婴语单词表大盘点
婴语单词表大盘点
1.湿疹
释意：湿疹是一种常见的新生儿和宝宝过敏性皮肤病。
2.溢奶
释意：宝宝喝完奶水过一段时间后，从嘴巴自然流出奶水，叫溢奶。
3.辅食添加
释意：在宝宝4～6个月间，此间若能合理添加水果、蔬菜、蛋黄、米粥等辅食，给其食欲的发展以良性刺激，则可养成良好的进食习惯。
4.咳嗽
释意：宝宝咳嗽是为了排出呼吸道分泌物或异物而做出的一种机体防御反射动作。
5.睡眠不好
释意：宝宝出现闹觉、夜惊或失眠，主要原因有：一、不正确的睡眠姿势。二、白天或临睡前过度兴奋。三、癫痫。四，被蚊虫盯咬，不舒服，扭来扭去。
全面解析婴语四六级考题
婴语四六级考题 婴语四六级考题答案
“婴语”指的是婴儿的语言，即婴儿通过自己的身体和行为，向外界传递的信息。在网上热传的一份“婴语单词表”，里面列举了新生宝宝最常见的流口水、咳嗽等17种现象，并且给出了详细的解释，成了不少年轻父母的“学习宝典”。与“婴语”单词表相对应，一份关于对宝宝了解有多少的“婴语四六级测试题”在网上出现，引得不少“80后”年轻父母前去“赶考”。
“‘婴语单词表’学得怎样，过‘婴语四六级测试’了吗?”成为年轻父母最时髦的问候语。相关话题在各大网络论坛成为热点。
了解宝宝心里话“照表”操作
你会解读“婴语”了解宝宝的需要吗你能够通过宝宝的“表情+哭声”，准确把握他们的心情吗网友“拉丁di舞”发帖说：“面对这样的问题，刚开始确实是难住我了。后来，我在网上看见了这份‘婴语单词表’，上面有湿疹、溢奶、辅食添加、咳嗽、睡眠不好、缺钙、肠绞痛、大便、发热、中耳炎、流口水、怕水、安抚、吃药、喝水、认生、依恋等17个单词。单词表上对每一个单词都进行了详细的解释，并注明了特点、成因、注意事项、具体解决办法等。这些释义对家长照顾宝宝具有一些指导意义。”“拉丁di舞”称，看了单词表后感觉它特别贴心和及时，让自己在短时间内成为了一名合格的妈妈。
网友“浮夸”刚刚生了个宝宝，由于自己和老公都是独生子女，面对宝宝的种种表现时经常显得措手不及。网友“浮夸”说：“虽然在孩子出生前，我们就一起参加了育儿课程，但是真正实践起来才发现原来会有如此多的状况发生。有时候，也有长辈教我们一些方法，但我总感觉他们的方法一点都不科学。”
后来，朋友们给“浮夸”送来一张几乎涵盖了婴儿期宝宝吃、穿、住、行各方面可能发生动作的“婴语单词表”。“浮夸”说：“我特意复印了几份贴在家里的各个角落里，没事的时候就认真看它。现在宝宝有什么反常举动，我就去对照一下表，这样就了解到了孩子的‘心里话’，也不像以前那么手忙脚乱了。”
网友“我想你啦”是位80后妈妈，在女儿出生前，她就掌握了“婴语单词表”。“在萱萱出生后头几个月，时常会出现一喝母乳就呛着的情况，婆婆说这是萱萱不喜欢母乳的味道，挑嘴的反应。”她说，她却从“婴语单词表”中查到，这一反应其实叫做“溢奶”，主要是因为宝宝掌管食道与胃部的连接关卡——贲门的肌肉尚未发育完全，无法紧密地阻挡奶水逆流回食道等原因造成。为此，她特地去买了一个吸奶器，通过吸出部分奶减慢奶流速度后再喂宝宝，女儿此后再没有出现类似的情况。
失语症的临床表现
听理解障碍
一般认为言语听理解的过程是声学言语信号的接收，有语言学意义的声音单位，即音素的感知，有特定意义的音素序列的标记即词汇和语义的理解，及产生多层次意义的语义性单位的复杂相互作用，即句法的理解。
失语症的听理解障碍可以表现在上述某一障碍或多个阶段出现障碍，从而表现出不同的听理解障碍。
1.纯词聋：Wernicke认为，颞上回后部(Wernicke区)是听觉词汇形象的储存仓库，它的损害往往引起听性语言的知觉困难，即完全或部分词聋。纯词聋的患者理解或复述听觉方式呈现的言语刺激，而朗读、阅读、书写及自发语相对正常。他们能够听到并理解非言语性刺激，如汽车喇叭声、下雨声、狗叫声等环境声音。真正的纯词聋极少见，大部分患者表现出轻度失语症的其他特点，如偶尔的音素性错语，轻度命名困难。
2.语义范畴的选择性损害：有些患者表现出对某些语义范畴词汇的听理解较好，而对另一些范畴词汇听理解较差，如字母、数字、颜色、躯体部位名称可有选择性的损害。通常是基半球外侧裂周围语言区的局限性损害。
3.语义联系与语义知识的部分保留，在临床上，患者虽不能精确地理解词义，但能够把该词归于某一范畴，存在语义性联系。
4.短时记忆损害：对词汇、语句的理解需要在记忆中对接收到的语音序列进行短暂的储存。患者对于只有一个意义环节的简单句子的理解没有太大的困难，但在理解由几个意义环节组成的信息或复杂的语法结构时就遇到了困难。因短时记忆的破坏，在信息的几个意义中间产生相互干扰，抑制患者能很好地记住一个意义中心(信息块)，但不能再现其他意义中心。
5.句法理解损害：一些失语症患者可以理解词的意义，尤其是名词，理解单个词、相近意义也没有困难，他们也能理解简单的句子，但不能理解复杂的语法结构。
言语表达障碍
1.言语废用症：是指因脑损害造成的不能将形成的和填充好的语音框架转换成用来执行有目的的言语运动计划。言语运动计划即指定发音器官的运动目标(如圆唇、舌尖抬高)。运动计划的基本单位是音位，每个音位系列有它的空间和时间赋值。
2.语法缺失：在非流利型失语症患者自发言语中，常可以看到他们的言语表达多为实义词，而缺乏语法功能词，动词相对较少，言语不能扩展，即“电报式”言语。
3.复述困难：表达性言语的最简单的形式是复述性言语，音素、音节、词的简单复述要求精确的听觉，并对音素加以分析，最后形成复述材料的记忆合成表象，变成复述的另一条件是要具有相当精确的发音系统，以及从一个发音单位到另一个发音单位或一个词到另一个词的转换。
4.命名错误：各种类型失语症患者在命名时均可见命名错误。常见的名错误有迂回语、语义性错语、音素性错语、无关语词错语、新词错语、否定反应等。
儿童记忆力弱怎么办
1、使用记忆法
这是一种通过使用来增强记忆的方法。使用既是一种学习过程又是一种重复过程。例如：记英语单词仅仅用心记还不能加深印象，关键的是要使用，如果你能用它经常与人对话或给国外的朋友写信你的单词一定记得很牢。
2、分类记忆法
把记忆对象按照其性质、特征、内容联系，归并分类，使它们系统化、条理化,就便于记忆。比如：记忆外语单词，把职业，教师、学生、工人、农民、科学家、艺术家，学校，小学、中学、大学;亲属：祖父、祖母、父、母、兄弟、姐妹;方向:东西南北;季节:春夏秋冬,等等分门别类,这样就容易记住。
语言发育
语言是表达思想、观念的心理过程。文字、声音、视觉信号、姿势及手势等都属语言范畴，本节所述为有声语言的发育。
言语是语言交往的一种形式，是人类进化过程中随脑发育和社会生活发展而发生发展的，与智能有直接联系。
言语能力分理解与表达两个方面，小儿学语，先理解而后表达，先会发音然后会应用词法及句法。
概括地讲，在生后第一年内，小儿学会了说话，获得了语言的不同的构成，例如：最初的发声，呀呀学语以及与看护者相互作用的表达。在学龄前时期，是说话和语言全面而迅速发展的阶段，其精炼改良则在学龄期。
口语的发育需经发声、咿哑作语和说话成句三个阶段，这三个阶段都以语言中枢的复杂加工为基础，其示意如下：
婴儿在l一2个月时开始发喉音，2个月发[a]，[i]，[u]等元音。最初是无意识的发音，其产生的听觉及喉部本体感觉对小儿是个良性刺激，促使重复发出同样的声音，造成所谓的初级循环运动，此现象在6—8个月时最明显。辅音多在6个月时开始出现，首先发出唇音，故大多数婴儿在6—7个月时可自然地发出“ba”、“ma”及“ye”等单音。约8个月时，常会合并2个相同的音节，如“ba ba”、“ma ma”等。8—9个月时喜欢看亲人的口形而模仿发音。
理解语言在发音阶段的同时即已开始。小儿通过条件联系(视觉、触觉、体位感觉等)，理解些日常接触的物品的名称，如奶瓶、电灯等。对婴儿自发的“ba ba”、“mama”之类语言，亲人如能及时给予应答或微笑，则会使婴儿逐渐理解了这些语音和特定人物的联系。语音与词义联系被储存在记忆之中，随着数量的日益增多，即成为小儿以后随时取用的词汇;以后，小儿又通过同样机理逐渐理解词的意义，如动词，形容词，副词，词组等，并可从他人在手势帮助下的说话中听懂一些短句的意义。
孩子记忆力不好怎么办
1、使用记忆法
这是一种通过使用来增强记忆的方法。使用既是一种学习过程又是一种重复过程。例如：记英语单词仅仅用心记还不能加深印象，关键的是要使用，如果你能用它经常与人对话或给国外的朋友写信你的单词一定记得很牢。
2、分类记忆法
把记忆对象按照其性质、特征、内容联系，归并分类，使它们系统化、条理化,就便于记忆。比如：记忆外语单词，把职业，教师、学生、工人、农民、科学家、艺术家，学校，小学、中学、大学;亲属：祖父、祖母、父、母、兄弟、姐妹;方向:东西南北;季节:春夏秋冬,等等分门别类,这样就容易记住。
3、列表记忆法
列表便于把杂乱的记忆对象条理化,这样提取时方便,尤其是对复杂的数字、词语等。
4、循环记忆法
把所要记忆的材料分成若干小组,依次排列,每次一组,不断返回去复习和巩固前面的材料。这样周而复始地记忆,使记忆信号反复再现,能使人的记忆持久。
宝宝十一个月了怎样教他学说话
十一个月宝宝的说话特征：开始用单词，一个单词表示很多意义。自言自语，说出听不懂的由2～3个字组成的短语或一句话。能听出一些常见物体的名称，如“灯”、“门”、“车”。
训练方法
(1)认图片：先取出婴儿认识的实物，如苹果、香蕉取出画有该物的图片，将实物与图片对比让婴儿学习。婴儿很快就理解图片代表实物。待婴儿认识4—5张图片后，可将这几张图片放进其他图片中，再让他在这些图片中找出他熟悉的那几张。一旦准确找出来，家长就要鼓励婴儿，抚摸和搂抱。
(2)看画册：让婴儿看有动物、水果、玩具的画册。在看画册的过程中，家长用准确，清晰的语音给婴儿一边看，一边讲，讲的时候，可以学动物的叫声，汽车火车的鸣笛声。
(3)学“押韵”：选一首常给婴儿念的儿歌，而且每句最后一个押韵的字要容易发音，如“小娃娃，甜嘴巴，喊妈妈，喊爸爸”，念时故意加重每句最后一个字的语气，并将前边的字音拉长，念成“小娃——娃”，以强调最后那个押韵的字。然后再念一遍“小娃——”故意不念出后边“娃”字，等着婴儿念出后边的“娃”字。如此反复进行，使他逐渐能跟着把最后一个押韵的念出来。
评估：能发一个字音，表示特定的意思或动作，能自言自语。
注意：
①婴儿自言自语，带用一个真正的词开头，然后便富有节奏地说出一大堆自己发明的“词”、“短语”，同时还打出许多手势。这时成人最好不要打断，而要向他投去赞许的目光，并寻找加入与婴儿说话的机会，教婴儿说出真正正确的词来。
②多给婴儿一些模仿的机会，模仿成人的面部表情、手势和语言的音词变化。每天给婴儿有感情地朗读1~2个优美的童话故事或诗歌，或给放录音带听。
③给婴儿看的书要大一些，图片要清楚，色彩要鲜艳，人物对话要简单生动，并多次重复出现，便于婴儿模仿、理解、记忆，对学说话感兴趣。
④给婴儿提供一个能顺利把语言与具体情景相联系的促进学习语言的环境。不能脱离环境说一些婴儿无法感知的抽象的不具体的事物。
宝宝几个月才会不哭闹
1、从出生到2-3月后,婴儿唯一的语言就是哭,在2-3个月的后,婴儿才能发出回答大人引逗的喉音。
2、5-6个月大的婴儿可能发出妈爸的单音,但这些仍然只是无意识的随口喃喃。能够真正表达婴儿自己的感受和要求的还是哭丧着脸。
3、直到8人月后,婴儿才开始懂得语意,然而在3岁以前,哭丧着脸作为婴儿的语言仍然是占有相当重要的地位,只不过从1岁半到3岁这段时间内,幼儿当作语言的哭将随着能够表情达意的双音节词的增加面减少。