偏高，可选用异搏定、胺碘酮或倍他乐克等药物口服。心率偏快、较顽固难治的房性早搏，可选用地高辛与异搏定药物联合口服治疗。
三、如果是频繁发作的室性早搏，尤其是呈二联律、三联律或多源性者，更要及时治疗，可选用慢心律、心律平、莫雷西嗪等药物口服。顽固难治的室性早搏，也可选用阿普林定(安搏律定)、胺碘酮等药物口服，或慢心律与心律平药物联用。
此外，对老年早搏的治疗，在选用药物时，要力求剂量偏小和安全有效，并密切注意药物的不良反应，以便及时发现，尽早处理。除了药物治疗外，还应保持良好的生活规律，保证充足的睡眠，调摄情致，避免激动躁怒，不观看惊险刺激或恐怖的电视电影，不过度劳累，坚持适当运动，增强体质，预防感冒。戒烟禁酒，饮食宜清淡易消化，少吃容易造成肠胀气的食物如红薯、芋头、豆制品等，不喝浓茶和咖啡。
面对老师告状家长应该怎么做
一位家长向我倾诉她的烦心事：儿子上二年级了，由于平时上课不听讲，不按时完成作业，老师经常请她去学校。她一听老师说孩子在学校表现不好，就火冒三丈。于是，回到家中不问青红皂白就把孩子打骂一顿。结果呢，孩子挨打哭，妈妈生气哭，轰轰烈烈的家庭“暴风骤雨”过后，孩子在学校的表现依然如故，散漫不求上进，老师依然请她多次进校，这让她心急如焚，却又束手无策。这位“烦心”妈妈急切地向我讨教解决的方法。
其实这位家长的烦心事，是一些家长经常遇到的问题。有两个问题家长要正确理解：一是家长以怎样的心态正确听取老师对孩子问题的反映;二是家长和老师之间一定要架起真诚沟通的桥梁。
亲子教育家长在平日里就要做好孩子在家中的言行举止、兴趣爱好的记录，定期主动和老师沟通，向老师介绍孩子在家中的具体表现，让老师更加了解孩子。家长要诚恳听取老师对孩子在校存在的问题的反映，不要等老师请，才硬着头皮去学校见老师。有的家长很反感老师把自己请到学校，认为这样很丢脸，觉得老师喜欢小题大做，这种抵触心理明显不利于教育的顺利进行。家长对老师反映的孩子情况要认真对待，心平气和地找出家长在家庭教育上存在的失误，和老师共同探讨帮助孩子改正缺点的对策。
家长一定要积极配合老师及时纠正孩子的不良习惯与毛病，细心观察孩子的喜怒，了解孩子的心理。当老师反映孩子有明显进步的时候，家长要向孩子表示祝贺，肯定孩子的努力与成绩，也要与孩子一起感谢老师和同学对自己的帮助。如果老师向家长反映孩子在校表现不好或犯错误的时候，家长切记一定要冷静，要有良好的心态，要相信老师的动机是为了孩子学习进步、健康成长，才向家长主动联系的，要发自内心地感谢老师对孩子的真诚帮助。同时也要给自己的孩子足够的表达申诉的空间，让孩子能有机会对自己存在的不足和“错误”进行必要的反思，并教会孩子纠正错误、改正不足的方法和具体做法。最主要的还是找出家长自身出现的家庭教育中的漏洞，及时查漏补缺，帮助孩子进步。