脑瘫的孩子有哪些症状
脑瘫的孩子有哪些症状
(一) 痉挛型四肢瘫(spastic quadriplegia) 以锥体系受损为主， 包括皮质运动区损伤。牵张反射亢进是本型的特征。四肢肌张力增高， 上肢背伸、 内收、 内旋， 拇指内收， 躯干前屈， 下肢内收、 内旋、 交叉、 膝关节屈曲、 剪刀步、 尖足、 足内外翻， 拱背坐，腱反射亢进、 踝阵挛、 折刀征和锥体束征等。
(二)痉挛型双瘫(spastic diplegia) 症状同痉挛型四肢瘫， 主要表现为双下肢痉挛及功能障碍重于双上肢。
(三)痉挛型偏瘫(spastic hemiplegia) 症状同痉挛型四肢瘫，表现在一侧肢体。
(四)不随意运动型(dyskinetic) 以锥体外系受损为主，主要包括舞蹈性手足徐动 (chroeo-athetosis)和肌张力障碍(dystonic); 该型最明显特征是非对称性姿势， 头部和四肢出现不随意运动， 即进行某种动作时常夹杂许多多余动作， 四肢、 头部不停地晃动， 难以自我控制。该型肌张力可高可低， 可随年龄改变。腱反射正常、 锥体外系征 TLR(+)、 ATNR(+)。静止时肌张力低下。
(五) 共济失调型(ataxia) 以小脑受损为主， 以及锥体系、 锥体外系损伤。主要特点是由于运动感觉和平衡感觉障碍造成不协调运动。为获得平衡， 两脚左右分离较远， 步态蹒跚， 方向性差。运动笨拙、 不协调， 可有意向性震颤及眼球震颤， 平衡障碍、 站立时重心在足跟部、 基底宽、 醉汉步态、 身体僵硬。肌张力可偏低、 运动速度慢、 头部活动少、 分离动作差。闭目难立征(+)、 指鼻试验 (+)、 腱反射正常。
(六)混合型(mixed types) 具有两型以上的特点。
特殊幼教：脑瘫儿童的心理康复
脑瘫儿童是儿童残疾的一种，发生率较高，脑瘫儿童大多伴有轻微的智力残疾，影响他们的认知水平，有的甚至更严重，特别是那些肢体残疾，伴有轻度的智力障碍的儿童，他们往往运动能力低于同年龄的正常儿童，运动自我控制能力差。但是脑瘫儿童又具有正常儿童共性的年龄特点和心理需求。他们需要玩耍，需要游戏，需要运动，但是他们身体有残疾，这些需求又得不到满足，而脑瘫的家长会感到没有面子，又觉得对不起这些孩子，所以一味宠，生活上尽量满足他们，甚至把这些孩子封闭在家里，生活圈子很小，长期以往慢慢这些脑瘫孩子的心理就会形成孤僻、固执、发脾气，一不顺心就大吵大闹的性格，进入幼儿园后产生攻击性行为，拒绝老师，有的还伴有依赖家人，不愿与陌生人交往，拒绝老师、同伴的倾向明显，哭闹不止，没有情感的交流，甚至对学习失去兴趣。因此对脑瘫儿童心理的康复是非常必要。
学前脑瘫儿童和正常儿童一样正处于在脑功能迅速发展，各项心智机能逐步形成和成熟的关键时期，但脑瘫儿童由于身心障碍的影响，对物质及人际关系或环境的自发性反应都有迅速较好的倾向，且很容易受到阻碍发展的不良环境因素的影响，因此脑瘫儿童心理发展畸形一旦形成，将对社会、家庭极其个人产生不良影响，所以对脑瘫儿童心理康复非常重要。
一、了解脑瘫儿童的心理需求
前苏联教育家赞可夫曾经说过：“漂亮的孩子人人喜欢，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样，爱智力正常的孩子每个教师都能轻而易举做得到，可对于那些肢体残缺或智力低下的孩子呢，就未必了。而作为特殊教育的教师就要爱那些肢体有特殊需要的孩子。满足其合理的要求，要善于观察孩子的心理需求，及时满足，让他们觉得老师是爱他们的。要知道那些孩子，就象遭受到意外伤害的花朵，需要格外精心的关爱和呵护。而脑瘫孩子特别需要这些心理需求，要给他们鼓励、赏识，让他们在心灵舒展中成长，对这些孩子是多么重要。
二、每月召开家长会，不断提供国内、国外的康复信息。
拓宽家长眼界，树立康复信心，家长相互交流，平衡家长心态，正确对待脑瘫孩子的教育态度。例如：有的家长教育方法较好，心态也比较平稳，特别是有的家长能根据自己孩子的特点加以变化、发展，逐步摸索出一套康复训练方法。让家长之间相互交流信息，交流教育方法，让家长在亲子活动中随机学习，提高训练效果。
三、通过家园联系册，家园教育方法统一，让家长及时了解幼儿园的教育方法，也让教师了解孩子在家情况，及对父母的态度，以便教师及时调整训练方法和教育措施。如有的家长教育方法不妥，教育方法粗暴经常打骂孩子，形成攻击性行为。有的家长非常宠爱孩子一味满足孩子的无理要求，养成孩子的自私心理。教师及时能和家长沟通教育方法，调整家长心态。
四、教师及时观察孩子心理状况，调整教育措施。例如：我班在和普通班融合时，脑瘫孩子因不便走路，但流露出一种渴望玩的心情，这时老师就要及时满足，让普通班的孩子和他一起玩，让他学会交往技巧。还有一次，在做升旗时，某某孩子流露出羡慕的心情，老师及时观察到，也满足他的愿望。这样能平衡孩子的心态，提高幼儿康复训练的自觉性。
五、探索心理康复、肢体康复与智力康复之间的关系
由于学前脑瘫儿童受社会上一些偏见、歧视及他们自身特点的影响，大多数都形成了孤僻、胆小的性格，有的还伴有行动不便依赖家人，不愿与陌生人交往。进入幼儿园后，拒绝老师、同伴的倾向明显，哭闹不止，无法对他们进行康复训练和教育，更谈不上挖掘他们的潜能和开启他们的智慧之门。
(一)心理康复
心理康复是指通过师生日常的接触及各种教育训练活动，减少或消除脑瘫儿童的心理障碍，调整与人的关系，恢复和形成学前脑瘫儿童正常的心态和人格。所以，在康复训练中尽可能多地提供成功的体验，及时给予表扬和鼓励，用成功的体验来帮助他们树立自信，对他们因能力而造成的失误从不批评，对他们遇到的任何困难都给予极大的关怀和帮助，教师用比父母更多的爱逐渐打开他们封闭的心灵，使他们能接纳他人，愿意与他人交往和游戏，也愿意接受教师施与的康复训练措施。也为他们融入社会群体打下了基础。
(二)肢体康复
肢体康复则是通过各种训练手段对肢体残疾部位加强功能的锻炼，尽可能发挥其机体的潜能，提高和恢复残疾部位的功能，逐步达到生理上的自理自立。随着肢体运动功能的改善和提高，逐渐减少他们对家人的依赖，培养其独立性和自信心，促进了健康心理的形成。
(三)智力康复
智力康复是通过幼儿园一日生活中的各个环节，通过区角活动及个训让脑瘫孩子参加各类游戏、活动，刺激他们的各种感官的引发下，挖掘他们的潜在的能力，提高他们的学习兴趣，激发学习的积极性，培养良好的学习的习惯、生活习惯，扩大他们的知识面，提高他们的智力水平。
随着肢体康复渐渐好转，以及知识的积累和各种技能的掌握、教师和家人以及周围人鼓励和表扬，是脑瘫儿童得到了以前没有的微笑和鼓励，体验到了成功的喜悦。自卑感渐渐消失，“我能行”的自信心逐渐地建立，逐渐建立起正常的心理和心态，激发他们要学习知识的欲望以及要去接触周围的人和事，参加集体活动，感受社会大家庭的温暖。用自己的努力和意志以及好学的精神来弥补自己的不足，得到智力的康复。
所以智力的康复和肢体康复以及心理康复密切配合缺一不可，教师要把握好之间的关系。
六、开展融合活动让脑瘫孩子融入社会打下基础
由于肢体的残缺引起行动的不便，也有的家长怕被人看不起往往把自己的孩子封闭在家里，生活圈子很小，长期以往慢慢这些脑瘫孩子的心理就会形成孤僻、固执、发脾气，一不顺心就大吵大闹性格，所以幼儿园就要尽可能开展一些融合活动让脑瘫孩子我与正常孩子交往，让他们一起游戏，感受社会大家庭的温暖，慢慢打开他们封闭的心理，为他们融入社会打下基础。
七、做好脑瘫孩子的安置工作
由于社会上还存在偏见，特别是一些智力轻度低下的孩子，经过训练孩子的能力有了提高，可以进入普通学校进行随班就读，老师有责任与各方面联系，做好合理安置。
小儿脑瘫常见的表现症状有哪些
智力或学习障碍：确实有部分的孩子存在不同程度的智力和学习障碍，往往在运动障碍比较严重的孩子更为常见。但是在这些孩子中也有不少的孩子拥有正常的智力，只是由于躯体障碍导致早期接受学习的机会减少或延迟，从而表现出一定的学习障碍，这是小儿脑瘫的症状表现。
视觉障碍或知觉障碍：脑瘫孩子常伴有斜视，还会有其他视觉问题(弱视等)，这是小儿脑瘫的症状表现之一。知觉障碍：有部分孩子可能存在知觉障碍，例如在判断物体大小、形状时产生困难。
喂养困难：如小孩不会吮吸、吮吸无力，或边吃边哭，容易呛奶，体重增长缓慢等。这也是小儿脑瘫的早期表现。流口水：正常的孩子在早期也会出现流口水的现象，但是脑瘫孩子流口水会更加严重和持久，这也是小儿脑瘫的症状表现。
各方面发育迟缓：如牙齿的发育、身高的发育、体重的发育。头围异常。头围偏小。平衡感差。上肢肌张力高，拇指内收，四指紧握、上臂屈曲。下肢肌张力高，尖足、剪刀步，不能站。有的骨骼变现，足出现内八字或者外八字。
粗大运动、精细运动均落后：比如细小的物品不能拿起。眼睛外斜视或内斜视。握拳，坐不稳，抱时回前臂内弯。握东西不稳，不会翻身全身发硬，好打挺，有肌张力高的表现。双下肢强直伸展;有易惊、抽搐、尖叫或烦躁不安等表现。
异常姿势：如上肢内收、内旋、手握拳等。运动发育迟缓。手抓握能力笨拙。仍不能独坐;痉挛型脑瘫有脚尖站立的症状。不会迈步，流口水及“吃手”等。不会说话。语言发育迟缓。无意识的叫妈妈。或者爸爸。其他基本是不会的。不会走路。或者走路姿势异常。痉挛型多见。出现剪刀步态。双腿交叉。
胃食管返流：脑瘫孩子会常常出现食物返流到食道中的现象，表现为呕吐或进食时不舒服，胃食管返流会导致食管炎，有这样问题的孩子常会有烦躁的表现。全身发硬，喜欢打挺，头明显后仰，有时头偏向一侧，双下肢硬性伸展等肌张力增高的症状，这也是小儿脑瘫的症状表现。
不要再做无知的妈妈 脑瘫可以通过物理方法治疗
如果确诊为脑瘫，有些类型的脑瘫是可以通过物理治疗，比如对痉挛的肌肉进行牵引拉伸来改善肌张力和肢体功能的，所以脑瘫病人是可以接受牵引按摩之类的物理治疗的。脑瘫虽然问题出在大脑，但功能障碍主要表现在肢体和躯干，所以物理治疗主要是针对痉挛的肌肉，颈部肌肉痉挛的会有，但不是每个脑瘫孩子都要接受扭晃头部的治疗。
早产儿脑瘫有什么症状
(1)运动落后和主动运动减少：正常小儿3个月时俯卧位时会抬头，仰卧位时有踢腿动作，而脑瘫患儿很少有这些动作。正常小儿4～5个月时能主动伸手触物，而脑瘫患儿上肢活动很少。
(2)肌张力异常：脑瘫患儿比正常儿张力低或增高。
(3)姿势异常：脑瘫患儿经常有头向后仰，6个月坐位时后倒，两腿夹紧，把尿和更换尿布困难等等。
(4)反射异常：正常小儿头部位置忽然放低有拥抱反射(如惊吓一样表现)，一般6个月以后消失，而脑瘫患儿不消失。还有其他各种反射异常。如何让脑瘫孩子过上正常人的生活成为无数医学专家共通追求的目标。脑性的病变导致的瘫痪，叫脑性瘫痪。简单的说，脑瘫就是由于大脑受损而引起的类似瘫痪的症状，婴儿的大脑发育尚未成熟时，如果受到了缺血、缺氧损伤，就会导致脑部受损，进而出现运动功能障碍。患上脑瘫的孩子会出现不同程度的运动功能障碍，有的孩子浑身绵软，无法坐起或站立;有的孩子全身肌肉紧绷僵硬，无法行走。全身肌肉都紧绷僵硬的孩子，是脑瘫孩子最主要的一种症状。
脑瘫孩子流口水怎么治疗才管用
脑瘫是由于人体脑部发育不健全导致身体功能障碍的神经科疾病，这种疾病对人体危害很大。很多孩童因为受到儿童脑瘫疾病的影响，一辈子都抬不起头来，无法面对真正的自己，给孩童的一生带来了巨大的痛苦，而儿童脑瘫的医治是唯一，也是帮助孩童最快恢复健康的办法。
脑瘫孩子流口水怎么治疗才管用呢?
1、药物疗法
口服或注射有关药物：脑神经营养药、肌肉松弛药、活血药等。包括构筑和修复脑组织(细胞)的药物，如卵磷脂(包含磷脂酰胆碱、脑磷脂、鞘磷脂等)，能修复因外伤、出血、缺氧造成的脑细胞膜损害，保护神经细胞，加快神经兴奋传导，改善学习与记忆功能。还可以选择能促进脑细胞DNA合成，促进脑细胞对氧的利用率，改善脑细胞能量代谢，增强脑功能，供给脑组织修复再生所需的各种氨基酸，调节脑神经活动的药物，如古立西(脑酶水解片)、螺旋藻片(胶囊)。再就是积极补充多种维生素，如21-金维他。有条件的医院的可交替选择如下注射针剂(作用与片剂一样)：脑活素，脑多肽，乙酰谷酰胺，胞二磷胆碱等。
2、中医疗法
包括针刺疗法(肌张力高的脑瘫慎用)、按摩疗法、中药疗法。
3、小儿脑瘫运动疗法
儿童脑瘫运动疗法：运动疗法是以运动学和神经生理学为基础，使用器具或者治疗者徒手手技或利用儿童自身的力量，通过主动和被动运动，使全身和局部功能达到恢复和治疗的方法。
以上就是关于脑瘫孩子流口水怎么治疗才管用的相关介绍。上面为大家介绍的这三种治疗脑瘫孩子流口水的方法都是比较常规的方法，对治疗脑瘫孩子流口水是很有帮助的。当然啦!治疗孩子脑瘫是需要一定的时间的，所以家长朋友一定要有耐心，这样才能见效哦!
准确诊断脑瘫的方法是什么
家长一旦发现孩子有脑瘫的症状，应该及早带孩子去专业的医生那里进一步检查、才能做出确切的诊断。一般来说，家长应该带孩子到儿童康复科或是神经科专业治疗脑瘫的科室就诊。通常检查方式有病史询问、头颅MRI检查、脑干听觉诱发电位、体格检查及康复评定。
头颅CT、MRI：通过头颅CT、MRI的检查，会有1/2-2/3的脑瘫患儿出现异常，但正常者不能否定本病的诊断。大多数脑瘫患者可发现脑萎缩、外部性脑积水、脑软化或脑穿通畸形。
临床表现评定表评定：运动功能障碍的评定、特殊感觉障碍的评定、言语功能评定、智力评估，以及日常生活能力量表(ADL)评定。
脑电图(EEG)：约有80%的脑瘫患儿有脑电波异常，其中偏瘫的脑电图异常率高。也有可能正常，也可表现异常背景活动，伴有痫性放电波者应注意合并癫痫的可能性。
诱发电位：视力减退或听力障碍者可分别给予视诱发电位和听诱发电位检查。
肌电图：了解肌肉和神经的功能状态。小儿脑瘫合并肌萎缩者尽可能作此检查。
脑瘫婴幼儿服药多选用冲剂。片剂可捣碎后加糖水吞服，喂药时将脑瘫孩子抱起或头略抬高，防止呛咳。能自行服药的脑瘫患儿，给其讲解服药的作用和目的，并鼓励脑瘫患儿自行服药。静脉输液根据年龄、病情、药物调整输液速度。提倡母乳喂养，尤其是早产儿及小于胎龄儿。母乳不足，采用合理的混合喂养或人工喂养。脑瘫幼儿补充各种辅食，包括各种维生素及矿物质，蛋白质。食物应易消化，高营养。例如牛乳、豆浆、蛋花汤、冲藕粉、果汁、牛肉汤等。
脑瘫儿会不会笑呢
脑瘫儿在发作之后会出现以下几种症状：
一、感觉和认知异常：小儿脑瘫患儿常有触觉、位置觉、实体觉、两点辨别觉缺失。患儿多缺乏正确的视觉空间和立体感觉，其认知功能缺陷较为突出。患儿对复杂的图形辨认力差，分不清物体形状与其所处空间背景的关系，对颜色的辨认力也很差。
二、智力低下：约有2/3以上患儿智能落后，约1/4为重度智能落后，痉挛型四肢瘫及强直型小儿脑瘫者智能更差。手足徐动型患儿智能严重低下者少见。
三、语言障碍：约1/3至2/3患儿有不同程度语言障碍。表现为语言发育迟缓，发音困难，构音不清，不能说成句的话，不能正确表达自己的意思，有的患儿完全失语。手足徐动型和共济失调型患儿常伴语言障碍。痉挛性四肢瘫，双侧瘫患儿也常伴语言障碍。
四、视力障碍：约百分之五十的患儿伴视力障碍，最常见者为眼球内斜视和屈光不正，如近视、弱视、斜视等。少数有眼震，偶为全盲。偏瘫患儿可有同侧偏盲。视觉缺陷可影响眼、手协调功能。
在现实生活中还是有不少家长对脑瘫的症状不太清楚的，正是因为这样才会导致脑瘫孩子的治疗时机延误，家长在孩子发作脑瘫的时候没有给与重视，这是导致脑瘫孩子病情严重的一个主要原因，相信家长现在对脑瘫的相关症状已经了解的非常清楚了吧，希望以上对脑瘫症状的介绍可以帮助到大家。
早产儿脑瘫早期表现什么样
新生儿脑瘫是指新生儿因多种原因(如感染、出血、外伤等)引起的脑实质损害，出现非进行性、中枢性运动功能障碍而发展为瘫痪的疾病。严重者伴有智力不足、肢体抽搐及视觉、听觉、语言功能障碍等表现。主要有痉挛型、混合型、强直型、共济失调型等。
早产儿脑瘫症状表现有以下4大特点。
(1)运动落后和主动运动减少：正常小儿3个月时俯卧位时会抬头，仰卧位时有踢腿动作，而脑瘫患儿很少有这些动作。
正常小儿4～5个月时能主动伸手触物，而脑瘫患儿上肢活动很少。
(2)肌张力异常：脑瘫患儿比正常儿张力低或增高。
(3)姿势异常：脑瘫患儿经常有头向后仰，6个月坐位时后倒，两腿夹紧，把尿和更换尿布困难等等。
(4)反射异常：正常小儿头部位置忽然放低有拥抱反射(如惊吓一样表现)，一般6个月以后消失，而脑瘫患儿不消失。还有其他各种反射异常。
如何让脑瘫孩子过上正常人的生活成为无数医学专家共通追求的目标。脑性的病变导致的瘫痪，叫脑性瘫痪。简单的说，脑瘫就是由于大脑受损而引起的类似瘫痪的症状，婴儿的大脑发育尚未成熟时，如果受到了缺血、缺氧损伤，就会导致脑部受损，进而出现运动功能障碍。患上脑瘫的孩子会出现不同程度的运动功能障碍，有的孩子浑身绵软，无法坐起或站立;有的孩子全身肌肉紧绷僵硬，无法行走。全身肌肉都紧绷僵硬的孩子，是脑瘫孩子最主要的一种症状。
脑瘫儿会笑吗
脑瘫儿会笑吗?家长也许不会对脑瘫感到陌生，这主要是因为脑瘫是一种比较常见的疾病，但是说到脑瘫的症状，还是有不少家长并不是特别清楚。脑瘫发作会存在很多症状，脑瘫的发作会带动孩子的全身症状，虽说脑瘫孩子会出现很多症状，但是会笑还是存在的，家长需要对脑瘫症状进行了解，下面小编为大家详细介绍。
脑瘫儿在发作之后会出现以下几种症状：
一、感觉和认知异常：小儿脑瘫患儿常有触觉、位置觉、实体觉、两点辨别觉缺失。患儿多缺乏正确的视觉空间和立体感觉，其认知功能缺陷较为突出。患儿对复杂的图形辨认力差，分不清物体形状与其所处空间背景的关系，对颜色的辨认力也很差。
二、智力低下：约有2/3以上患儿智能落后，约1/4为重度智能落后，痉挛型四肢瘫及强直型小儿脑瘫者智能更差。手足徐动型患儿智能严重低下者少见。
三、语言障碍：约1/3至2/3患儿有不同程度语言障碍。表现为语言发育迟缓，发音困难，构音不清，不能说成句的话，不能正确表达自己的意思，有的患儿完全失语。手足徐动型和共济失调型患儿常伴语言障碍。痉挛性四肢瘫，双侧瘫患儿也常伴语言障碍。
四、视力障碍：约25～50%的患儿伴视力障碍，最常见者为眼球内斜视和屈光不正，如近视、弱视、斜视等。少数有眼震，偶为全盲。偏瘫患儿可有同侧偏盲。视觉缺陷可影响眼、手协调功能。
在现实生活中还是有不少家长对脑瘫的症状不太清楚的，正是因为这样才会导致脑瘫孩子的治疗时机延误，家长在孩子发作脑瘫的时候没有给与重视，这是导致脑瘫孩子病情严重的一个主要原因，相信家长现在对脑瘫的相关症状已经了解的非常清楚了吧，希望以上对脑瘫症状的介绍可以帮助到大家。
脑瘫孩子长大以后怎么办
很多家长对“脑瘫孩子长大以后怎么办”这个问题甚是担忧，因为脑瘫发作容易给孩子的各个方面造成不利影响，对孩子智力发育的影响甚至直接导致孩子的身心健康受到不良影响。脑瘫孩子长大之后会因为发育不良受到很多不公平对待，因此为了避免这些负面情况出现，注意做好相应的功能训练不容忽视，下面为大家详细介绍。
要想解决“脑瘫孩子长大以后怎么办”这个问题，还需要从训练开始，下面为大家介绍具体做法：
一、脑瘫孩子的训练实际上是给脑瘫儿童各种刺激，让他们做出反应，接受这种训练必须是单独进行的，训练可以分散在各个时间段，结合日常生活进行，训练时尽量让孩子高兴，绝不能勉强。早期干预的方式包括家庭使用方式及集体环境中使用的方式等。
二、脑瘫孩子早期干预的行为领域包括大运动、精细运动、语言、认知能力及社会行为等。大运动指姿势或全身的活动，包括俯卧抬头、坐、爬、站、走、跑等。精细运动主要指手和手指的动作，包括抓握动作、对指捏和一些简单的手眼协调技巧。
三、脑瘫孩子的教育，脑瘫患儿的智力水平可以因为脑损伤、运动受限、心理行为异常、并发症以及社会因素而低于正常水平，因此，脑瘫儿童的教育同样提倡早期进行。教育的目的是培养基本技巧和学习生活能力、良好的思想品德、较强的社会适应能力，提高文化修养和知识水平。
四、脑瘫孩子的语言训练包括面部表情、发音、说话及对语言的理解。认知能力指适应性行为，包括感知、摆弄物体、手眼的协调性、使用简单的工具、解决简单的问题等。社会行为指儿童的生活自理能力与他人交往的能力，包括自己会吃、喝、穿衣、脱衣、戴帽、脱帽、穿鞋、脱鞋、自己如厕等。
脑瘫孩子长大以后怎么办?脑瘫孩子长大可能会在白眼和异常的目光注视当中成长，但是家长千万不要过早放弃，积极并且坚持做好脑瘫孩子的功能训练可以帮助孩子更好的应对长大之后的各种眼光。如果您对脑瘫训练还需要了解更多，可以继续浏览我们网站的文章，也可以在线一对一咨询专家，希望可以帮助到您。
呵护脑瘫儿别过度
脑瘫儿童的康复是一个长期艰苦的学习过程，如果在康复训练过程中能让孩子做到“知、行、意”的合一，他们就会更加有效地掌握必需的生活和学习技能，缩短康复周期。
知，就是知道和明白，让孩子知晓每一项康复训练的内容和要求。多数脑瘫孩子的认知水平和能力相对于健全孩子要低，他们对康复游戏、课程或训练项目的内容和要求不一定能很快、很准确地理解。因此，制订康复训练项目一定要结合孩子的日常生活需要，在做康复训练之前，要给孩子做简单明确的解说和示范。
行，就是行动，包括孩子身体和心理等各方面的活动。因为脑瘫孩子最主要的问题是运动功能障碍，所以运动功能一直是大家关注的焦点，很多人把孩子的运动功能改善作为康复训练最主要和最终的目标。行动不但是孩子肢体的运动，还包括孩子的语言、心理、感觉等各个方面的活动。日常生活中，脑瘫孩子“行”还需要注意“三个过度”的问题，即家长对孩子的过度帮助、过度保护，孩子对家长的过度依赖。某种意义上来说，“三个过度”是当前影响脑瘫孩子回归社会的最主要障碍。
意，即心愿和想法，就是脑瘫孩子的欲望和动机。多年来，我们将更多的精力放在提高孩子的运动功能上面，而忽略了孩子本人的“意”。现在看来，这个“意”才是孩子康复的原动力所在。如何让孩子产生“意”，是考验我们康复治疗师工作经验和水平的重要标志。试想，如果孩子没有要动起来的欲望和动机，我们为他做的一切都将徒劳无功。只有脑瘫孩子有了“意”，他们的“行”才可以做到事半功倍。
所以，在康复训练过程中，家长和治疗师应该思考如何才能诱发和调动孩子的“意”。比如，如何设计康复训练游戏和课程，孩子才会更有兴趣;如何布置周围环境，孩子才能进行更多的思考和探索;如何变换自己的教学方法和训练模式，孩子才能够不厌其烦地主动参与等。
脑瘫孩子流口水怎么办呢
脑瘫孩子流口水是因为运动功能障碍导致的。同样咀嚼功能需要口部肌肉运动实现，因此，脑瘫儿童会不自主的流口水。
脑瘫孩子流口水怎么办才能止住?家长朋友可以试试下面的方法：
首先，应该加强咀嚼、吸允训练。可以训练小儿脑瘫患者吸允手指，并且有意识的训练孩子的吞咽功能，或者让小儿脑瘫患者每天吸吮空奶嘴十分钟，每日两三次次，对已懂事听话的孩子要及时教他怎样下咽口水、吹气球，反复多次练习使局部肌肉产生收缩运动面肌痉挛，有利于吞咽功能的恢复。
其次，家长朋友可以用手指经常按压患儿的鼻唇之间的部位，同时给予“咽”的口令，如此久而久之，就会时患儿学会闭嘴、吞咽的动作，自己把口水咽下去。
最后，家长朋友可以在患儿脖子处围一个软毛巾，多擦拭。
在帮助脑瘫孩子进行康复训练时，医生建议家庭的康复训练需要和医生指导相结合，脑瘫的医治和康复是个长期的过程，短期住院医治不能够取得良好的疗效，许多医治需要在家庭里完成，家长和医生密切配合，共同制定训练计划，评估训练疗效，在医生指导下纠正不合理的训练办法。
以上就是关于脑瘫孩子流口水怎么办才能止住的相关介绍。上面为大家介绍的这些能止住脑瘫孩子流口水这种情况的方法都是比较简单的，家长朋友们在帮助孩子使用这些方法时，一定要有耐心，这样才有效果哦!除此之外，家长朋友一定要积极配合医生，帮孩子做正确的康复训练，这样才能有助于患儿的康复哦!