亲子关系与儿童的心理

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亲子关系与儿童的心理

以前可能有这样的教育观念，认为孩子就是一张白纸，我们可以往上面画最新最美的图画。实际上，现在越来越多的研究发现，每一个孩子出生时候都是独特的，都会有与生俱来的一些独一无二的特质。

婴幼儿的划分，现在有很多种，但是一般来讲1岁以前都叫婴幼儿，或者叫乳儿，2-3岁孩子叫幼儿，4-6岁孩子叫学前儿童。

关于怎么认识婴幼儿心理变化，我想讲讲自己三个体会。

1. 孩子生来不是一张白纸

以前可能有这样的教育观念，认为孩子就是一张白纸，我们可以往上面画最新最美的图画。实际上，现在越来越多的研究发现，每一个孩子出生时候都是独特的，都会有与生俱来的一些独一无二的特质。所以孩子的心理发展，身心健康成长过程也是非常复杂多样的，不可以拿很教条、很封闭的观念去套用，这是我们认识婴幼儿心理的一个基础。既要看到婴幼儿心理的这种共性，也要看到他们之间的个性、复杂多样性，这也是《斯波克教子宝典》的作者斯波克老先生经常强调的。

2. 孩子的成长发展既有阶段性，又有不平衡性

孩子的成长发展，无论生理也好，心理也好，都是既有阶段性，又有不平衡性。孩子不同成长阶段，他会的东西不一样，妈妈们对此都会有体会。比如说最简单的婴儿期“三翻、六坐、七滚、八爬、周走”等等，都有一套规律，想把这套规律打破是不可能的。

另一方面孩子发展又有不平衡性。有的孩子可能在某一个月龄，某一个年龄段，他的发展成长会非常快，过一段时间好像孩子又没有什么进步、没有什么发展了。或者有的时候会看到一个孩子在某些方面，比如说运动能力会比语言能力更强，会有不平衡性，这也是非常正常的。

我们在看待孩子或引导教育孩子的时候，要注意到一个非常突出的问题，就是过度的拔苗助长，要避免这一点。因为现在很多年轻父母都是望子成龙，不管时代怎么样变化，我们与上一代有多少区别，但是望子成龙、望女成凤的心态和观念，至今有增无减。而且这个时代有些父母急功近利的心态也是很明显的，一定要尊重孩子成长的自然规律，不要过度拔苗助长。

3. 孩子的成长和发展是内外因作用的结果

孩子的成长和发展应该是内因跟外因共同作用的结果，也就是亲子之间相互影响的一个结果。一本书中提到，不同的孩子出生的时候会有不同的气质类型，可能会遗传父母身上一些特质，也会有自己与生俱来的一些特质。

国际上有一种分类，把人分成四种类型，根据行为模式，还有性格特点，按一个纬度划分出来DISC四种模式，爸爸有四种模式，妈妈也有四种模式，孩子也有四种模式，他们一家三口之间又会有不同的排列组合。不同类型的妈妈组合不同类型的爸爸，然后有一个不同类型的孩子。这中间的亲子关系，他们之间的互动模式就会千变万化，有各种各样的类型。

有的时候不能单方面的期望说，我在孩子身上花了时间，花了精力，就一定能收到跟别人同样的效果，那是不一定的。有的孩子可能比较好带，比较听话，父母对他的培养教育比较容易看到效果。而有些孩子可能比较有个性，比较有自己的主见，父母教育起来可能比较费力。这是一个亲子之间相互影响的过程。

二、婴幼儿学习有哪些注意事项?

1. 婴幼儿学习的误区

孩子的学习越来越成为全社会都关注的问题。

我在一个面向0到6岁婴幼儿父母的网站做咨询的时候，遇到两个非常典型的例子。家长提出的问题让我特别吃惊，其中一个题目是“我的宝宝为什么注意力不集中”。还有一个问题是“我的宝宝不爱学习怎么办”。看到这个题目的时候，你可能会想，问题里提到的宝宝应该是上了学的，至少是学前的孩子。但是再去仔细看问题内容的时候，就让人哭笑不得了。“孩子注意力不集中”的那个宝宝是三个月，“孩子不爱学习”的那个宝宝是九个月。

什么表现呢?三个月的那个宝宝，他刚出生的时候，妈妈就在他的床头挂了一个音乐动铃，转起来可能有音乐很好听，刚开始孩子很兴奋，手舞足蹈，三个月之后每次再让宝宝看的时候，宝宝要么眼睛看别处，要么不耐烦，不高兴，家长就认为这是孩子注意力不集中的表现。关于那个九个月的宝宝，从六个月开始家长就教宝宝认字，刚开始的时候，孩子可爱学习了。我不知道他认字是什么方式，也许用图片，用卡片，到九个月宝宝不爱认字了，就哭闹。

其实，这两个妈妈都没有了解婴幼儿学习的特点，什么是婴幼儿学习的内容，他们不太清楚。她们好像认为孩子认字就应该是越早越好，认为认字是孩子学习的第一个要素。实际上也不是这样的。

其实，孩子的学习跟大人的学习是不一样的，就语言学习来讲，大人要学会一门语言的话，我们可能要看语法书，要背单词，要背句型。孩子学语言完全是浸泡式学习，把整个全身感官融入到周围生活当中去听、去看、去模仿，去开口说，也不怕说错，这样就在短短一年半时间内学会一门非常复杂的语言。

2.孩子的学习是一种调动所有感官的学习

孩子的学习是一种调动所有感官的学习，而不是用头脑思维的学习，而且他更多是用直觉把握的能力去学。就像是《童年秘密》里面讲的，孩子是用吸收性心智学习周围的世界。

我们了解孩子这个学习特点之后，要选择合适的方法，保持合适心态去引导孩子学习。而不要在孩子还没有真正开始学习，或者系统的那种学术学习之前，就让他先对学习产生误解，或者厌倦了学习。

现在这种例子也还是挺多的，很多幼儿园里会把小学课程提前到幼儿园来教，幼儿的教育小学化，也是挺严重的一个问题。造成很多孩子对学习有误解，好像只有坐在那儿，拿着书本念书、认字、背东西那才是学习。

在《斯波克教子宝典》这本书当中，他更多的是从孩子的情感社会性这个角度出发，去谈学习方式，他认为孩子是通过对父母的依恋，或者对父母的模仿来学习如何生活，如何做人的。这也是非常重要的一个特点。三、早期教育跟家庭教育中什么最重要?

1. 重视家庭亲子、夫妻之间的爱和尊重

早期教育跟家庭教育当中什么是最重要的?我也先从《斯波克教子宝典》这本书当中的观点来谈谈自己的体会。

我感觉在翻译这本书过程中有一个感觉，斯波克老先生给我的印象好像不是一个地道的美国人，他在美国生活了90多年，他很多教育观点跟我们自己的老祖宗的观点没有太大的区别。从这个角度来讲，我觉得真正的教育智慧、人生智慧全人类都是相通的。

比如说《论语》，或是以《论语》为基础后来编出的各种文学作品，包括《三字经》、《弟子规》等等，其中的很多教子理念实际上在斯波克的这本书当中也有特别明显的体现。他在书中讲到很多关于家庭当中如何处理夫妻关系，如何处理祖父母关系，兄弟姐妹之间如何相处，如何让更受别人欢迎，怎么跟老师交往，一步步从家庭当中推到社会当中。我觉得整个观念跟我们中国传统的教育观念真的是相通的。

斯波克很重视家庭亲子、夫妻之间的爱和尊重。书的第一章从分享开始讲起，教孩子怎么样分享，不是形式上把我的东西给你，而是从内心深处表达互相尊重和爱的感情。基于这样的分享才是真正的分享，而不是出于礼貌也好，出于别人的要求也好，一起玩或是怎么样。斯波克认为，父母的言传身教，夫妻之间爱和尊重是对孩子最好的营养，最好的一种教育。他的这本书实际上告诉我们亲情、友情、爱情是早期教育当中的重中之重。这与社会上早期教育当中过分重视技能的培养，反而轻视了孩子的个性、兴趣、人格的培养形成了鲜明对比，对我们的社会现实具有很强的参照意义。这本书里面还专门用一个章节讲了“婚姻美满是教育好孩子的前提”。

2.早期教育不要做无根教育

现在早期教育某种程度上是一种没有根的教育，是希望比别人认更多的字，会说更多的外语，有更多的艺术才能，在各个方面都要超越别人，不要输在起跑线上，这个口号都是误导。

父母总以为如果让孩子学到更多的本事，就能上更好的学校，将来有更好的工作，他以为这条路走下去都是通往幸福生活的。但是事实证明很多情况下并不是这样的，并不意味着有了高学历，高收入，名利双收情况下就会幸福。基本的人格培养，让孩子怎么样在失败当中、在逆境当中也能不放弃、坚持到底，还能让自己生活变得充实而快乐，这种能力真的是现在这个社会特别需要的。而我们学校教育在很多情况下，是在培养以少数精英的成功，而葬送大部分学生以他们失败为代价。

因为家长本身处在竞争激烈环境当中，本身就有很多的压力，很多的焦虑，他生活在现实当中看到弱肉强食，或者就要凭实力说话，会把这种焦虑无心当中投射到孩子身上去，担心孩子在竞争当中落后。所以他更多看到的是一种表面上的成功，但实际上我们真的静下心来想一想，我们会发现外在的东西并不一定给我们带来内心的安定和内心的富足。

3.平衡认知教育、情感社会性培养与个性兴趣培养

认知教育、情感社会性培养与个性兴趣培养要平衡，而且应该以孩子个性、心理和人格教育为基础，这是人生能否幸福的基础根基，在此基础才有认知和知识技能的教育。

当然，苛求和放纵肯定都不是好的教育，爱和自由怎么样把握好这个度是一门学问。自由不是意味着说放手不管，自由的前提是尊重孩子与生俱来的天性，尊重他的兴趣和他的能力的基础。

最近看了一本书，作者讲自己提倡的是宠爱教育。他认为让孩子不舒服的那些规则一定是错误的规则，我觉得这又走到另外一个极端上去了。无论是跟孩子、跟家里人、亲人的交往，还是跟学校老师、同学交往，这个家长一切都是以孩子为中心，我觉得这不太对。

一个人是不是自由的，不是说这个人真的随心所欲，而是应该知道自己的底线和责任在哪里，他要对自己的所作所为负责任，这才是自由的最终含义，否则，就真成了放纵。

4. 早期教育应更多体现在对孩子人格培养上

早期教育更多体现在孩子人格培养上，而不是认知、技能、知识的灌输上。即使在培养孩子的兴趣爱好当中，也应该有一个原则，就是要真正关注从孩子内心当中生长出来的兴趣，而不是说把父母的兴趣，父母没有实现的爱好强加到孩子头上去。

早期教育首先应该是情感、社会性、兴趣习惯等方面的培养，因为这些会影响孩子一生的人格，其次才是认知培养和技能培养。斯波克认为早期教育当中一个重要内容就是劳动，不同年龄段会规定不同的家务内容，做家务的用意，一方面在于学习一些基本的生活技能，让他承担一部分责任，为周围的人服务，先为家人服务，体会到自己是家庭当中的一分子，感到自己在家庭当中的重要。

《斯波克教子宝典》从分享入手，讲到孩子要想分享，首先心里要有爱。孩子的爱该怎么培养，首先要从父母身上感受关爱，然后才学会怎么爱别人。斯波克认为男孩从小到大的榜样就是爸爸，女孩的榜样就是妈妈，男孩学习怎么样做一个男人，怎么样做一个爸爸，女孩就学习怎么做一个妈妈，怎么做一个女人。

斯波克特别看重榜样的作用，如果父母能把自己的生活过得很幸福，很快乐，这个孩子的生活是错不了。如果父母之间婚姻不美满，有很多怨恨，沟通方式也有问题的话，孩子也会从他们身上学到那种不良的沟通方式。但是他也提到即使是遇到了单亲家庭，离婚家庭，也不是一件特别糟糕的事情，就看你怎么面对。斯波克从自己亲身经历出发讲出来的道理，更让人信服。四、家长对孩子进行早期教育有哪些注意事项?

1. 父母的自我教育特别重要

印度哲学家克里希那穆提在《一生的学习》这本书中写到，父母也好，老师也好，你自己是什么样的，那么你传授给孩子的就是什么。实际上这跟斯波克书里面的观念也是一致的。父母自我教育是特别重要的一件事。

首先要了解自己，认识自己。

同时也要了解孩子，去学习，至少要学一些关于孩子身心发育的基本常识。

认识自己、了解自己就是从日常生活当中，和孩子冲突当中入手，在你愤怒的时候，焦虑的时候，这个时候是你认识自己一个最好的机会。比如说我会看了很多妈妈提问题，一个是讲孩子爱发脾气，一个是讲妈妈自己特别爱发脾气怎么控制。有些妈妈可能就会觉得这个孩子是不是天生就是这种坏脾气，性格就不好，将来是个坏孩子，改不了怎么办，她会这么去想问题。有些妈妈就会觉察到是不是我自己在疲劳的时候，在我心烦的时候，我会更多的去拒绝孩子，我会对孩子发脾气。过后我又会后悔，怎么改变我自己，这是两个特别不同的角度。同样是孩子情绪，妈妈情绪出现困扰了，一个角度是去改变孩子，另一个角度先来改变自己，后来这种角度是解决问题的根本办法。

要想教育好孩子，还是首先从父母的自我教育入手，这是一个角度。

2.父母的心态和观念会直接影响对孩子的教育观念和教育心态

第二个角度，父母自身的人生观，包括成功观，这些观念和父母的心态是直接决定了父母的教育观念和教育心态，这不是孤立的，父母自身如何看待二十多年也好，三十多年也好，他的人生经历，怎么样看待他的得失成败，直接影响到将以什么样的观念引导和教育孩子。

我记得论坛上有一个爸爸非常典型，他给女儿定了一个教育计划，他是2002年时候第一次贴出他的教育计划，那时候他的女儿刚刚出生，他的目标已经非常明确。他就认为一定要让他的孩子小学先跳级，用四年时间读完六年小学课程，让他初高中是六年，大学一定要考北大、清华，考不上要再考。读完清华、北大必须要出国留学，已经设计好这条路，一定要这么走。所有教育措施都要围绕这个教育目标来进行，最后贴这样一个目标计划出来。这种做法受到了很多妈妈批判和反驳，但是他一方面很平和的在听大家的意见，听大家的讨论，另一方面又坚定不移的要坚持他的教育计划。绝对不改，他认为很多父母会放弃自己的教育责任，给孩子太多的自由。如果不上北大、清华还叫上学吗?居然是这样的观点。

2004年这位父亲又上来贴一个计划，把他的计划执行情况跟大家汇报了，他的女儿本来计划五岁上学，但实际上四岁半多一点就上学了。上学后在一年级孩子中的成绩中等偏下一点，他说没问题，我的孩子一定到三年级之后就会上来。而且他说也吸取了网上妈妈们的建议，不光是注重孩子的智力发展，她的学业发展，也会关注她的情商培养。这位爸爸说，他的女儿走到哪里，都是大家的开心果，心理很健康，大家都很喜欢她。

从他的描述当中也能看得出来他们的亲子关系很好，跟女儿很亲。但是他就是毫不动摇自己的观点，一定要让女儿读清华北大，他制定这个目标是有原因的。因为曾经差几分和清华失之交臂，从此以后，他觉得他的人生就失去目标了，可能上了一个普通大学，然后毕业之后去做了海员，他又觉得这个职业选择也是一个失败的选择。他把他自己人生当中成败得失，得出一个结论之后，他会从中吸取教训，再教育自己的孩子。

至于他的人生观、成功观对不对?这就是见仁见智的。我觉得父母自己对于人生的思考，对于成功的思考直接影响他的教育观念和教育心态。

3.父母要意识到自己在教育孩子过程中的局限性

每个父母都习惯为自己的孩子选择他们的人生，但是在这个选择的时候，我觉得要注意两个问题，你要知道自己的局限，你的经验和教训未必能够指导得了孩子，你未必是孩子人生当中的明灯，自己先要想好。

父母选择孩子的教育目标，一个是定向，一个是定调。

定向不是选一个具体的路，定向是希望孩子能够强健体魄，丰富自己的头脑，让自己心灵不断的完善，不断的成长。不管你做什么都是这样，你要身心健康，要让自己人生不断完善，不断有更高的追求，这是一个定向。

定调，就是不管这个孩子做什么，他在做的过程当中是成功，还是失败，这种人生的基调应该是积极向上的，不管你的遭遇了什么，成功也好，失败也好，都是人生的一个经验，都是宝贵财富。有了这种基调之后，不怕失败，敢于坚持，敢于不放弃，坚持努力，这种行为对孩子来说一生都会受益的。

否则像有些孩子，比如在学校学习中，他可能成绩暂时落后，在这种情况下，很多父母会有这样的误区，一旦孩子学习成绩不好，觉得自己脸上没光，认为孩子不够聪明，很笨，会把自己内心很多恐惧投射到孩子身上，给言语挖苦也好，给脸色看也好，有很多的精神虐待，把这个孩子改变的路给堵死了。孩子会从父母的评价当中来认识自己，尤其是小一点的孩子，比如在小学阶段，他会更多的是从父母的评价当中来认识自己。如果你给他这个前进的方向，描述得这么灰暗，就是不用功，给他很多负面标签贴上去，孩子就会认为自己就是这样了，反而不努力了。所以说父母的教育心态是特别重要一件事情。

4. 培养认知技能要符合孩子的成长规律

要知道早期教育重点是什么，一定要把几方面教育平衡好。

一是认知技能培养，而且培养认知技能时候要符合孩子成长规律养，不能几个月的孩子让他去认字，不要在孩子不太会建立抽象逻辑概念的时候让他做算术。现在的研究结果可能不是很充分，但是有些人提出这样做的后果，很可能对孩子将来有很负面的影响。认知技能的发展一定要适度，适可而止。

二是要从家庭开始培养孩子爱自己的父母，爱自己的亲人，推而广之爱自己的朋友，爱老师，甚至不相干的人，为人提供帮助，提供服务。

三是注重孩子做事的兴趣和积极主动性，我特别反对在孩子还没有真正开始学习，没有开始系统的学校学习的时候，就先让孩子对学习产生误解和恐惧，导致孩子一旦上学就不爱学习了，坐不下来了。

可以想象，一个从来没有写过作业的孩子，上了学之后给他留一点作业去写，他觉得特别兴奋，特别有意思。如果从幼儿园开始就天天要写作业，写一个小时，这个孩子肯定会觉得太无聊了，会觉得没有兴趣了。

现在有一个挺突出的现象，就是“厌学”，原来都是说大学生厌学，现在初中、小学生厌学也很普遍。以前是所谓的差等生、学习不好的孩子厌学，现在成绩好的学生也厌学，这是一个挺严重的问题。

沟通是教育孩子的桥梁

沟通是家庭教育最主要的手段。父母想与孩子成为无话不谈的好朋友，和孩子进行沟通是十分必要的。通过沟通父母可及时发现、了解孩子的心理问题，以正确的方法给予引导，这对孩子的身心健康发展非常有利。

在家庭中，亲子关系较好，父母与孩子之间的沟通顺畅，孩子往往不需要父母督促而主动地学习、上进。相反，亲子关系紧张的家庭，不管父母怎样教育，结果都是“恨铁不成钢”。并不是孩子笨，而是孩子有心结，亲子沟通的障碍导致孩子产生了逆反心理。例如上述案例中的妈妈，就是不善于跟孩子进行沟通。

英国教育家斯宾塞说：“孩子在想什么?面临怎样的问题?孩子的内心世界就像一个藏满秘密的盒子。在这个盒子里，有动物，有人物，有梦境，有情绪，杂乱无章地塞在里面。如果不经常打开来看看，有一天当你不经意地打开时，也许会从里面跑出来一只老鼠，吓你一大跳。”成功的父母，能掌握与孩子沟通的技巧，并成功地引导孩子的思想。这样的父母，不仅能达到引导孩子行为的目的，还可以教养出有主见的孩子。

孩子的心里总有许多稀奇古怪的想法，如今的社会，也给孩子提供了更多了解外界信息的途径：报纸杂志、广播电视、互联网等等，所以现在的孩子无论是生理方面，还是心理方面，都很早熟。可是孩子还缺乏真正的理解和分辨能力，这时，就非常需要父母为他们指点迷津，释疑解惑。

与孩子沟通之前，父母必须清楚地知道自己为什么要和孩子沟通，沟通的目的究竟是什么。事实上，父母和孩子沟通，是为了促进与孩子之间的关系，在良好亲子关系的基础上，去教育孩子，激励孩子，帮助孩子实现理想。从这个意义上说，建立了良好的亲子关系，就等于教育成功了一半。

孩子是自己带还是早送幼儿园

一般孩子两岁左右了，家人就想让他上婴幼园，但人们都说，上早了不好，影响亲子关系，家长到底该如何选择呢?

其实，这里涉及到两个问题，一个是亲子关系，另一个是婴幼园质量。

第一，我们强调环境质量是影响孩子成长和发展的关键要素，上婴幼园好不好，没有一个绝对的答案，对婴幼儿园的选择才是最重要的。孩子成长需要群体、需要同伴、需要教育，但进一个质量不高的托儿所还不如不去。

第二，在亲子关系问题上，人们也多存在着这样那样的误区。亲子关系不仅仅是一个亲子接触时间长短关系，更重要的是质量关系。环顾四周，我们会看到许多完全由父母或家人带大的孩子，他们并没有建立起良好的亲情关系，有的随着成长最后和父母之间产生不可调和的冲突和矛盾。况且，上婴幼园根本无法剥夺孩子与家长交往与接触的有效时间，即使全托，每周还有三个晚上两整白天可以与孩子高质量接触。“亲子”关系不仅仅是父母和孩子的关系，准确地说应当是养育者和孩子的关系，孩子在亲子关系建立的关键期里与所有养育者建立起来的关系都可视为“亲子”关系。因此，早期送孩子来婴幼园，对一个孩子建立信任感、认同感、适应能力都会有极大的好处。

梦游是怎么回事

1.心理社会因素

部分儿童发生梦游症与心理社会因素相关。如日常生活规律紊乱，环境压力，焦虑不安及恐惧情绪;家庭关系不和，亲子关系欠佳，学习紧张及考试成绩不佳等与梦游症的发生有一定的关系。

2.睡眠过深

由于梦游症常常发生在睡眠的前1/3深睡期，故各种使睡眠加深的因素，如白天过度劳累、连续几天熬夜引起睡眠不足、睡前服用***物等，均可诱发梦游症的发生。

3.遗传因素

家系调查表明梦游症的患者其家族中有阳性家族史的较多，且单卵双生子的同病率较双卵双生子的同病率高6倍之多，说明该病与遗传因素有一定的关系。

4.发育因素

因该病多发生于儿童期，且随着年龄的增长而逐渐停止，表明梦游症可能与大脑皮质的发育延迟有关。

如何改善亲子关系

应该让爸爸好好考虑下，对宝宝的态度，是不是受对其他家人的看法的影响。不应该让宝宝承担大人之间的是是非非。更不应该让宝宝去做“宽容”的那一方。遇到爸爸对宝宝态度不好，妈妈应该果断的给宝宝支持，让宝宝觉得自己是被平等对待。也要教宝宝用语言表达自己的看法，说出情绪，这样情绪本身就不会太激烈了。同样的方式也适用于爸爸。

抑郁症生活保健

从心理社会发病因素观点看，抑郁症患者中，有些在幼年期因父母培育不当、家庭环境不良，而形成素质缺陷和性格障碍。因此，优良问题，特别是人格发展期的童年教育，十分重要。父母对孩子的过分娇宠溺爱，管教方法的不当，或家长意见不一，对孩子的成长不关心和放任等，于儿童的心理健康均十分有害。

有的孩子成了电视迷，从电视走向孤独，不与人交往，国外称“电视孤独症”。少年期以后，更容易从电视中找到自己的偶像，模仿崇拜，喜欢上林黛玉或灰姑娘，会使他们的性格也带上一些忧伤。国外十分重视亲子关系和早期教育，家庭氛围起着重要的作用。离婚、单亲抚养等等，都是投向儿童心灵的阴影，使他们的心灵受到伤害、扭曲。反应性抑郁症主要由心理因素导致，各种不同的神经官能症发病也与心理因素有关。但同样的心理刺激，许多人有耐受力，而有的人却发病。

因而上述症状都被认为是在人格缺陷基础上的心理反应形式。心因性抑郁症与抑郁型神经症都有易病性素质。这些特质倒不一定是胎里带来，而是与父母的早年教育及影响有关。这些因素对抑郁症的发病来说并非是绝无关系的。而优育、优教中，就要注意防止人格的缺陷和偏差。

优生、优育、优教，培养良好的身心素质，对抑郁症的预防是一条有效、可行的对策，切莫忽视。

小儿多动症的社会心理因素

在对儿童不良行为形成的心理机制研究中发现，家庭教育中的阳性强化和阴性强化都有可能导致不良行为恶化，父母个性特征如神经质、与子女的对立关系以及焦虑抑郁等可导致小儿多动症患儿不良行为发生、发展。其途径可能通过直接影响，如父母行为的示范作用或遗传作用，和(或)间接作用，如父母的个性影响养育方式或亲子间的相互作用方式，再进一步影响儿童的行为。

家庭因素对多动症的发生、发展和结局都有一定的影响。父母亲的精神问题、矛盾冲突、烟酒嗜好等是小儿多动症的高危因素;影响家庭中亲子关系的相关因素如父母的社会经济阶层、智力、教育水平，儿童的躯体或心理发育水平等都会影响儿童与父母的相互关系，导致和加重多动症的发展。家庭的自然环境等因素也对小儿多动症有影响。

良好的社会风气对维护青少年健康起了重要的作用，不良的社会风气会对儿童的心理产生巨大影响，民族文化、环境因素对儿童心理发展也十分重要。

儿童并非完全地接受社会对他的影响，其行为也不是父母想怎样塑造就怎样塑造的。家庭因素在小儿多动症发生中所起的作用至今不是很清楚，但对其发生、发展和结局毕竟有一定的影响。

儿童不健康心理有哪些

现代心理学表明：心理健康是一个人智力和人格发展、潜能开发、道德品德形成、积极适应社会的前提，是一个人整体素质形成和发展的基础。

因此，3-6岁的学前儿童是正处在心理成长发展和人格形成的关键时期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性大，所以这一时期关注他们的，让他们的心理健康的发展是非常重要的。那么关于儿童的不健康心理都有哪些表现呢，接下来一起去了解下。

1.多动：儿童的心理行为可以表现在儿童的行为上，有些儿童出现“多动症”。主要表现为好动;注意力不集中;情绪波动大、自我控制能力差;学习受到严重影响等几个方面。好动具体来说是喜欢跑动，或爬上爬下，摇椅子转身，离位走动，叫喊或讲话，引逗旁人，小动作不停，如咬铅笔、咬指甲、咬衣角等。

注意力不集中方面具体来说，上课时不能专心听讲，注意力涣散，易受环境干扰而分心，在课堂东张西望，心不在焉或凝神发呆。自控情绪的能力差方面具体来说，表现为幼稚任性，克制力差，易激怒或冲动。情绪不稳，为了一些小事就喊叫或哭闹，脾气暴躁，常根据瞬间冲动行事，不考虑后果，可能突然做出一些危险举动及破坏行为。

2.焦虑：指突如其来的没有明显身体原因的恐惧状态。具体表现为缺乏自信、过于敏感、食欲低落、无端哭闹。这类儿童陌生环境反应敏感，而担心害怕，甚至恐惶不安，哭闹不停，常常担心被别人嘲笑，对尚未发生的情况，产生过分的关注，并伴有无根据的烦恼。对日常一些微不足道的小事，也显得过分焦虑。

3.恐怖和失眠：恐怖表现在对某些事物或情景产生惧怕和逃离的心情，如怕打雷闪电，极度紧张，抱头乱窜。儿童对于一些没有危险或基本没有危险的东西也感到害怕，而且这种害怕十分突出，儿童由于恐怖而出现回避、退缩行。

4.攻击：这类孩子整日东奔西跑，经常搞恶作剧，喜欢讽刺挖苦别人。对美好的物品毫不爱惜，摔打成为癖好，表现出攻击性。

5.恶劣的人际关系：儿童的人际关系主要是指他们与父母、教师以及同伴之间的关系，从这些人际交往中可以反映出儿童的心理健康状态。心理健康的孩子乐于与人交往，善于和同伴合作与共享，理解与尊敬他人，待人慷慨友善，也容易被别人理解和接受。

心理不健康的儿童一般没有融洽的人际关系，儿童心理不健康有哪些表现。往往由于个人心理不健康等原因，与人产生交流障碍。不能与人合作，对人漠不关心，缺乏同情心，有猜疑、嫉妒、退缩现象，不能置身于集体，与人格格不入。

梦游症的成因分析

心理社会因素(25%)：

遗传因素(30%)：

发育因素(25%)：

因该病多发生于儿童期，且随着年龄的增长而逐渐停止，表明梦游症可能与大脑皮质的发育延迟有关。

睡眠过深(20%)：

由于梦游症常常发生在睡眠的前1/3深睡期，故各种使睡眠加深的因素，如白天过度劳累、连续几天熬夜引起睡眠不足、睡前服用安眠药物等，均可诱发梦游症的发生。

青春期孩子的烦恼

家长会发现，孩子进入十一二岁的青春期后，最明显的感觉就是他们情绪反应不一样了，很多青少年都会出现烦恼增多的状况。那这些不大不小的青少年孩子，他们到底烦恼什么呢?

1、为在公众面前的个人形象而烦恼。外观形象的变化是青少年儿童要改变自己在别人心目中的形象的迫切需求。如何改变，以什么样的姿态出现才能得到别人的承认和喜爱，这是他们的心理需求。对此，他们在暗自探索，往往为找不到满意的答案而烦恼。

2、为在同伴集体中的个人尊严和社会地位而烦恼。在集体中的社会地位、受人尊重和喜爱是儿童的强烈需求。原有社会地位高者，希望在青春期得到巩固或提升;那些过去在同龄人中未曾有过良好社会地位的儿童，随着自我意识的发展和自尊心的需要，他们渴求得到同样的接纳、肯定和喜爱。这种愿望困扰着他们，有时会让他们感到无奈、痛楚，甚至屈辱。

3、为与父母关系出现裂痕和情感疏离而烦恼。儿童的愿望和要求遭到父母的阻止和干涉时，他们感到父母不能理解他，也不理解父母为什么如此这般。常常出现矛盾，甚至情感疏远。青春期儿童的种种困扰使他们需要父母的理解和支持，他们需要亲密的亲子关系。理解和不理解、疏离和亲密、融洽和不融洽的亲子关系，深深地触动和困扰着儿童的心灵和情感。

儿童轻微多动症治疗

心理治疗

包括行为治疗、学习辅导、家庭治疗和医护配合等方法。多数治疗方法都须要专业人员完成，以家庭治疗为例：

家庭治疗：从系统论观点分析，孩子作为家庭系统中的一员，孩子出了问题，反映出家庭中的问题如亲子关系不正常、家庭教育不科学等。同时，家里有多动症患儿，也常常会导致大人之间的关系紧张。因此，在采取积极的防治措施时，必要时其他的家庭成员也要接受咨询。接受咨询可以使父母学会理解、同情对方，能够相互学习、相互安慰。

家庭治疗的目的在于：①协调和改善家庭成员间关系，尤其是亲子关系;②给父母必要的指导，使他们了解该障碍，正确地看待患儿的症状，有效地避免与孩子之间的矛盾和冲突，和谐地与孩子相处和交流，掌握行为矫正的方法，并用适当的方法对患儿进行行为方面的矫正。

父母培训

通过培训，教给父母如何管理子女行为的方法。给家长解释ADHD儿童产生对抗行为的原因，指导如何关注、表扬儿童，如何纠正儿童的不良行为。使父母能更加理解患儿的需要，更好地对其行为做出适当反馈。

儿童心理不健康的表现有哪些

4.攻击：这类孩子整日东奔西跑，经常搞恶作剧，喜欢讽刺挖苦别人。对美好的物品毫不爱惜，摔打成为癖好，表现出攻击性。

亲子关系与儿童的心理