孩子在情商方面更有提高
孩子在情商方面更有提高
父亲姓名：李相余
母亲姓名：张剑萍
孩子姓名：李 明
地址：江苏淮阴市清浦区
通过阅读《中国孩子成功法》，我的心态和以前大不相同，以前在教育孩子方面束手无策，整天为孩子烦恼、担忧。通过学习，现在我已经初步从烦恼中解脱出来了。
在教育孩子的方法上，我原来是陪读式、灌输式，不能调动孩子自身学习的积极性。现在我基本上掌握了“欣赏、夸奖、鼓励、榜样”八字方针，改掉了不好的口头语，如“你怎么这样?”“气死我了，太不像话了!”而是说“你真棒!”“你真聪明!”
实施新的家教方法不久，一天正好我值班，走时我对孩子说：“李明学习自觉，自己做作业，一定又快又好。”中午我回来时，不仅两张数学卷子已经做好，而且又做了本子上的作业，我及时夸奖了他。
我的孩子比较粗心，针对这个问题我对他说：“你做题时看清题目的每一句话，仔细而认真才是真正聪明。”
我的孩子喜欢下棋，我就利用下棋的机会启发他说：“下棋时要全面考虑，全盘看仔细才可能赢。做作业也是同样的道理，要看清楚题目，正确理解题目的含义，才能做得正确。”
现在他比以前细心多了。在一次考试中，有一道题大多数同学都看错了单位名称，只有他未看错。
他以前没有多少竞争意识，我对他说：“你头脑聪明，如果上课认真听讲，成绩一定能超过张倜同学(班里第三名的同学)。”这次考试他和这位同学成绩并列，并且还有信心超过他。
灵活掌握《中国孩子成功法》，不仅帮助我提高了孩子的学习能力和自觉性，在“情商”方面更有所提高。我的孩子现在比以前稳重，能够主动帮助同学，和同学相处融洽，而且自我控制能力比过去强了。他告诉我：班级几位同学悄悄带小游戏机在下课时玩，他虽然很想玩，但仔细想这样做是没好处的，就没有和他们一起玩。
现在，我还能运用“冲突化解法”处理与孩子对立的看法，也能设身处地体会孩子的心理，调整孩子的情绪。许多以前看似很难的问题，经过学习变得简单好处理了。我相信只要按《中国孩子成功法》的要求做，一定能使自己成为一个称职的家长，一定能培养出成功的孩子。
为何细节决定宝宝情商高低
很多0-3岁的孩子家长都咨询过情商培养课程，不知道如何选择。上吧，孩子年龄太小，不知道是否有效果?不上吧，万一孩子情商跟不上，岂不影响将来的发展。情商对于成功的重要性不言而喻，不想在孩子输在起跑线的家长对情商教育的复杂心理可以理解。但是0-3岁的儿童处于全面发展的阶段，体能、情商、智商同样重要，不可偏废。
从早期教育自身的综合性要求出发，儿童情商教育要与语言、思维、音乐、运动、美术、社会性等能力的培养相结合。
首先，儿童的情商培养依赖于语言、思维等其他能力的发展。
宝宝只有在具备足够的语言沟通能力和理解能力的基础上，能够准确地感受、表达自己的情绪，才能学习情绪、情感的认知和调控，才能更好地维系良好的人际关系。
其次，儿童的情商培养贯穿在整个智力活动过程中，是语言、思维、音乐、美术等具体智能活动的教育目标。
比如思维活动，在发展儿童辨别、推理、认知、决策能力的同时，也给孩子提供了集体交往的环境和团队合作的机会。在共同解决问题过程中培养出来的信任和友好，比单纯的爱心说教更有助于儿童感受到友情的伟大，从而发自内心地体验到互帮互助的喜悦和幸福。儿童在植树、采摘、生日会等集体活动中，既发展了智商层面的语言表达能力，也发展了情商层面的人际交往能力。因此，情商教育不能依赖于单一的教育模式，尤其是只关注情商教育的课程，否则儿童势必陷入行为模仿的尴尬境地，影响其一生的发展。
专家建议 家长在选择儿童情商课程最好在4岁以后。这个年龄段的孩子已经具备了一定的语言沟通能力、情感表达能力和社会认知能力，对自我的权利、社会角色以及与他人的关系有了初步的了解，这个时候才通过系统的课程培养就能起到事半功倍的效果。即使在4岁以后的课程培养中，也要注重情商教育与其他能力培养的结合和互动，切莫陷入“单科培养”的误区。
提高孩子智商的方法
专家认为，提高孩子智商应该营造轻松、有激励性的气氛，用潜移默化的方式教导。
1、多说说话。
心理学家认为，让幼儿早一点学会掌握语言是很重要的，因为语言对促进智能十分有帮助。
实验结果发现，父母在孩子出生后的第二年里和孩子说话的量，对孩子词汇量的多寡有重要的影响。
2、听听音乐。
儿童从音乐中学到的不止是节奏和旋律。研究人员指出，让3岁的儿童学钢琴或与众人齐唱，能大大改进儿童的时空推理能力。上过钢琴或歌唱课的3岁儿童拼七巧板时，比别的儿童准确快捷。
3、鼓励探究。
儿童到处探索，求取新经验，有助于促进智能，了解世界。孩子躺在婴儿床上时，小眼珠便老是盯住各种不同的物体，探察新的世界。他们有无穷的好奇心，会用触摸、摩擦和放进口里尝尝等方式来满足自己的好奇心。做父母的要鼓励孩子好奇，应和孩子一起探索。不妨拿起一个玩具来仔细瞧瞧，然后递给孩子研究。也不妨伏在地板上和孩子一起爬。
4、多多称赞。
家长的称赞不但能让孩子开心，还可以加强孩子前脑皮层与中脑内扁桃体的联系。如婴儿学步时父母加以称赞，婴儿会高兴，脑中也因而会释放出一股神经化学物质，把联系加固。
5、关怀不停止。
家长尽早介入当然很重要，但也要记住孩子智能发展是持续不断的。孩子的各个神经网络会继续发展，直至进入青少年期。因此，要继续为孩子读故事，跟孩子谈话、唱歌。孩子头脑发育的过程中，父母的作用自始至终都举足轻重。
提高孩子情商的四个关键点
一、情商是什么
情商是指情绪智力，是人类认识、控制和调节自身情感的能力，简言之，就是感触感动感悟的能力。
二、情商是天生的吗?
相比智商，情商的遗传成分要少得多。“但情商的部分能力还是跟遗传有关的，比如有的小孩一出生就很安静，有的小孩容易被惊醒，易发脾气。”张怡筠介绍说，智商大概到了青春期就定型了，很难再有提升，而情商是后天培养大于先天的遗传，可以活到老学到老，提升到老。
6岁前是培养孩子情商的关键期。
三、如何培养孩子情商?
儿童的情商教育分为：自信力、社交力、适应力和情绪力四个方面。
1.提高儿童自信力
(1)相信孩子，让孩子做力所能及的事
让孩子自己的事情自己做。这主要是培养孩子的生活自理能力，让孩子做好自己可做的事，如3～4岁让孩子逐步学会自己吃饭、穿衣服、鞋袜、入厕、依前便后洗手、收拾玩具等。到5～6岁可以进一步让孩子自己盥洗、洗小件衣物，如袜子等。放手让孩子去做，不仅能培养孩子的生活自理能力。还可以培养孩子的自信心。
(2)多给孩子正面的鼓励
哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人(特别是儿童)的具体表现，是帮助孩子树立自信心所必需的。在日常生活中，要善于发现孩子的优点和长处。例如表现对孩子的信心，可对他说：“我相信你做得到的”;当指出孩子的优点时，父母可以说：“我觉得你的数学能力很好”、“你会主动整理自己的房间，是很好的优点”、“你的字写得很工整，看起来很舒服。”
(3)接纳孩子的原貌，不要有不切实际的期望
中国人有一个根深蒂固的观念——望子成龙、望女成凤。父母总是依照自己的野心来要求孩子，而不衡量孩子的能力。作为父母的，要尽量接纳孩子原来的面貌，不要把他塑造成你所希望的样子，不仅要接受他的优点，也要接受他的缺点。不要时常对孩子做出负面的评论，这样会使孩子误以为自己的能力不好，而自暴自弃。鼓励他勇于尝试，勇敢地面对失败、面对挫折。最重要的是让他懂得，“自信力”并非是父母或别人给他的，是从自己身上找到的。
2.提高孩子社交力
(1)给孩子一个宽松的家庭环境
.家长要尽可能做孩子的朋友，培养他敢说话，爱说话的性格.家庭大事，尽可能让孩子参与讨论，尤其是涉及到孩子的问题，应当从孩子的正当权益和今后发展考虑，多听听孩子的意见.这样有利于孩子树立信心，大胆而正确地与人交往，品尝与人交往的各种滋味，了解自己的长处与不足.
(2)教给孩子交往的方法
交往能力是孩子与他人，尤其是在与同伴交往的过程中获得的一种能力。所以想要让孩子获得交往能力，家长首先要鼓励孩子多交朋友、多串门，或者邀请一些小朋友来家里玩。当交往的机会到来时，家长要学会藏在孩子的身后，而不是冲在孩子的前头。然后要教孩子用语言与他人交流，如：“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”、“请坐”、“您好”“……行吗?(好吗?)”“可以吗?”“你先玩，我后玩”“我们一起玩”“玩具借给你玩”等这些神奇的话，使孩子在交往中待人热情、主动，逐步学会与人交往，学会交朋友。
(3)创造机会增加孩子交往能力
安排孩子和不同层次年龄段的小朋友交往。如：和同年龄的孩子玩他们可以学会与同伴相沟通和配合的技能;与比自己大的孩子交往他们可以学到更多的知识，掌握更多的技能技巧和解决问题的方法;与比自己小的孩子一起活动，他们又会变成活动的带头人，锻炼他们怎样说服下级，取得对自己的信任。在日常交往中也要培养孩子的交往能力，如：在商场，让孩子试着购买自己喜欢的东西;在马路上，让孩子有礼貌地向别人问路;在家里，让孩子帮助奶奶洗菜、扫地;坐客时，让孩子与不同的亲戚朋友交流、玩耍等等。
(4)大声赞美孩子的积极交往
赞美如同阳光。面对孩子的积极交往行为，我们要充满激情，毫不吝啬地大声赞美。如果能够加上肢体语言就更棒了：亲一亲，摸一摸，拍拍肩膀，拥抱一下，竖起大拇指等等，只有这样，才会让孩子明白什么行为是对的，并不断加以巩固和延续。
3.提高孩子社交力
(1)培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯
我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果(破坏图书等)。
(2)培养幼儿的责任感
老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。
(3)培养独立性和生活自理能力。
要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。
(4)培养幼儿大胆与人交往的能力
培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。
(5)提高幼儿解决问题的能力
幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办?如何收拾玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。
(6)进行安全意识教育，增强自我保护能力
离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。
(7)加强幼儿对环境的适应能力
为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，幼儿老师可以对教学做相应的调整。可以适当减少孩子活动、游戏的时间，也可以让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学校环境。
4.提高孩子情绪管理能力
(1)帮助孩子辨识自己的情绪。
情商高手的基本功，就是察觉自己的情绪状态，能很快了解自己的当下情绪。因此父母在这个情况下，应先帮助孩子辨识出现有的情绪状态：“所以你不开心了?”，“所以你感到委屈了?”。
帮助孩子辨认自己的情绪状态，会带来两个天大的好处。
首先，孩子可以明白，接下来要处理的，是自己的情绪，而不是那个“对方”。也就是说，现在真正该做的，不是因自己感到委屈而找对方理论，而是应该意识到，真正的困扰是自己的情绪反应，那么随后该努力的，就是如何调试情绪，做出合适反应。
其次，孩子可以从中学会换位思考的能力。这次挨打，心理难受，以后就知道了，若去打别人，别人也就会有这样的感受。从情商教育的角度而言，这会是个一举两得的做法。
(2)教会孩子表达自己的情感
在幼儿的教育中，我们经常会陷入一个误区，那就是任何时候孩子的哭泣都要想方设法立即进行解决，不能让孩子过长时间地哭泣，因此最好的状态是希望小孩子能总是保持微笑。其实，这恰恰不利于孩子的情绪智力的发展，因为这样一来，孩子就失去了表达除了喜悦这种感情之外的其它类型的感情。
(3)帮助孩子发展负面情绪的管理技巧
父母可以鼓励孩子培养健康的兴趣和嗜好，来帮助他们排解压力。心理学上的研究显示，做运动是极佳的疏压方法之一，持续做有养运动20分钟以上，会促进大脑中脑内啡的分泌，因而在生理上起到舒缓压力的作用。
(4)要教孩子学会有效地察言观色
让孩子学会察言观色主要是为了让孩子能够更准确地判断别人的表情和反映出来的心理情绪状态，进一步理解和分析别人的情感，评价别人的情感，并自己思考如何合适地去表达自己的情感。因为孩子具有很大的可塑性和模仿性，只有引导孩子多去体会和感受别人是怎么样表达自己的情感，从而让自己逐渐明白怎么去应对别人所表达出的情感，做出恰当的回应，提高自己的人际适应性水平。
(5)培养孩子乐观积极的态度。
心理学的研究发现，只要孩子对自己持正面的看法，对未来有乐观的态度，那父母就大可放心，这孩子这辈子不会离幸福太远。
如何让孩子学会情绪管理
当今社会流行这样一句话：“情商比智商更重要。”有研究表明，影响一个人的成才，情商占80%，智商仅占20%。对于孩子的学习来说，情商也是一个很关键的影响因素。
究竟什么是情商呢?美国著名心理学家丹尼尔·戈尔曼将情商(简称EQ)定义为“拥有认知我们自己的感受以及他人感受的能力，从而促进自己更好地管理自己的情感，并且维系与他人的良好关系”。
不过，对于爱子心切的父母来说，往往只希望自己的孩子体会到持续的快乐、开心等正面的情绪，不希望孩子经历愤怒、嫉妒、沮丧、失望、悲伤、焦虑、不耐烦等负面情绪。有些父母甚至还会给这些负面情绪贴上道德的标签，如果两个小朋友因为争抢玩具发生打闹，我们总喜欢给孩子贴上“自私”的标签，而没有意识到孩子是因为自己的东西被别人抢夺而产生的愤怒情绪，借由身体语言进行表达的行为表现。
其实，情绪是没有道德意义上的对错的。只要我们是正常的人，就不可能避免遇到这些负面情绪。如果孩子无法了解这些感受，他就不能学会认知自己的这些情感，当别人经历这些情感的时候，他也无法去理解，更谈不上管理好自己的这些情感。最后导致的结果就是，孩子只会发泄自己的这些情绪，不懂得如何管理好自己的情绪。
0—5岁是培养孩子情商的关键时期。丹尼尔戈·尔曼强调，人们EQ的形成开始得极早，婴儿已经开始感受和学习，进而在整个童年期逐渐形成，建立我们已有的观念，孩子脑部的发展在0-5岁时是一生最快速的，特别在情感能力的学习方面。丹尼尔·戈尔曼和他的同事进行的一项研究表明，如果父母在孩子五岁的时候就训练他们管理自己的情绪，这些孩子在八岁时，他们的身心状态会更好，他们的学习和与同伴的社会交往会表现更好，身体也会更健康。
孩子情商教育很重要
爱因斯坦曾说道：“一个人智力上的成就往往依赖于性格上的伟大。”现代心理学研究表明，一个人能否成长，智力因素，即所谓智商仅占20%，而80%取决于“情绪情感”，它包括情绪的自控性、人际关系的处理能力，面对挫折的承受力，自我了解程度以及对他人的理解和宽容等，即所谓“情商”或“情绪商”。情绪商主要不是由先天遗传所决定，而是经后天逐渐培养形成的，它始于胎儿期，但关键形成于婴幼儿时期，成熟于儿童期。著名心理学家弗洛伊德在《精神生活导论》中指出：“人的性格在0-12岁时就定型了，父母的行为导向尤其举足轻重。”因此，必须重视对儿童情绪商的早期培养。
胎教时期
胎教是指孕妇通过本身的心理活动和精神状态，给胎儿的智力发育以良好的影响。科学研究表明，6个月以后胎儿已能听到母亲的心音、说话声以及外界的音乐和躁声，并能对不同程度的节奏作出反应。保持良好和积极的情绪，就可以增加血液中有益于健康的化学物质，如激素、酶以及乙酰胆碱等，这些物质能把血流量、神经细胞的兴奋度调节到最佳状态，对胎儿的心理、生理发展非常有利。因此，孕妇要通过各种方法使自己保持健康的良好情绪，多一些欢笑，少一些忧愁，使胎儿得以健全发育。
婴儿期(0-12月)
婴儿时期，情绪和情感已开始发展，如2-3个月的婴儿就能对人微笑，稍后便能出声地笑。一岁左右看到别人笑，就能跟着笑，其他儿童笑，也跟着笑，表现了最初级的“情感共鸣”。在此期间，婴儿能否获得母爱的滋润，对其心理和智力的正常发展影响极大。儿童心理学家十分强调儿童早期和母亲关系的重要性。世界卫生组织通过专门研究发现：一些过早离开父母的婴儿不能很好地与人相处。有关调查研究提示，某些精神疾患和变态人格的发病原因，也是由于婴儿期得不到足够的母爱造成的。因此，在婴儿期间，父母应该给孩子更多的温柔、体贴和爱抚，每天都要和孩子进行眼对眼的接触，进行亲吻、逗乐、游戏等活动，满足孩子的情感需求。
幼儿期(1-3岁)
美国心理学家怀特博士曾经对3岁以前儿童的发展与教育进行了17年的追踪研究，结果发现在人们的智力发展过程中，最重要的时期是在出生后8-36个月。这一时期的儿童情绪进一步分化，社会性情感增多，而且这种情绪发展很不稳定，容易受外界事物的影响而变化。因此，对这一时期儿童的教育应注意两个问题：一是教育目的是以提高婴幼儿心理水平为出发点和着重点，而不应强调知识技能的系统传授，在丰富的生活、游戏、学习中、培养认识、习惯、情感、意志和性格，使之全面发展，寓教育于生活之中、交往之中、游戏之中。二是要重视幼儿时期的生活环境，而影响最早、最深、最强、最经常的环境刺激就是父母的爱，是家庭与孩子建立的亲子关系，它能调动幼儿的全部心理倾向和状态。如父母温存，孩子就恬静;父母暴躁，孩子就胆怯;父母严肃，孩子就认真，父母溺爱，孩子就娇气，总之父母以身作则，严于律己，家庭快乐安详，对孩子和蔼可亲等好的环境，对促成孩子优良性格的形成起着十分重要的作用。
学龄前期(3-7岁)
此时期幼儿的情感体验已相当丰富，且在兴趣爱好、才能、气质和性格上开始出现个体差异。这个时期形成的个性心理特征和个性倾向往往是一个人个性的核心成份或中坚结构，民间所谓“三岁看大，七岁看老”就是这个意思。因此应特别注意这段时间的早期教育。教育方式应提倡“游戏学习，快乐学习”。高尔基曾经说过：“游戏是儿童认识世界的途径”。但有些父母把游戏和学习对立起来，认为游戏是不务正业，坐下来读书写字才是学习。如达尔文在童年时期喜欢做一些实验性的游戏，为此却遭到父亲的斥责，说他“把时间都花在无用的玩艺上。”后来达尔文回忆说：“那是无用的玩艺吗?不，那是我学到的最有用的知识，它使我走进了科学的大门。”父母的职责不是干涉孩子游戏，而是帮助孩子多开展一些有意义的游戏，如根据孩子自己的生活经验及兴趣爱好确定游戏主题，制定游戏规则，开展有创造精神的游戏，如“民警指挥交通”;或用游戏的形式来开发智力，如数数字游戏、棋类游戏、猜谜游戏等;也可以通过体育游戏来增强孩子的体质;其他如音乐、舞蹈、画画等也可通过游戏来组织进行，在游戏中施教，使儿童在游戏中增加知识，发展智力。
学龄初期(7-12岁)
此时大多数孩子已进入学校学习，学习行为代替了游戏活动，环境发生了急剧变化，情绪情感变得越来越丰富，越来越深刻。在此时期内，儿童喜欢模仿，易于接受新鲜事物，可塑性极大。良好的教育，会增长儿童的集体荣誉感，形成正确地评价道德行为的是非观念。反之，不注意儿童的特点，不注意正确的教育方法，则会产生不少行为问题。
剖腹产影响孩子情商
自然分娩带来的剧烈疼痛感对很多准妈妈来说有着强烈的恐惧感，据统计，现在已有四成的准妈妈到最后选择了剖宫产。而且这个数据在逐年的上升。而事实上，剖宫产并不适合所有人，而且剖宫产后对自身对新生儿的负面影响不会随着科学技术的发展而完全不存在。
剖宫产影响孩子情商
根据有关报道，非洲妇女认为“选择剖宫产的不是女人”，原因是她们认为，选择剖宫产的妇女为了自己少受罪，却对不起出生的孩子。专家称，胎儿在子宫内有吞服羊水的生理现象，婴儿在剖宫产中没有受到产道的挤压把上消化道的羊水挤干净，在取出母体后的3-5分钟时，约有0.7%的婴儿会误吸羊水到肺部，引起严重的肺炎甚至窒息。尽管用 “手托法”等措施可以防止这个并发症，但风险难以100%避免。另外，国外研究证实剖宫产儿的情商会比较低，其可能的原因是剖宫产儿没有经过产道对大脑颞叶的挤压刺激，而颞叶是与情绪相关的神经中枢。剖宫儿与人交流的能力相对较弱，在幼年容易出现孤独症。此外，剖宫产中的手术器械和操作还容易造成婴儿皮肤划伤和骨折;根据人工推算的手术日期还可能与实际孕龄不符，造成人为的早产。
“大约有20%剖宫产的孩子发生感统失调综合征”，刘晓梅告诉记者，这样的小孩子在今后的学习中，会有注意力不集中的现象，对微小的刺激尤为在意，比如在听老师上课时，一只苍蝇飞过去后，孩子会盯着仔细看半天。专家提醒准妈妈们，剖宫产是个双刃剑，从医生的角度来说，如果能自己生产，那就顺其自然，不建议做剖宫产。
情商培养关键期是3-12岁
专家提醒：孩子情商培养的关键期是3—12岁
以往我们认为，一个人在一生中能否取得成就，主要依靠的是智力水平，即智商越高，越容易取得成功。但是现在心理学家普遍认为，一个人能否取得成功不仅仅依靠智商，还取决于情商，甚至情商的影响要超过智商。那么，到底什么是情商呢?
一、情商
情商EQ(EmotionQuotient)即情绪商数，也就是我们平时所说的非智力因素，它包括自我认识、情绪管理、自我激励、了解他人和社会交往。在评价情商高低时，一般将其具体分为“自信心”、“爱心”、“独立性”、“竞争意识”、“乐观”、“诚实”、“交往合作”、“意志力”、“目标性”这九项。
长期以来，人们把成功和智力因素的关系神圣化了，使得对孩子进行的整个教育都是针对智力的教育。然而我们在无数成功者的案例中发现，他们具有一些共同的非智力因素的特征，如清醒的自我认识、稳定的情绪和不屈不挠的勇气等，这些共同的素质就是情商。
现代心理学研究表明，一个人成功的80%在于情商，智商只占20%。
二、情商与智商的联系
虽然情商概念产生于对智商的反思，但是，情商并不是智商的反义词，相反，两者无论是在概念上还是在现实中都是相辅相成、相互促进的。杜克大学的巴勃教授说过：“如果一个人在智力和社会情感两方面都很出色，那么他想不成功都很困难。”
在儿童成长过程中，虽然智力因素作为操作系统每时每刻都起着一定的作用，但非智力因素即情商往往在关键时刻起着决定性的作用!
高情商的人能将自己有限的天赋发挥到极致，罗斯福就是一个典型的例子。罗斯福“智力一般，但极具人格魅力”。他之所以能当上美国总统，带领美国走出经济萧条，在第二次世界大战中成为真正的赢家，这与他积极乐观的性格有着极大的关系。他真诚、坚强、富于人情味。在罗斯福走向成功的过程中，情感因素起到了非常典型的作用。情商中的各项能力在他身上得到了近乎完美的体现。
三、努力提高情商能力
高情商从何而来?是天生的吗?
智商与遗传关系很大，但情商主要是经过后天培养的。3-12岁是情商培养的关键期。情商教育能影响孩子的一生。心理学家们在跟踪调查后发现，凡是关键期受过正规情商培养的儿童，在学习成绩、人际关系及未来的工作表现和婚姻情况等，均优于未受过专门培养的儿童。情商教育不仅能促进孩子学习成绩的提高，更重要的是有助于形成乐观自信的性格特征。一个乐观自信的孩子是不怕失败的，是活跃并有创造力的，是具有获取成功和幸福的能力的。这才是真正能让孩子享用一生的财富!
从现在起，作为家长的您，不仅要重视孩子情商的培养，更要学习成为一个高情商的家长。
让孩子的情绪收放自如
生活中，你是否在安抚孩子情绪时束手无策?在孩子发火时还引爆了自己的情绪?4月18日晚7时，本报健康工作室、温州女子学院、优优“吉的堡”少儿英语学校、朝君心理工作室联合举办了题为“培育高情商的孩子”公益心理讲座，心理咨询师刘朝君通过阐述情商发展的人生四阶段、培育孩子情商的五大误区以及培育方法和技巧，指导家长培育出一个高情商的孩子。
情商发展四阶段
“孩子经常是情绪化的，父母不知道怎样对待这个情绪化的小人。”刘朝君说，家长在孩子情商培育上常常遇到这样的困惑：不知如何处理孩子每时每刻的情绪发作，而且孩子的情绪还常常会激发身边成人的情绪，虽然父母对孩子的情绪相当重视，却不知该怎么做。
要想处理好孩子的情绪，家长首先要认识情商发展的人生四阶段。“就像一棵树要经历种子、树苗、开花、芬芳，情商发展也要经历这四个阶段。”刘朝君说，孩子刚出生时就是一颗种子，是被保护的，很安全，接下来要进入树苗阶段，此时是贪婪的，要吸收一切外在的资源好让自己成长，开花是奉献阶段，芬芳是最高的境界。但是有些人一辈子都是在种子阶段。
情商培养五误区
有的家长认为高情商就等于乖，听话，不发脾气;有的家长认为给予孩子越多，就越能满足孩子，让孩子懂得知足、学会感恩;有的家长认为我爱孩子，所以我要替代他做很多事情，好让他能安心学习;有的家长认为孩子只要不出问题就能发展良好;也有的家长则认为通过与他人比较，能更激励孩子，让他更自信……“以上情况是家长在培育孩子情商时普遍存在的五大误区。”刘朝君说。
“有的家长不允许孩子发脾气，这其实是不尊重孩子真实脆弱的存在。”刘朝君说，很多家长往往只会制止孩子的暴力行为，而且还会进行威胁：“你不乖，我不理你了”，“叫警察把你抓起来”……其实，这是在恐吓孩子，而不是在安慰他们。家长正确的做法是，当孩子有暴力行为时，在保证安全的前提下，让孩子彻底地释放情绪，家长所要做的是陪伴。当孩子情绪稳定后再关切地询问：“宝贝，能告诉我发生什么了吗?”并且家长需要注意的是，在日常生活中应以言传身教的方式教授孩子释放情绪的方式。
培育方法与技巧
“你到底要培育一个怎样的孩子?孩子有问题的时候在提示你什么?你能深入了解孩子真实的身心状况吗?你如何正确看待孩子的成长和发展?你能为孩子做的最好的事是什么?”刘朝君说，家长在处理孩子情绪的时候要摆正心态。没有心态，技巧就不会有效。
那么孩子情绪爆发时，家长该如何处理呢?家长首先要做的是接受孩子的情绪，告诉孩子：“我看到你很生气，生气是可以的，你生气肯定有你的理由。”接着，家长要学会倾听孩子，耐心的询问孩子：“是什么让你发这么大的火?生气的时候你是怎么想的?”然后就是帮助孩子清理情绪：找个东西让孩子发泄一下，最后问问孩子：“现在有没有舒服一点?”如果孩子遇到了很大的困难，又不愿与家长说的时候，家长要对他们说：“看来我的支持也是有限的，也许需要帮你找个老师，让你的心情愉快起来。”
孩子情商教育很重要
问：情商在孩子成长当中到底有多重要?
单晋平：孩子的成长分成三个大的方面，一个方面就是他的生理发展、身体发展，第二个是他的智力，第三个是他的情绪和社会心理发展。今天说的情商就指第三个方面。最近几年对情商的重视程度越来越高，越来越普遍，但是究竟什么是情商，怎么样培养孩子的情商，还有很多父母不太清楚。
问：情商主要表现在孩子的哪些方面?
单晋平：情绪和社会性发展俗称情商，它表现在孩子对情绪的自我控制、自我了解，他和别人的交往，适应别人，适应周围的社会，人际关系、沟通、合作、竞争、道德行为，所有这些都是属于情商的范围。
问：这么多情商范围之内的问题，孩子的社交方面可能是一个比较重要的因素。父母常见的最大困惑在哪儿?
单晋平：不同的年龄是不一样的，比如说一岁以内的婴儿期，他的交往对象主要是父母和周围的养育者。这个时候主要问题就是婴儿不能控制自己的很多行为，他们也不能够用语言来表达自己的思想和意图、动机，所以他们想哭就哭想闹就闹，想要一个东西就非要得到不可。这个时候成人对孩子教育的时候要有一定的技巧，这个时候主要的不是培养他什么，而更多的是去关怀、关注、疼爱，尽量满足他的合理要求。
因为这个时候孩子的要求在大多数情况下无所谓合理不合理，我们并不清楚地知道他的意图是什么，这个时候尽量满足孩子的要求，要多跟孩子做情绪上的交流。有一点容易被家长忽视的就是语言方面的交流。孩子这时候不会说话，有些家长就忽视了对孩子进行比较丰富的语言交流，他们跟孩子说话的时候总是非常简单，简单也是对的，但是非常简单而且永远非常简单这就不好了。跟孩子说一个东西的时候，总是用重叠词来说，灯就说灯灯，儿话语有时候造成负面影响，还不如直接跟他说我们成年人所说的灯就是灯，车就是车，省得孩子有第二次重新学习的过程。
问：在孩子很小的状态之下，0到1岁的这个时间段，家长跟孩子要经常进行沟通?
单晋平：对。多关照孩子，给他安全感，满足他的需要。过了一岁以后，小孩发生了很大的变化，因为他开始会走路了，他的活动范围、所能够做的事情越来越多，由于他的语言发展，智力的发展，所以他开始要独立做一些事情，可能要做一些危险的事，比如去碰电、碰热的锅、家里面不能碰的东西，或者把贵重的花瓶摔坏了等等。父母经常跟孩子发生一些冲突，可能把大人气坏了，可能会惩罚他一下，可能会限制他的行为。另外有些孩子在抱出去跟别的交往过程当中会表现出攻击性，抓人家的脸、打人，这都是在小孩社会交往的初期所出现的常见现象。
这些表现其中跟孩子的天性有关系，有些孩子生性胆小退缩，很少去攻击别人，有些孩子生性外向、大胆、好动，可能打别人的方式就是想跟别人交往，跟别人一起游戏的方式之一。我们成年人往往不是很准确的理解过程的行为内在含义，表面来看是一种攻击行为，实际上并不是攻击行为，只有个别孩子以抓人把别人脸戳破了，咬人，以此为乐，这是个别孩子的行为，跟前期的教养方式可能有点不正确造成的。
这样的孩子要加以适当的校正，负面的强化，抓破别人的脸要给他这个行为一个负面的结果。所谓负面结果就是家长很不高兴，罚他不带他出来玩，或者一段时间之内不允许他吃什么东西。而且态度明确告诉他，抓人是不行的，把人抓破了是不行的，妈妈很生气，不喜欢你这样的行为。给孩子一种"惩罚"，使他的这种行为减弱。如果惩罚不能达到减弱的目的，就说明惩罚的力度不够，对他来说太轻了。有时候大人呵斥他一句，他嘻嘻哈哈跟大人笑，说明他并没有理解大人的惩罚意思。
对于大多数一岁以上的孩子来说，要多给他们机会跟同龄的小孩交往。在他们交往的时候，大人在旁边观察，看孩子之间如果出现了攻击性的行为当然要及时加以指导，如果没有这方面的行为的话就可以顺其自然，让他们多积累和别的同伴交往的经验。小时候有一个特点，以自我为中心。他们不会理解别人的意图、别人的需要、别人的感受，他们不能很好地理解，这都是正常的，也不要企图试着让一岁多的小孩站到别人的角度思考问题。这个时候他主要是积累一些和同伴在一起玩的经验。
到了两三岁之后要逐渐引导他，这个时候他逐渐有了自我意识，特别是进了幼儿园以后，那个时候他就有很强的自我概念。 比如说这个东西是我的，我赢了，我输了，或者我的东西丢了，我的东西被别人抢走了。这个时候无论是家长还是幼儿园的老师都要注意孩子合作能力的培养。他的很多社会技能是需要教的，比如听别人讲话，跟别人说话应该怎么说，他在得第一的时候应该说什么，没得第一应该说什么。
所谓情商有一个很重要的方面，能够善于了解自己的情绪，能够了解别人的情绪，能够看出别人的心情怎么样，能够克制自己、控制自己的行为，为自己设定一个目标，为了目标而去努力，这些都是情商。
问：为什么我的孩子不会与人相处，遇到情况不能独立解决，缺乏同情心，这个和情商有关系吗?
单晋平：孩子年龄有多大?不会与人相处很抽象，具体怎么不会和别人相处?这种情况有两种，一种是退缩型的，一种是攻击型的，这两种情况都可能出现。退缩型是由于胆小、内向、神经抑制性，使得这种孩子见了生人就会脸红紧张心跳快，他跟别人在一起玩的时候不舒适，一个人单独玩的时候舒适。这种孩子天性如此，不要刻意地做什么过多的。第一不能指责他为什么这么胆小，指责他为什么不敢跟别人玩。第二，当他表现出跟别的小朋友玩的时候，我们就强化鼓励。另外多给他创造机会让他和别的孩子在一起。
另外一种小孩，攻击型的，不善于跟别人交往。对这样的孩子可以适当地培养他的交往技能，做这方面的训练。比如跟别人在一起的时候，要表示对别人的好感，应该做什么样的东西，不是过去推人或者是使劲去搂人，而是靠近人家，靠着人家说两句话。别的小孩跟他在一块儿的时候会吃亏，所以不愿意跟他在一块儿。
跟别人交往的技能也是一种习惯，形成习惯之后就会在日常的社会适应当中发挥很重要的作用，包括成年人也是一样。
问：情商是能够帮助孩子学会控制自己情绪的主要因素吗?
单晋平：控制自己的情绪是情商的一个重要方面，学会控制情绪是一个孩子发展的重要因素。比如孩子听话、守纪律，按照大人的要求来做事情，这在任何一个社会里，一个人要想成为一个社会人必须走这一步，特别是在他将来进入小学、中学阶段。从一岁开始要训练孩子控制自己的行为，比如说按时吃饭，不要把饭菜洒得到处都是，教给他自己擦桌子，自己会摆放玩具，自己洗手。在吃饭的时候不要乱吵乱闹，不能随意看电视，该睡觉的时候就睡觉，按时睡觉按时起床。这些都是应该从一岁以后逐渐开始培养的。
但是只有自我控制力并不是情商的全部，情商更多的东西是和别人交往过程当中发生的，能够了解别人的情绪，了解别人的意图，跟别人怎么样沟通和交流，这些是情商更重要的部分。
问：独生子女情商PK不过智商吗?有这种说法吗?
单晋平：不能笼统这么讲，独生子女比非独生子女的智商略高一点，在情商的某些方面不如非独生子女，比如他们表现比较任性、娇惯、矫情。总体来说，在智商的平均数和情商的平均数上，独生子女和独生子女的差别并不大，但是现在基本上都是独生子女了，这个问题不是很重要。独生子女的这些缺点，任性、娇惯、以自我为中心，等他们参加了集体生活之后会逐渐减弱，小学三年级之后独生子女因素造成的那些问题基本就不起什么作用了。
问：我家几代人宠爱一个孩子造成孩子心中至高无比的优越感，在朋友、同学当中颐指气使，怎么办?
单晋平：这种优越感到群体当中很容易受到挫折，终有一天会发现他所在的班级比如说幼儿园也好，小学也好，他被同学们和同伴们接受，比他在家里受到爸爸妈妈爷爷奶奶的表扬更重要得多。他的这种趾高气扬，颐指气使这些都会逐渐淡化，逐渐减弱。大多数孩子会正常发展，极个别的孩子由于家庭教育的方法不正确，而且严重的不正确，对孩子的溺爱、容忍孩子的错误行为，或者当孩子表现出不好行为的时候，对他的方法失当，这些可能会把问题一直带到青少年期。一旦造成这种结果，对孩子的教育就变得比较困难。
比如我们经常说的上网无度、青少年违法犯罪，到外面结交坏朋友，离家出走，这些都跟早期溺爱有关系。
问：我家的宝宝小时候不太爱笑，现在没表现出来很喜欢和小朋友玩，他现在15个月了，是性格问题吗?不知道对交往以后有什么影响?
单晋平：爱不爱笑这是孩子的天性，无所谓。15个月的小孩没表现出来很喜欢和小朋友玩，不会对性格有什么影响，对以后的交往不会产生什么影响。我估计这个孩子是一个胆小的，气质类型属于安静型的。
问：大部分家长认为孩子多背些字，识些数就够了，情商真的重要吗?
单晋平：这是一个认识的误区，这也是多年来可以说中国家长对孩子心理发展的认识上一个失误的地方。孩子的发展分成三个方面，身体、智力、社会性，这三个方面是联合的整体，必须把它们加以整合。智力的发展是重要的，但是如果智力发展很好，社会性发展很差，这样的结果我们可以看到像卢刚、马加爵这样的结果。在谈判场上不能够跟别人谈判，不能够跟别人交朋友，没有朋友，男大当婚女大当嫁的时候仍然找不到自己的对象，结婚以后吵得家庭内部很不团结，所谓这些都是和情商有关系。
智商与情商和谐发展，这才是我们所希望看到的最好结果。
问：我孩子性情孤僻不合群，不愿意与人相处，为了达到脱离集体回家独处的目的，不惜用尿裤子的方法，我们该怎么办?
单晋平：这是一个典型的因为害羞退缩而造成不善于和别人交往或者不善于跟别人交往，交往给他带来不舒适，而独处给他带来舒适这种人格特征的小孩。对于这种小孩，可能需要看一看精神医生，究竟是孤独症还是自闭症，根据他的症状情况采取适当的治疗方法，医生有更好的方法。这种行为可以说是不正常的行为了，是问题行为。
问：培养高情商的孩子，三岁开始算不算早?
单晋平：三岁已经晚了，情商应该从生下来的第一天就开始培养，就像培养智商一样。从很小的时候就给他关爱，跟他讲话，跟他情绪上同步互动，当孩子提出要求的时候，孩子通常是用哭声提出要求，我们大人跟他有身体的接触、皮肤的接触、语言的互动，抱着孩子到户外观察大自然等等，这些都是在孩子很小的时候就开始进行情商的培养。
问：宝宝九个月脾气很倔强，不让他做事情他偏做，不然就发脾气，这么小就这样，对长大之后的性格会产生什么影响?现在该怎么注意呢?
单晋平：这个小孩表现出比较强的主动性，成就动机。这种孩子萌芽的动机强，如果引导得好，孩子将来会变成意志比较坚强，干事情有韧性的人。如果发展得不好，可能会变成铤而走险干坏事。我觉得对孩子的天性不要过分压抑，要正确引导。对他所做的事情要看这个事情本身的意义以及对周围人的影响，如果并不影响周围人，我们就应该支持他。但是如果他伤害了其他人，比如说吃饭的时候非要自己看电视，或者说你让他睡觉他非要自己玩，这就可能会影响到别人，这个时候我们要适当对他进行一些说服或者教育。
问：我家宝宝一岁10个月，每天中午不睡觉，说他也不听，非要和我玩，直到我上班才肯睡觉。请问是什么原因?该怎么处理?
单晋平：这个非常典型说明了孩子是需要交往的，需要和别人交往的。妈妈中午回家吃饭，趁机会多跟妈妈交往，妈妈给他的交往能够给他带来认识上和精神上的需要。除了妈妈之外的其他人可能不能够给予孩子使他感到满足的交往和受的教育，可以提高一下保姆的水平。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶每天要有固定的时间跟孩子一起玩。
问：我的宝宝现在14个月，发现孩子主观意识很强，比较好动，他想的东西没有得到满足会表现出烦燥、吵闹、打你，这种情况应该满足他还是用什么办法?他不喜欢和小朋友交往，喜欢独来独往，家长应该做些什么?
单晋平：满一周岁的小孩，他的主动性开始出现萌芽，开始要自己做自己想做的事情，因为他的活动范围增大，因为他为了个人的安全感肯定要探索周围的环境，这是人类的遗传进化的结果。这个时候在保证安全的情况之下，要尽量满足孩子探索周围环境的要求，这是培养孩子独立性和探索精神非常好的途径。但是不愿意和其它小朋友交往，独来独往，在一岁多的时候不是大问题，这时候应该创造机会，给他和别的小朋友接触的环境。
比如说跟小区里面的其他小孩互相串门，到亲子游乐园接触其他的小孩，还有兄弟姐妹表哥表弟这些小孩经常在一起，如果他发现跟别的小孩在一起玩很有乐趣的话，他会愿意跟小孩交往。他现在还没有发现小朋友一起玩的乐趣。
问：孩子以哭为手段要挟父母怎么办?
单晋平：如果是10个月以内的小孩，哭闹爸爸妈妈要尽量满足他的要求，这个时候因为孩子不会讲话，一岁之内是孩子跟爸爸、妈妈形成安全依恋最重要的时候，这个时候跟周围人关系的主要矛盾就是对周围人形成信任感。
如果周围人对他不关爱，他就对周围形成不信任，所以这个时候要尽量满足他。
一岁以后，如果他的要求是不合理的，不正确的，要用适当的冷落的方法，要冷处理，使他的要求不能得到满足，甚至使他感到坏的结果，这样类似的不合理要求就会逐渐减弱。
当孩子哭的时候，你可以不理睬他，让他自己在那里哭。这个要求又没有得到满足，实际上对孩子就是一个坏的结果。
问：给我们现在的妈秘和新生儿的父母一些情商方面的建议。
单晋平：看到有这么多的网友都关心孩子的情商发展这件事情，说明了随着这一代的父母文化水平的提高，大家的教育观念在逐渐成熟，逐渐进步。关于孩子的成长，我前面已经过分三个方面，一个是身体的发育，一个是认知的发展，第三个是情绪社会化发展。认知发展叫智商的，情绪社会性叫情商，这三者一定要和谐发展。
最近几年来社会上比较常见的认识误区就是重智商而忽视情商，让孩子在很小的时候认字、数数、背诗、学跳舞、学唱歌或者学一个专长、学乐器，保证他将来能够考上一个重点小学、重点中学、重点大学。父母的这种愿望主观上是好的，但是可能会给孩子造成身心发展不和谐的结局。孩子智力好是好事，但是智力好社会性差，我们就会看到像爸爸妈妈陪着孩子上大学，给他洗衣服做饭，孩子最后因为不善于交往，不能够生活自理而被学校勒令退学，更严重的是马加爵这种现象。表现在日常生活当中，在工作岗位当中，在家庭生活当中不能够适应和别人的交往，不能够适应夫妻关系、兄弟姐妹关系、同学关系、同事关系、上下级领导关系等等，这样的现象会给人带来一生的痛苦。
从孩子很小的时候，从出生的第一天开始就注重孩子情绪与社会性的发展，注重情商的发展。根据孩子年龄的不同阶段采取不同的方式方法。一岁以内父母要对孩子关爱，促进孩子对父母安全性依恋的形成，让他信赖周围的人，同时形成良好的气质。一岁以后逐渐训练他行为的自我控制，同时培养他的主动性探索精神，把握好这个度。主动性探索精神和自我控制可能会是互相冲突的，要把握好这个度。在安全的前提之下，尽量让孩子探索周围的环境。
两三岁以后，逐渐让他学会控制自己的情绪，站在自己的立场上思考问题。同时要教给他一些跟别人交往的社会技能，在中国到目前为止所出版的书，培养婴幼儿社会技能方面的书比较少，我曾经在全国一百多所幼儿园做了这样的实验，专门培养孩子情商的实验。经过六年，在绝大多数幼儿园取得非常成功的效果。这些孩子在家里面吃了爸爸妈妈给他做的饭之后会说一声谢谢，他们在小朋友当中互相玩的时候面对输赢会有很好的像绅士淑女的风度来解决周围交往当中遇到的问题。这样的孩子走上社会以后肯定是更受欢迎的，他们更善于和别人交往，更善于在人际关系复杂的社会当中适应周围的环境。
希望广大的家长今后在这方面多看一些书，多看一些杂志和报章上面刊登关于情商方面的文章，特别是训练孩子的方式方法。建议广大的幼儿园老师们还有中小学老师们重视这个问题，对于提高整个中华民族的人口素质是有重要意义的。谢谢大家。
怎么提高孩子的情商
1、父母须时常向孩子表达爱意
亲子之间身体接触和眼神交流都有助于提高孩子的情绪智力。
在与孩子互动的时候可以增进与孩子之间的感情，而且经常给孩子拥抱对孩子的情商的培养也是有好处的。
2、培养孩子表达情感的能力
培养孩子了解自己的情绪和认识各种情绪表达很必要、很重要。很多时候孩子就是因为不懂得、不会去表明自己的情感，才表现为行为失控的。
3、教会孩子自主决定
只有在人生的旅途中，个体所做的抉择基本正确，人的一生才能发展顺畅，生活幸福。
而独立是人格发育中最重要的方面，只有让孩子自幼就学着自己做出抉择、尝试去拿主意，方能逐渐培养出孩子健全的自我和独立的性格。
4、接纳孩子的情绪
要让孩子说出自己不满的情绪，而不是让他们将一些情绪压抑在心里。
此外，要学会温和委婉地探询孩子生气的原因，对帮助他们调控自身情绪很必要。父母要坚决杜绝在孩子愤怒时，去试图压抑、去否定他们的情绪和感受。
5、认同孩子所取得的点滴成就
对孩子探索、尝试的努力父母永远要予以正面的肯定和认同，任何贬损、嘲笑孩子的言行，都会让孩子极大地削弱对失败的承受力。
当遇到挫折时，孩子最需要的是父母们教会他们积极应对和克服负面情绪。
最常见三种情商教育误区
1、学前期是培养孩子情商的黄金时期
都说教育要从小抓起，但是这“小”是要小到什么时候呢?其实学期起就是培养孩子情商的黄金时期，这个时候的孩子如刚破土的小苗，对什么都不算太懂，想象力丰富，好奇心也强。此时，适当给孩子进行情商教育会有利于孩子的健康成长。
2、情商是儿童人格性格教育的必要成分
情商是人格性感教育中的必要组成部分，一个人拥有再高的智商，如果情商为零，连简单的穿衣吃饭都不懂，那有何用呢。
3、情商对儿童一生的成长至关重要
一个人不仅拥有智商，还有情商，高智商的人常发展为天才，高情商的人则是社交能手，所以在孩子的教育中，不能只考虑智商的培养，而忽略了情商的重要性。
儿童情商教育的3大误区
1、幼儿园重视不足
一般来说，国内填鸭式的教育只注重孩子的认知课程。在幼儿园里面，语言、数学领域课程竞争激烈，艺术氛围浓厚，但是情商教育却无从谈起。同时，情商教育对教育者的要求也更高，因为情商教育不如学习知识那么具体，需要专业的心理教师，也没有既定的教育模式，很多教师根本没有经验也不知道该如何入手。教师无从入手的原因，一方面是没有受过相关的学习和培训，另一方面校方不愿支持，也得不到家长和专家的支持。
2、教师能力缺失
近些年来，常常有人爆出幼儿园老师虐打孩子的事件。暂且不论具体事件如何，至少可以从中看出在如今的教师队伍里，有些教师的能力明显不足。有些教师在进行情商教育的时候往往会把自身的压力带入其中，或是把情商教学等同于认知课进行操作，不尊重孩子，甚至进行心理恐吓，或是自身对情商教育的认识不正确，认为只有心理有问题的孩子才需要情商教育，不敢面对情商课程，怀疑自己的情商教研能力。
3、家长方法不当
情商教育在家长中的误区可分为三种：
第一种是顺其自然型。有些家长提倡幼儿教育要顺其自然，不能勉强孩子怎么做。其实不然，在幼儿成长过程中，若不能及时给予正确、必要与系统的指导与教诲，树大也会弯的。孩子在成长期需要父母的正确引导。
第二种是溺爱型。很多父母都把孩子当成心头宝贝，事事迁就，什么都包办齐全，就怕孩子受半点委屈。殊不知，孩子往往就在这些溺爱中“溺死了”，可能连最基本的为人处世之道都不懂，无法独立。
第三种是关心孩子。关心孩子没有错，错就错在明明不了解孩子的兴趣爱好，却还一直给孩子硬塞些不适合的东西，最后孩子没有成龙，家庭战争却有可能已经大战几百回合了。
情商教育不仅要从娃娃抓起，还要教育者、家长等走出情商教育的误区，正确认识情商教育。父母是孩子的榜样，教师是孩子的启蒙和引导，任何一方做不好，都会影响到孩子的健康成长。
小孩记忆力好等于聪明吗
首先说一下，当我们评价一个人聪明的时候，这个“聪明”并不是仅仅代表智商，在当代，赋予了它全新的含义，现在意义上聪明是智商与情商的双体现，如果一个人只有智商没有情商那可能他学业上很完美，但是他的人际交往圈，沟通能力一定都很贫乏。那如果一个人只有情商没有智商的话，那他的学业可能不会很好，但是他的交往社交能力一定很强。
以往的人们普遍认为一个人的智商决定一个人的一生，但是，心理学家通过研究后发现情商其实也很重要，甚至很大的程度上是超越智商的重要性的。长期以来家长们总是把注意力放在孩子智商方面的培养上，用单一的培养方式，导致孩子除了学习以外不能很好的通过协调沟通解决其他的问题。
“情商”换句话来说是一种社会感情，人脱离不了社会，所以就必须去训练自己的情商部分。巴勃教授曾经说过：“如果一个人在智商和社会情感上都很出众，那么他想不成功都难。”足见情商的重要。
智商其实主要是先天的遗传，而情商则完全依靠于后天的培养，一个好的性格，一个好的沟通交流能力，这些是需要家长着重去引领的。对于当代父母来说，在教育上总是略显盲目，盲目的让孩子接受教育，盲目的让孩子跟风，盲目的听从各种外界的风言风语，导致让孩子接受了过于片面性的教育。
心理学家表明情商最佳的培养阶段就是3-12岁，所以，当你培养孩子智商的时候，千万不要忘记另一方面的正确培养，让孩子得到多样化的教育，这样孩子才会在未来的道路上走的更加宽广。