学习困难孩子不治有什么危害

学习困难孩子不治有什么危害

1、行为障碍

如果一个有学习困难的学生，在学校被老师批评，在家不被家长理解，甚至由于学习成绩不理想，被家长打骂。长期下去，他就全变得对学习毫无信心，而且失去兴趣，随之而来的是逃学，厌学，造成恶性循环。一些高年级的小学生或者初中生由于早期学习困难的困扰，加上青春期，反抗心理特别强。这时候，如果学习困难问题达不到合适的辅导，会引发更加严重的行为问题，如网络成瘾，偷窃，打架，喝酒和寻事生非等。

2、心里压力大

学习困难的孩子不是自己不想好好学，而是早期未得到及时的补救，能力已经定型。从医学角度看，决定综合能力的前额叶发育不充分，本来2-12岁之间是 时期，期间错过治疗，学习困难的孩子自然会带来心理上的压力，焦虑、抑郁等情绪是比较多见的，此类孩子需要去医院治疗方可恢复正常学习能力。

3、原发病的影响

目前在儿科门诊还是会遇到不少因为多动症、抽动症等疾病引起的学习困难，这些孩子早期常常以注意力不集中、学习成绩差为主要症状，家长容易忽视，等出现和同龄孩子相比表现异常，如面部表情怪异、好动不停、脾气冲动、发出怪声等症状，才去医院查看，专家建议，学习困难孩子应尽早去医院检查下。

抽动症什么情况是最严重的

抽动症的危害显而易见，包括引发学习困难，妨碍个性发展，以及产生社交障碍，且有研究表明，抽动症往往会并发很多共患疾病，比如学习困难、品行障碍、抑郁症等，如不及时治疗，可能会伴随孩子一生。

儿童抽动症是一种常见小儿疑难杂症，您可以选择挂小儿神经内科或心理科，也可以到儿童专科医院进行检查。抽动症会引发学习困难，孩子患了抽动症会出现学习成绩下降，上课不认真听讲。注意力无法集中，常常会因为控制抽动而走神，老师安排的作业也无法按时完成。没有一个好的生活习惯，对所学知识慢慢失去兴趣。又因在学校经常遭到嘲笑而逃避与学习有关的食物或事情，不爱上学，常常喜欢一个人在角落里呆着。

抽动症患儿会会出现情绪上的易激动和脾气暴躁，十分在意别人对自己的看法和态度。一旦他人对其看法偏向消极方面，就会产生厌恶心理，容易走极端。因个性偏执导致与周围人群相处不融洽，没有良好的人际关系，常常会感到孤独，不能正常的进行交流等。

抽动症是一种小儿疾病，但大多数人都不了解这个小儿疾病，希望各位读者在阅读本文后可以解决心中的相关疑问，如果还是存在有什么不懂的地方，可以继续浏览相关的文章，希望大家可以早日摆脱疾病的困扰，健健康康!

多动症对小学生有危害吗

1.多动症对孩子的危害

(1)影响孩子的文化素质。

多动症患儿中的大多数人，早在小学时就会发生学习困难，到进入初中、高中期，学习则会更加困难。到18足岁多动症自愈时，这些孩子的文化素质则会远远落后于其他同龄人。

(2)影响孩子的德育素质。

患有多动症的孩子往往因为有学习困难，会怕遭受父母责骂而学会说谎，最后导致逃学、逃夜、流浪在外，出现小偷小摸等严重的德育问题。

(3)最后还会导致孩子走上少年犯罪道路。

有人曾在少年犯中进行100名犯罪少年的调查中，发现这100名少年犯中约有56%的人过去曾慰有多动症。

少年犯中多动症患者多，这是因为多动症孩子的智力在一般状况下虽然是正常的，但是在事实上，由于这些多动症孩子的多动，决定了他们以后必将会发生继发性的学习困难;而一旦发生学习困难，这些孩子又无法妥善解决，结果他们又往往会受到歧视，并受到打骂以至惩罚，最后逼迫他们会走上说谎、逃学、打架，甚至犯罪的道路，这是这些多动症孩子的可悲之处。

2.多动症还会形成孩子不良的性格特征以及情绪多变等精神状态

多动症除了会影响孩子的文化素质、德育素质，以及会使部分孩子走上少年犯罪道路外，从大量的调查中还可发现，不少多动症患者还可使自己的性格、情绪发生某些变化，并存在某些问题。如多动症患儿小时自控能力差，说话不加思索，脱口而出，做事没有规律，随心所欲，他长大后渐渐便会养成一种不负责任，不考虑后果，不注意影响，随随便便，不与F信用的习惯。同时，又由于多动症患儿小时常常受人歧视，被人嘲弄，久而久之他也会产生一种自卑的心理，无论走到哪里他总会感到低人一等，做事缺乏自信，一切听之任之。其次，另有一种多动症患儿，因他们长期受到别人压抑，从而产生一种不能与别人很好合作，以致与别人对着干的性格。这种性格甚至在他们18足岁多动症症状缓解时，还深深烙在他们的心里，无法排解以及消弭。

小儿抽动症的不良影响

1、影响孩子的智力发育

患有小儿抽动症的孩子，由于时常会不自主的做抽动行为，导致孩子学习困难，孩子正是大脑发育的阶段，不能很好的学习知识，就会影响到孩子的智力发育，因此孩子患了小儿抽动症，一定要及时治疗。

2、导致孩子自卑

患有小儿抽动症的孩子，时常的做出挤眼睛、弄眉毛的怪样子，很容易遭到其他小朋友的嘲笑和讥讽，这样很容易让患有小儿抽动症的孩子，心里难过，导致孩子出现自卑的心里。

3、让孩子不爱上学

孩子患有小儿抽动症，在抽动症发作的时候，无法正常的学习，造成孩子的成绩不好，还很容易受到同学的歧视，这样很容易伤到孩子的自尊心，导致孩子出现不爱上学，甚至是厌学的心理。

​孩子学习困难父母要会沟通

1、关注和鼓励是关键。

像这样有学习困难的学生更多的只会受到老师和家长的批评和责备，其实他们的内心更需要得到鼓励和认可。老师和家长可以以“朋友”的身份来对待孩子，要细心的观察孩子平时的表现，经常性的给予孩子鼓励，让孩子看到自己的优点，增强自信心。

2、家长要与老师多多沟通。

家长要向老师多多了解孩子在学校的表现，哪些方面优秀，哪些方面还需要改进。家长不要一味的只是关注孩子的成绩和分数，这并不能代表一切。家长可以从老师那里学习一些家庭教育的方法。

3、寻求专业训练的帮助。

孩子出现学习困难，其实和注意力是有很大关系的。要想提高孩子的学习能力，根本还是要提高注意力。家长可以找一些注意力训练的游戏和孩子一起来完成。当然，最好还是能够通过专业的、系统的训练来提高注意力。脑电生物反馈技术就是目前世界上提高注意力最为有效的方法，已经让很多孩子拥有了超强注意力，提高了学习效率。

小儿多动症不治的危害

小儿多动症不治有什么危害?

专家表示，多动症在不同的年龄阶段可表现为不同的症状。在学龄前期，可表现为行为紊乱，脾气暴躁，不合群;在学龄期的可能出现一些学习上的问题，比如不守课堂纪律，上课做小动作，擅自离开座位，冲动。多动症的孩子有些看起来似乎很安静，但是上课注意力不集中，一直走神，老师看他是在发呆、做白日梦似的。小儿多动症不治有什么危害?这些症候群可导致孩子在学业上的挫败，同时跟同学、老师关系也差，可造成孩子自信心方面的不足。

专家指出，小儿多动症要注意及时治疗。多动症青春期可能出现人际交往障碍;加上这个时期学业的难度越来越大了，也可能出现学业上的挫败。长此以往往往会影响孩子的个性的发展。专家表示，有部分孩子到了青春期以后有些症状，像冲动、多动的症状会逐步减轻，很多孩子甚至看不出来好动，但是仍然会出现一些其他问题。

小儿多动症不治有什么危害?多动症孩子比较冲动，做事比较少考虑，也比较鲁莽，所以容易受伤。而因为注意力不集中，这些孩子的学业成绩也一定是要受到影响的，长期下去，就会影响孩子的自信心。这个家长朋友需要引起重视。

小儿多动症不治有什么危害?通过以上专家的详细介绍，相信朋友们应该已经有所了解了吧?对于小儿多动症患者，家长朋友需要引起重视，在日常生活中多关心孩子，注意孩子的日常生活饮食、锻炼等等问题。

孩子学习有困难的原因

一是学习困难。有的学龄期的儿童虽然有适当的学习机会，但由于环境、心理或素质等方面的因素，他的学业成绩明显落后于同班同学，并且达一年以上，这类儿童一般并没有智力上的缺陷。

二是学习无能。在涉及理解或应用语言进行说或写的时候，有一种以上的基本心理过程的障碍，具体表现在听、想、说、读、写、拼音或数学计算上的能力缺陷，包括以下几种情况：知觉缺陷、脑损伤、轻微脑功能障碍、失读和发育性失语。

三是学习障碍。是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损。这种损害并不是单纯缺乏学习机会、智力发展迟缓、后天脑外伤或疾病的结果。

科学界将这一问题的形成原因归纳为：

外界因素。包括家庭环境和学校环境。家庭背景对学习成绩有明显的影响，如果家庭关系不和睦、矛盾冲突多、情感表达和交流少，或者对文化知识的价值和个人成就不重视的家庭，还有教养方式的不良类型家庭，如态度不一致、走极端，或娇纵溺爱、或严厉责罚，这些家庭环境下成长的孩子，均会出现心理发育障碍，以及情绪和行为问题，进而导致学习困难。

学校环境也是一个重要因素。比如有的孩子受到来自学校、教师、同学的歧视，有的孩子受到来自学习和校园人际关系的挫折和压力。

生理因素。它是遗传、生物学因素和环境因素共同作用的结果，比如胚胎期脑发育的轻微异常，出生时或出生后疾病、脑损害的影响，微量元素缺乏等，这类问题常导致学习技能发育障碍。

心理因素。各种心理障碍和心理卫生问题，如情绪问题、行为问题、多动症等，都会影响到学习。此外，还要注意学习方法和策略，要学习依靠多个感觉通道，如听说读写等进行协同的活动，如果长期仅依赖某个感觉通道，比如只看书不朗读、识记方式简单，或者偏科学习，也会影响到学习技能的发展，出现学习困难。

解决儿童的学习障碍问题要从以下几方面入手，首先要通过一些有针对性的感觉刺激运动，来增强和改善脑神经的组合，促进感觉统合能力的发展，提高中枢神经系统的控制能力;再通过一些丰富的多重感官的刺激，进行视、听、动的综合训练来促进孩子大脑学习管道的打通;另外还要给孩子心理上的支持，用行为改变技术给孩子指导、帮助，逐渐增强孩子自我约束控制能力;同时还要针对每个孩子的问题，如注意力、记忆思考力、语言、运算能力，阅读等诸方面的问题进行认知能力的训练调整。孩子在专业机构内，一般通过一到三个疗程的训练就能在注意力、控制力、思维力、记忆力、交往能力特别是学习能力方面取得明显进步。

同时，优生、优育、优教可以从源头上杜绝学习问题的出现。家长一旦感到孩子在学习上可能存在问题，要及时咨询专业人士，因为儿童时期是大脑、心理功能发育的关键期，可塑性很大，专业人士可以实施心理健康系统工程，对孩子进行心理评估，在此指导下因材施教，及时发现，解决问题，保证儿童心理健康发展，做到“早发现，早干预”。对于学习确实存在困难或者障碍的儿童，制定个体化方案，进行综合处置。

儿童学习困难怎么办?



儿童的学习障碍，严重影响儿童的学习能力发展。从人生的生理发展情况来说，学习困难问题的产生的原因，除了体内的生物化学失调(如维生素不足)、遗传因素、环境因素外，更主要的同大脑的功能的发展、运用有关。大脑的功能决定一个人的智力水平。智能的运作发生困难，会出现知觉、记忆、推理、思考等方面的问题。脑抑制功能差，会出现分心、好动、耐挫折和容忍力差与行为固执的现象。

脑功能的发展不良，会导致出现视觉缺陷、双侧平衡感与空间位置感差，身体形象认识不清等情况，直接妨碍儿童学习能力发展。

儿童的学习障碍问题可通过智力，感知动作能力和认知能力等测查来确定。一般家长和老师，在对孩子学习情况的长期观察中，也能了解孩子的某些学习能力的不足和环境的适应不良。解决儿童的学习障碍问题要从以下几方面入手，首先要通过一些有针对性的感觉刺激运动，来增强和改善脑神经的组合，促进感觉统合能力的发展，提高中枢神经系统的控制能力;再通过一些丰富的多重感官的刺激，进行视、听、动的综合训练来促进孩子大脑学习管道的打通;另外还要给孩子心理上的支持，用行为改变技术给孩子指导、帮助，逐渐增强孩子自我约束控制能力;同时还要针对每个孩子的问题，如注意力、记忆思考力、语言、运算能力，阅读等诸方面的问题进行认知能力的训练调整。孩子在专业机构内，一般通过一到三个疗程的训练就能在注意力、控制力、思维力、记忆力、交往能力特别是学习能力方面取得明显进步。

孩子学习有困难怎么办

学习“困难”或“障碍”的表现方式有如下几种：

一是学习困难。有的学龄期的儿童虽然有适当的学习机会，但由于环境、心理或素质等方面的因素，他的学业成绩明显落后于同班同学，并且达一年以上，这类儿童一般并没有智力上的缺陷。

二是学习无能。在涉及理解或应用语言进行说或写的时候，有一种以上的基本心理过程的障碍，具体表现在听、想、说、读、写、拼音或数学计算上的能力缺陷，包括以下几种情况：知觉缺陷、脑损伤、轻微脑功能障碍、失读和发育性失语。

三是学习障碍。是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损。这种损害并不是单纯缺乏学习机会、智力发展迟缓、后天脑外伤或疾病的结果。

科学界将这一问题的形成原因归纳为：

外界因素。包括家庭环境和学校环境。家庭背景对学习成绩有明显的影响，如果家庭关系不和睦、矛盾冲突多、情感表达和交流少，或者对文化知识的价值和个人成就不重视的家庭，还有教养方式的不良类型家庭，如态度不一致、走极端，或娇纵溺爱、或严厉责罚，这些家庭环境下成长的孩子，均会出现心理发育障碍，以及情绪和行为问题，进而导致学习困难。

学校环境也是一个重要因素。比如有的孩子受到来自学校、教师、同学的歧视，有的孩子受到来自学习和校园人际关系的挫折和压力。

生理因素。它是遗传、生物学因素和环境因素共同作用的结果，比如胚胎期脑发育的轻微异常，出生时或出生后疾病、脑损害的影响，微量元素缺乏等，这类问题常导致学习技能发育障碍。

心理因素。各种心理障碍和心理卫生问题，如情绪问题、行为问题、多动症等，都会影响到学习。此外，还要注意学习方法和策略，要学习依靠多个感觉通道，如听说读写等进行协同的活动，如果长期仅依赖某个感觉通道，比如只看书不朗读、识记方式简单，或者偏科学习，也会影响到学习技能的发展，出现学习困难。

解决儿童的学习障碍问题要从以下几方面入手，首先要通过一些有针对性的感觉刺激运动，来增强和改善脑神经的组合，促进感觉统合能力的发展，提高中枢神经系统的控制能力;再通过一些丰富的多重感官的刺激，进行视、听、动的综合训练来促进孩子大脑学习管道的打通;另外还要给孩子心理上的支持，用行为改变技术给孩子指导、帮助，逐渐增强孩子自我约束控制能力;同时还要针对每个孩子的问题，如注意力、记忆思考力、语言、运算能力，阅读等诸方面的问题进行认知能力的训练调整。孩子在专业机构内，一般通过一到三个疗程的训练就能在注意力、控制力、思维力、记忆力、交往能力特别是学习能力方面取得明显进步。

同时，优生、优育、优教可以从源头上杜绝学习问题的出现。家长一旦感到孩子在学习上可能存在问题，要及时咨询专业人士，因为儿童时期是大脑、心理功能发育的关键期，可塑性很大，专业人士可以实施心理健康系统工程，对孩子进行心理评估，在此指导下因材施教，及时发现，解决问题，保证儿童心理健康发展，做到“早发现，早干预”。对于学习确实存在困难或者障碍的儿童，制定个体化方案，进行综合处置。

儿童学习困难怎么办

这些孩子常会有好动不安，注意力不集中，动作笨拙，手眼不协调，情绪易激动，胆小退缩，听的记不住，说不出来，对词、句不易理解，只会重复等现象。学习上的问题，一般表现在阅读、算数、书写方面。常出现的问题是：字的偏旁部首颠倒，字母分不清;单字能认识，放在句中不认识;抄写、阅读常串行，丢字;字大小不等，结构差，仿画图形有困难;读书时要一个字一个字地指着看;语言发展迟缓，缺乏表达自我的能力;对题的理解能力差，思路简单等。

学习困难的异常现象，同中枢神经系统的功能失常有关。心理学和神经生理学的理论，将学习障碍儿童分为发展性学习障碍和学业性学习障碍两大类。发展性学习障碍，又分为原始性缺陷(如注意力缺陷、记忆力缺陷、视———动协调缺陷、知觉能力缺陷等)和衍生性缺陷(如思考力、语言能力)。发展性的学习障碍，一般同学习上的预备技能欠缺有关。比如：儿童学习写字，先要具备眼手协调能力和对事物加以序列安排的能力;阅读的学习，要有视觉与听觉分辨、记忆、发现事物间的关系，专心注意等能力，否则，写字、阅读将会产生困难;学业性学习障碍，有算术缺陷，组字缺陷，书写缺陷等。儿童在视觉与听觉上产生听、说、读、写和数量与几何图形的理解和运用上的困难。

儿童的学习障碍，严重影响儿童的学习能力发展。从人生的生理发展情况来说，学习困难问题的产生的原因，除了体内的生物化学失调(如维生素不足)、遗传因素、环境因素外，更主要的同大脑的功能的发展、运用有关。大脑的功能决定一个人的智力水平。智能的运作发生困难，会出现知觉、记忆、推理、思考等方面的问题。脑抑制功能差，会出现分心、好动、耐挫折和容忍力差与行为固执的现象。

多动症的危害

对个人的危害:轻症多动症只是学习不能专心,不主动学习,造成学习成绩下降:行为上不能自控,表现多动或幼稚.重症多动症,则成绩明显下降,扰乱秩序、干扰他人,随年龄增长,活动范围逐步扩大,因自制能力差,易受不良影响和引诱,可发生斗殴、偷窃、破坏、甚至走上犯罪道路。

这些儿童主观毅力薄弱、往往事与愿违,而很多一部分家长、老师、同学对此方面表现认识不足,指责为“差生”。愚笨、品德不良、不好好学习的坏孩子,家长责骂、老师批评、同学奚落,使他们心理上遭受极大的压力、在这种压抑的心理状态下,他们破罐破摔更容易走上歧途,性格冲动,自信心差等很难在社会上立足、不能成为一个有用人才。

对家庭的危害:多动症儿童因学习困难,而容易厌学,逃避学习.表现幼稚,扰乱课堂秩序,家长因此被老师常叫去批评,说家长家庭教育差.缺乏辅导,没尽家长责任.使家长又羞愧,又恼火,回家就对小孩责骂、毒打、棍棒教育.在此专家特别强调,因为大部分家长包括老师对多动症认识上的不足,而非正确对待,其实小孩主观上愿意好好学习,所以做为家长或老师,一定要分析原因,看小孩是否患有多动症,并及时有效医治.有的家长望子成龙,希望自己的孩子能好好学习,将来考上大学,接受高等教育,将来做有用之材,可孩子偏偏学习不好、不专心、不主动,家长只能每天督促,还有的高价请家教教,尽管如此也无济于事。

抽动症的危害你知道吗

影响成长发育。孩子出现抽动症以后，通常对孩子的体格检查和神经系统检查通常无异常，也不会影响孩子的智力，但是孩子就是学校成绩上不去，而且在学校，孩子们发现患儿会出现这些异常行为，从而嘲笑、冷落患儿，这便会直接影响孩子的心理发展，使孩子心理出现问题。

学习困难。孩子由于存在抽动症，上课期间时常出现抽动行为，如甩手，经常性甩丢书本等，长期下去，孩子的注意力就会集中到自己身体上，从而直接影响孩子学习，导致孩子出现学习困难，还由于孩子长期受到他人嘲笑、冷落，孩子便会出现不主动学习，厌学、逃学等情况。

影响孩子性格养成。如果得不到及时、有效的治疗，不但难以建立自尊、自信的健全人格，而且很容易产生反社会心理，在青少年期出现品行障碍。

同时也会对抽动症患儿产生社会退缩和社交障碍方面的影响。由于孩子过早的进入社会，孩子可能被哪些不良少年影响，从而使孩子产生对这会的不满，而对人做出攻击行为，严重的会出现犯罪行为。

孩子学习有困难的原因有哪些

外界因素。包括家庭环境和学校环境。家庭背景对学习成绩有明显的影响，如果家庭关系不和睦、矛盾冲突多、情感表达和交流少，或者对文化知识的价值和个人成就不重视的家庭，还有教养方式的不良类型家庭，如态度不一致、走极端，或娇纵溺爱、或严厉责罚，这些家庭环境下成长的孩子，均会出现心理发育障碍，以及情绪和行为问题，进而导致学习困难。

学校环境也是一个重要因素。比如有的孩子受到来自学校、教师、同学的歧视，有的孩子受到来自学习和校园人际关系的挫折和压力。

生理因素。它是遗传、生物学因素和环境因素共同作用的结果，比如胚胎期脑发育的轻微异常，出生时或出生后疾病、脑损害的影响，微量元素缺乏等，这类问题常导致学习技能发育障碍。

心理因素。各种心理障碍和心理卫生问题，如情绪问题、行为问题、多动症等，都会影响到学习。此外，还要注意学习方法和策略，要学习依靠多个感觉通道，如听说读写等进行协同的活动，如果长期仅依赖某个感觉通道，比如只看书不朗读、识记方式简单，或者偏科学习，也会影响到学习技能的发展，出现学习困难。

解决儿童的学习障碍问题要从以下几方面入手，首先要通过一些有针对性的感觉刺激运动，来增强和改善脑神经的组合，促进感觉统合能力的发展，提高中枢神经系统的控制能力;再通过一些丰富的多重感官的刺激，进行视、听、动的综合训练来促进孩子大脑学习管道的打通;另外还要给孩子心理上的支持，用行为改变技术给孩子指导、帮助，逐渐增强孩子自我约束控制能力;同时还要针对每个孩子的问题，如注意力、记忆思考力、语言、运算能力，阅读等诸方面的问题进行认知能力的训练调整。孩子在专业机构内，一般通过一到三个疗程的训练就能在注意力、控制力、思维力、记忆力、交往能力特别是学习能力方面取得明显进步。

儿童学习困难的诊断

一 基本考虑：

1.孩童的学习问题

2.孩童学习困难的行为表现

3.与学习困难有关的因素

4.提出假设 订定补救教学计画

5.依照计画实施补救教学

二 诊断步骤：

1.一般性诊断：标准化测验 评估 比对 依据学生的能力、健康、兴趣、和背景等进行评价的工作。

2.分析性诊断：使用观察、阅读、算术、语言诊断

3.个人性诊断：观察、记录、详细分析情绪障碍孩童的行为、表情

三 辅导原则：

1.辅导孩童的方式要富有弹性

2.培养安全的感觉

3.避免孩童被拒绝与孤立