六种方法管教任性的孩子

养生健康

六种方法管教任性的孩子

(一)任性的表现

孩子太随心所欲了，想怎么样就怎么样，道理根本行不通。比如看到喜欢的东西就想买想要，否则就大哭大闹。相信很多妈妈为此都伤透了脑筋。

(二)任性的心理分析

这种任性行为在一定条件下是父母对孩子过分宽容和娇纵的结果。比如，父母总是在孩子哭声的折磨下顺从宝宝的心愿;加上孩子的自制力差，情绪不稳定，易冲动，经常以执拗发泄不满，更助长了任性行为。有的孩子不听话，父母感到无奈，于是放任自流，久而久之导致任性的形成。

(三)管教孩子任性的6种方法

1.转移注意力

孩子的注意力容易分散，容易被新鲜的事物所吸引，所以要善于把孩子的注意力从他坚持的事物上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。孩子的注意力一旦转移后，会很快忘记刚才的要求和不愉快。

2.提示在先

已掌握孩子的任性行为规律后，用事先“约法三章”的办法来预防任性的发作。如只要带孩子去商场，提前就跟他约好：“今天上街买衣服不是买玩具，答应就带你去。”

3.有意冷落

当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚耍赖时，家长要不予理睬，给他造成一个无人相助的环境，更不要和他讨价还价。当无人理睬时，孩子自己会感到没趣而作出让步。事后再对孩子做简单而认真的说明，说清不能做的原因，并用“相信你以后会听话的”之类的话来鼓励他。

4.榜样示范

利用孩子喜欢童话故事人物的心理，激发他克服任性的信心。如孩子不肯吃菠菜，家长可以说：“你不是喜欢铁甲小宝吗?他就喜欢吃菠菜。”

5.适当惩罚

适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。如宝宝故意把东西扔到地上，家长可以对他的行为做出批评后，要求他将东西拣起来。如果孩子不服从，则可采取取消购买食物或玩具的承诺，或是“单独隔离”的惩罚方式。这种惩罚性的措施，会使他确切地感到大人的教育态度十分坚决。这样，宝宝那种“我独占”“我为主”“服从我”的不良心理和任性行为，将随着良好环境与教育的熏陶而消失。

6.注重表扬

在平时的生活中，一方面要规限孩子的不良习性;另一方面更要关注孩子听话、不任性的行为，对他的每一点进步都要给予积极的表扬、夸奖。这样孩子就会懂得什么是大人赞成和允许的，什么是大人反对和制止的。就会知道专由自己的性子来就会受到惩罚，听话乖巧、不乱发脾气就会得到表扬和奖励。

希望通过这些方法的运用，可以改正孩子任性的缺点。

管教孩子招数一定要使对

管教孩子，关键在于方法，如果家长管教孩子的方法不对，那么势必对他的身心健康发育造成影响，而且往往会影响到孩子的学习成长。所以家长管教孩子，必须懂得如何正确应对孩子的教育问题，此外对于错误的管教方法也必须有所了解。

一、错误的管教孩子方法

1.经常威胁孩子

有些家长在日常生活中喜欢用威胁的口气去管教孩子，但是这种管教方法并不适用于长期教育，而且还会引起孩子的反感，所以家长平时尽量别总是威胁孩子。

2.经常讽刺孩子

孩子做得不对、做得不好的时候，有些家长就喜欢对孩子冷嘲热讽，这对孩子的自尊心伤害是很大的，而且会使得亲子间的感情变淡，所以家长不要经常讽刺孩子，多照顾一下孩子的感受和自尊。

3.经常啰嗦孩子

有些家长管教孩子特喜欢啰嗦，因此会使孩子的反感情绪更加严重，家长管教孩子，语言简明扼要即可，这样对孩子管教的作用也比较好。

4.经常对孩子发脾气

家长管教孩子是不可以经常冲着孩子发脾气的，应该语重心长地与孩子耐心沟通，随便乱发脾气只会让孩子更加叛逆更难教育，而且也不利于维系家长和孩子之间的感情。

5.经常对孩子提出过高要求

家长对孩子的要求过高，会让孩子的生活压力多大，反而性格变得反叛起来，因此给孩子提要求要根据孩子的实力情况而定。

6.经常不陪伴关心孩子

孩子最需要的就是家长的陪伴与关心，想要管好孩子，就要满足孩子的这一心理需求，因此家长平时要多关心陪伴孩子。

二、如何正确管教孩子

正确管教孩子，家长要注意平时多尊重孩子，关心孩子，不要忽略了对孩子的照顾和关爱。此外要对孩子进行适当鼓励，无论是进步了还是退步了，适当的鼓励有激进作用，更有利于培养孩子健全的人格。

批评孩子的三大原则

批评的态度：批评不等于不尊重

批评管教少不得，而尚且年幼的孩子心灵也该得到保护，怎么拿捏其中平衡呢?对于众多家长的问题，教育专家宫老师说，家长们保护孩子自尊的意识强了，可有时，却把“对孩子的尊重”和“管教孩子”这两件事给简单对立起来了，好像保护孩子的尊严，就要放弃最基本的管教和批评。

她说，其实，如果我们了解孩子在不同的年龄段对批评的接受方式，就完全可以根据他的承受能力，进行适当的批评。并且，在孩子做错事时，明确地告诉他“这件事你做得不对”是非常必要的，不能因为担心伤害，就不批评、不管教。

批评的目的：公平教育

如果我们本着尊重孩子的出发点，来选择批评的方式，批评便是公平的。不会以大欺小地指责、谩骂孩子，也不会因为他年龄小，就放松管教，任由孩子一再犯错。宫学萍说，最简单的批评，就是让孩子为自己的行为负责。比如，对一个四岁的孩子，应当让他知道，用硬邦邦的玩具打妈妈的头，妈妈会很痛，他也不应该用这样的方式去攻击别人。而这样的批评，并不存在不尊重或伤害。

而对孩子造成伤害的批评，往往是由于我们忽略了自己该告诉孩子的重点是什么。就拿青琳的例子来说，孩子打了妈妈，我们可能一时气极说，你竟敢打妈妈，真是个坏孩子!但这样会把一件具体的事，扩大到“坏”和“好”的区分，给孩子留下长远的影响。

批评的方法：一事归一事

所以，在批评孩子的时候，我们只要明白自己的批评，是为了他知道，做什么样的事会带来什么样的后果，而不是为了伤害他或给他打上“坏孩子”的标签，就不会给孩子造成心理阴影。

宫学萍建议，我们的批评一定要针对具体的事情，比如，孩子回家后又忘记洗手，我们应该告诉他，我们每个人回家后都要洗手，不洗手是不对的，而不要扩大到其它事情上。而当孩子的错误举动涉及人际关系时，最理想的方式是用两个步骤去“完成”一次批评——先把自己对于孩子某个行为的感受直接告诉他，然后，平静地告诉孩子，你知道他是一个好孩子，只是这次做错了。

六种教育孩子的错误态度

(一) 表扬过多

太多的表扬会给孩子造成许多束缚与负担，当达不到父母的期望时，孩子很容易产生挫折、内疚感。如父母总夸孩子“太聪明了”，当考试成绩不理想时，孩子就会产生深深的自责与沮丧，自尊心与自信心受到沉重的打击。

因此，父母最好就某件具体的事情表扬孩子，如“你今天的作业写得很好!”

(二) 提问过多

由于迫切地希望更多地了解孩子，许多父母往往一等孩子放学就问个不停，“今天老师有没有提问你?”“数学考得怎么样?”“都和谁一起玩儿了?”……太多的问题只能引起孩子的反感与抵触，落个“讨厌鬼”的名声。

有效的做法是进入孩子的世界，更多地和他们一起游戏、聊天，在不经意中，你就会发现孩子的许多秘密。

(三) 命令过多

“写作业去!”“把电视关了!”……过于频繁的命令容易使孩子“充耳不闻”，当孩子经常对这样的命令无动于衷时，父母就应该考虑一下自己在孩子眼里的信誉了。

(四) 否认感觉

这是许多父母很容易犯的一个错误。当孩子说“妈妈，我怕，打针很疼”时，父母经常会安慰说：“宝贝，没关系，不疼的。”这样只会使孩子感到委屈与恐惧。较明智的做法应该是：“宝贝，妈妈知道，打针是疼，可是打完针后病才能好。”意识到自己得到理解后，孩子的感觉会好些。

(五) 呵斥和嘲笑

当孩子考试成绩不理想时，某些家长会大声呵斥，“笨蛋!木脑瓜!”这种做法会对孩子的自尊心造成严重的伤害。正确的做法是就事而不就人提出批评。

(六) 不以身作则

当孩子在外边和人打架时，父母又打又骂的态度会使孩子在内心产生强烈的不满，“不让我打架，你们怎么还打人?”在孩子的心目中，父母已威信扫地。教育应该是一个双向的过程。

孩子的各种敏感期

孩子从一开始的时候，非常幼小，这个时候的她们往往喜欢通过周围的事物培养自己对于任何东西的感官，不管是从听觉，或者是视觉上，她们不会做出任何反应，等到三岁之后，这些感官就开始出现明显的感觉，透过简单的东西来判断事物，而且会发现有不少都是判断正确的，家长在这个时候要配合孩子，给孩子选择一些能够刺激敏感器官感觉的，比如听觉，视觉，可以购买各种教材，来教孩子。

孩子一般就在两岁学会走路，也是孩子特别活泼的时候，这个时候的家长，应该教会孩子正确的走路姿势，因为孩子右脑中是主管这种活动发展的，一般的动作，都能够给孩子身体带来平衡，家长如果不想影响日后孩子的肢体语言，就要在这个时候花费心思，多一些耐心去帮助孩子在脑部发育上有一个平衡感。

孩子最先接触的人就是父母，一般在两岁之前，孩子特别喜欢观察家长的口型，喜欢母语，他们与大自然有着联系，他们喜欢通过模仿来发出同样的声音，但是往往没有任何效果，家长就需要在这个时候教育孩子如何说话，可以通过一些简单的讲故事，交流来促进孩子说话，不要单纯为了说话而说话。不断加强孩子的语言表达能力。如果你的孩子在两岁之前，语言上没有任何表示，那么就应该带孩子去医院诊断，耽误下去会有语言障碍。

不少孩子喜欢在这动动，在那动动，因为有很多孩子都是对一些比较小的东西感兴趣，比如你如中的一只虫子，大人身上的一个纽扣，碗中五颜六色的豆子，这些都是家长培养孩子，教育孩子最好的机会。

管教孩子招数一定要使对

一、错误的管教孩子方法

1.经常威胁孩子

2.经常讽刺孩子

3.经常啰嗦孩子

有些家长管教孩子特喜欢啰嗦，因此会使孩子的反感情绪更加严重，家长管教孩子，语言简明扼要即可，这样对孩子管教的作用也比较好。

4.经常对孩子发脾气

5.经常对孩子提出过高要求

家长对孩子的要求过高，会让孩子的生活压力多大，反而性格变得反叛起来，因此给孩子提要求要根据孩子的实力情况而定。

6.经常不陪伴关心孩子

孩子最需要的就是家长的陪伴与关心，想要管好孩子，就要满足孩子的这一心理需求，因此家长平时要多关心陪伴孩子。

二、如何正确管教孩子

教育的尴尬

最近教育部向各省的教育部门下发了名为《中小学班主任工作规定》的文件。其中第十六条规定为：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”

初看此规定有些让人发懵：我们曾发过“不许班主任对学生进行批评”的文件吗?好像没有。如果没有，为什么要发此规定?难道“教育”里不包括批评的内容吗?是否“教育”这个词还需要教育部来给详细界定一下其所含内容?

转而再想，在现实中，老师对学生的批评确实遭遇了不小的阻力。老师批评学生往往会引起家长对老师的不满，且不说个别家长的过激行为，只就家长的满腹牢骚而言很容易助长学生听不得批评，一听批评就极度反感。在小学高年级就有学生在老师的严厉批评后竟愤然推门而去，“离室出走”，弄得老师左右为难：是丢下教室里的学生去劝说“出走”的学生回教室，还是继续上课、暂时不去管走出教室的学生?显然扔下哪头都不行，哪边出了问题老师都无法免责。由此，老师还敢批评学生吗?老师不敢批评学生，不敢大胆管理，更使如今自我意识较强的独生子女纪律观念淡薄，在课堂上不仅是说话、做小动作，个别学生还与同学大打出手，这并不罕见。去年安徽一所中学的“杨不管事件”就是一个极端的例子。老师不敢管，校长也无奈。

国外早就有“寒冷教育”、“挫折教育”等方法，培养学生的心理承受能力，提高学生的心理素质，锻炼学生的意志力。我们的素质教育喊了多年，而我们的学生现在连批评教育都不能正确对待，这样的学生将来会成长为什么样的人?真令人担忧。少年强则国强，青少年教育问题是关系一个国家和民族的未来和希望。我们确实应该反思：我们的教育是否出了问题?

话再说回来，教育部的这个规定可能会使老师们敢于批评学生了，老师敢批评、敢管理了，学生就能接受了吗?仅凭一个规定就能扭转当前的局面，解决现在的问题吗?对孩子的教育问题要靠全社会来关注，来重视，要形成一种合力，这已是共识。我们的教育部门和政府应该在如何发挥出这种合力拿出办法和措施，而不只是这样一个规定。

我希望孩子们的第一任老师——爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥爷、姥姥认真思考一下，怎样教育才能使孩子成才。溺爱环境下的孩子肯定成不了龙、成不了凤。

先教育母亲再教育孩子

为什么同样的宝宝别人的就能懂礼貌，爱学习，品质好?自己的宝宝却逃课，不爱学习，自己一批评还跟自己顶嘴?有的父母为了孩子的教育简直操碎了心，可是孩子并不领情，孩子还是一切都无所谓。怎样才能教育好孩子呢?为什么孩子听不进自己的话呢?

如果我们所有的家长都觉得自己这个“长”真难当，“难”到了不下力气学习就混不下去的程度，“难”到了不得不重新来面对这个习惯了的角色，或许，这时的中国教育会有实质意义上的飞跃。

在中国，最难当的“主任”是班主任，最难当的“长”是家长。

很多家长都习惯于把自己“长”的担子交给“主任”。现在凡事讲效益，“主任”也不像过去的“主任”那样任劳任怨，开始以权谋私了：小到让家长帮忙搬个家刷个房，大到向家长要点补课费、操心费、小灶费等——这些都已经是不争的事实了。

这对于家长来说，无疑是一个新挑战，但也让一部分有权有钱的家长“甩手掌柜”做得更加心安理得了。“班主任，给你钱，你帮我好好管教孩子吧!最好是把我的孩子培育成清华、北大的学生，那样，我会大大地奖励你!”这样的话，虽然没有直接从他们的嘴里说出来，但他们用“钱”暗示出来了，“主任”们也听懂了。于是，在最神圣的教学殿堂里出现了许多不该出现的龌龊事。这样就逼得另一部分家长不得不考虑怎样当家长了。

我以为，如果我们所有的家长都觉得自己这个“长”真难当，“难”到了不下力气学习就混不下去的程度，“难”到了不得不重新来面对这个习惯了的角色，或许，这时的中国教育会有实质意义上的飞跃。

我在北京和一些有识之士谈到这些问题时，他们都不约而同地提到了一个家长“自救”的观点。不可否认，这都是一些精英人才，他们都能担当得起“自救”自家孩子的角色。可是放眼整个中国，能接受这个观点，愿意去“自救”自家孩子的又有几人呢?可以说，更多的家长在如何教育孩子的问题上都是一无所知。

只有当“要教育孩子先教育母亲”这一理念成为一种全民意识时，我们的教育才有实施的基础。说幼儿教育是教育大厦的基石，不错!可这块基石由谁来制造、来雕刻呢?人是第一生产力，可作为生产力的母亲，她们的教育却一直没有引起全社会应有的重视，这不能不说是一个极大的遗憾。

因为母亲的素质决定了孩子的素质：

·母亲是孩子聪明与否的关键

·母亲应该给孩子的六种教育

·母亲是孩子巨大的鼓励之源

·母亲有“头脑”孩子智力突显

总之，要想教育好孩子，那就先教育母亲吧。孩子的教育跟母亲的教育方法关系密切。

多动症的危害有哪些

思想方面

大多数的多动症儿童在长大后多动的现象会消失，但是多动症的并发症例如注意力不集中、任性、冲动还会持续。青少年时可表现为情感幼稚，社会适应不

良，学业荒废，互相斗殴等;成年的时候会出现人际关系紧张，自尊性差人格障碍等症状。

学习方面

多动症的并发症体现在学习方面，上课不能认真听课，经常走神等症状，会造成学习成绩逐渐下降，严重的患者有些很难完成义务教育，孩子不听话、不服

管教，做事情不考虑后果，经常闯祸给家长心理也造成了一定的伤害。

个性方面

多动症的并发症就常以违拗对抗、怪动作、说谎吹牛等来平衡自己的心态。成人以后，患者的文化程度不高，缺乏一些技能，对学习工作不能够认真，人际

关系不好，任性冲动很难适应社会，不能成为有用的人，人格容易被扭曲，误入歧途。

家长如何给孩子选择兴趣班

记者在做一个专题,关于孩子报兴趣班的事，并就这个问题对我进行了采访。我认为目前，家长给孩子报兴趣班存在着如下几个误区：第一，别人家孩子报了，我家孩子也报。第二，周六日不能看着孩子，与其让孩子乱跑，还不如让孩子多学点知识。第三，孩子学班越多越好，希望孩子样样精通。第四，我喜欢，但我小时候没条件学，现在我有条件，让孩子来学。第五，只要孩子去，学成什么样无所谓，我对孩子要求不高。第六，学了，你就要学成最好的，钱不能白花。

先针对以上误区，谈谈个人的看法。对于第一个误区，这属于跟风形式。每个家庭有自己的特殊情况，而且每个孩子也是有自己的个性的，适合别人家庭的事情，不一定适合你的家庭，适合别人家孩子的不一定适合你的孩子。比方说，有些家庭，经济条件并不好，看别人家孩子学钢琴，也跟着学，结果给家庭经济造成严重的负担，而且，家长会认为给孩子花了这么大的代价让孩子去学，孩子一定要学好。如果出现孩子中途退却的情况，就会出现亲子问题，甚至会造成悲剧。

对于第二个误区，爱玩是孩子的天性，如果给孩子安排活动太多太满，会给孩子在身心上造成很大的负担，内心自然产生一种厌烦情绪，带着这种情绪，学习是没有效果的，反而会形成许多学习上的坏习惯，不但影响本兴趣班的学习，对孩子的日常学校学习都会带来许多瘾患。同时家长不能忽略玩对于孩子智力发展、人际交往等方面的重要性。让孩子学会自我管理才是根本。

对于第三个误区，现在许多家长给孩子报班，多则五六个，少则三四个，不报的很少。其实家长不明白这样的道理：对于孩子来说，不在于学会了多少知识，而在于养成好的学习习惯和态度。如果孩子学许多班，那么根本就没有时间去升华这些东西，只能是学过了就算了，最后效果怎么样。而且，孩子在休息的时间还要上许多的班，会使孩子感到身心疲惫，精神状态会延伸到学校，对学校学习也失去了激情，从而慢慢会产生厌学。

对于第四种误区，家长把自己的意愿强加于孩子身上，这是最错误的教育心理。不管报什么班，要以孩子喜欢为前提，兴趣是最好的老师，只有孩子喜欢，他才会去认真地学习，任何逼迫孩子学习的方法都是错误的。会在孩子的生理或心理上造成许多不良的后果。

对于第五个误区，家长报着这种心态，就会把这种心态传染给孩子，孩子也会报着不认真、不负责任的心态去学习。长此以往，会形成许多学习上的不良习惯。等家长感觉到了再去纠正就是件不容易的事情了。

对于第六个误区：学了就要学成最好的。一个人不管学习什么知识，跟个人的先天和后天的许多因素有关。如果所学的功课是孩子的优势潜能所在，那孩子就有学成最好的可能性，但任何事物都要顺应发生发展的规律，教育方法引导方法不对，会把孩子本来的兴趣扼杀掉。

许多断指断手的案例就是由于家长的这种心态引起的。不求最好，只求更好，做最好的自己才是家长引导孩子应该具备的心态。关于家长到底应该如何给孩子报兴趣班，我提以下建议：首先，家长要根据多元智能理论，了解孩子的优势潜能，然后去开发，去发掘。但在开发和发掘过程中要注意方式方法。根据孩子的优势智能去给孩子选择兴趣班。

如果家长不知道孩子的优势所在，那就可以尝试给孩子报不同的兴趣班，然后去发现孩子的兴趣所在，如果是孩子不感兴趣的班，中途可以转换其他的班。但同时报的班就要太多，最多两个为好。在报班前，一定要了解所报的校外学校的情况，包括学校的管理、师资情况，好的学习，师资力量厚，老师水平高，责任心强，这就会避免孩子在课外班中养成一些不良的学习习惯。具本人了解，校外兴趣班的老师普遍对孩子要求比较松，管理严格担心孩子不愿意去学，从而影响生源。

大部分的校外班是哄着孩子们学习，学生不完成作业，绝不会象在学校那样挨批评或者爱惩罚，但惩罚教育确实是教育中不可缺少的方法。当然，如果能对教班的老师有所了解最好，因为老师的教育素质、责任心对孩子来说才是最重要的。帮孩子选中班以后，家长就要以身做则，坚持接送孩子，而且，要不时地给孩子以精神鼓舞。

任何人做任何事情都会有情绪波动，当孩子有波动时家长如何处理才是最关键的因素。许多家长抱怨孩子学习没有坚持性，建议这时候，家长首先要检查一下自己的意志努力怎么样。另外，所报兴趣班可以随着孩子学校功课的松紧来做适当调整。对于没有任何优势潜能的孩子，如果家长想给孩子学兴趣班，建议学音乐和美术。音乐对开发人的右脑很有好处，同时能够调节精神状态。美术能够提高人的美感，同时还对孩子注意力集中有一定的训练作用，对小学生来说是很有好处的。还有一个很好的项目就是乒乓球。学乒乓球的好处，第一是健身。第二，乒乓球在中国是全民体育运动，方便省事。第三，乒乓球对身体不会造成任何伤害。第四，对视力有好处。第五，对训练注意力有好处。总之，选择兴趣班，是件很值得家长慎重的事情。

怎样批评孩子才能不出格

该吃饭了，四岁的儿子拿着玩具不肯放，叫了几遍也没反应，青琳决定来点硬的。儿子哭闹着不肯放玩具，挣扎间竟用玩具把妈妈的头给敲出了个大包。青琳这下可火了，生气地把孩子说了一顿。可是，说完之后，看着儿子哭得可怜兮兮，青琳又心软了，开始后怕，自己这样批评孩子，会不会给他留下心理阴影?

青琳的担心立刻赢得一群妈咪好友的共鸣，青琳这才发现，原来，不少做妈妈的都有类似的困扰：孩子难免会犯错，不批评是不可能的，可我的批评会不会过火呢?或者说，怎样批评，才能既起到教育的作用，又不伤害孩子呢?

批评的态度：批评不等于不尊重

批评管教少不得，而尚且年幼的孩子心灵也该得到保护，怎么拿捏其中平衡呢?对于众多家长的问题，乐暄之家家庭治疗中心宫学萍说，家长们保护孩子自尊的意识强了，可有时，却把“对孩子的尊重”和“管教孩子”这两件事给简单对立起来了，好像保护孩子的尊严，就要放弃最基本的管教和批评。

批评的目的：公平教育

批评的方法：一事归一事

建议，我们的批评一定要针对具体的事情，比如，孩子回家后又忘记洗手，我们应该告诉他，我们每个人回家后都要洗手，不洗手是不对的，而不要扩大到其它事情上。而当孩子的错误举动涉及人际关系时，最理想的方式是用两个步骤去“完成”一次批评——先把自己对于孩子某个行为的感受直接告诉他，然后，平静地告诉孩子，你知道他是一个好孩子，只是这次做错了。

宝宝的原因有哪些

1.家长的教养方式不当。

孩子任性时家长的态度如何，家长是否注意孩子日常行为规范的养成等等，这是关系到孩子是否任性的重要原因。随着生活条件的改善和独生子女比例的增加，不少孩子成为家庭的中心，孩子想怎么着就怎么着，缺乏行为规范和自我约束意识。还有的家长对孩子在知识方面要求严格，而在个性品质、行为习惯、社会适应性等方面没有要求，孩子想干什么就干什么。这样的教养方式必然会造成幼儿的消极创造性行为。

2.隔代喂养。

这很常见，也极具中国特色。祖辈不仅溺爱孙子，也不敢严加管教。现在尽管许多年轻的爸妈都已经意识到其中的弊端，但由于双方都得上班，又信不过小保姆，因此只能把隔代喂养进行到底。

3.同伴交往机会缺乏。

随着人们居住条件的改善，出现了不少“高楼儿童”，这些孩子很少有机会与其他孩子一起玩。同伴的缺乏，导致幼儿的玩伴由成人来替代。由于亲子交往常常炒是一种平等的交往，因此往往是成人造就孩子。在这种不平等的交往情景里，如不是有意识地对孩子进行教育培养，孩子就会缺少互助、合作的意识，缺乏谦让、自制的行为。

要有度的去批评孩子

批评管教少不得，而尚且年幼的孩子心灵也该得到保护，怎么拿捏其中平衡呢?对于众多家长的问题，家长们保护孩子自尊的意识强了，可有时，却把“对孩子的尊重”和“管教孩子”这两件事给简单对立起来了，好像保护孩子的尊严，就要放弃最基本的管教和批评。

批评的目的：公平教育

批评的方法：一事归一事

六种方法管教任性的孩子