隔代教育有时是绊脚石
隔代教育有时是绊脚石
以前好多朋友和我说过在教育孩子面前和父母生闷气，无法统一教育战线。教育道理上各持一词等等。甚至有的感觉无法悍动老人的想法而对教育孩子产生了绝望心理等等。我都是听而过之，确实没时间放在心上。
而这次不同，我深深感受到了现代一些家长们在教育孩子中与老人产生的矛盾。当然，也不能一棒子打死，更不能一概而论。有些老人，在教育方便还是很有道理和妙招的。
由于这阵子女儿脸擦伤了，家里买了新家具，虽然是木制家具，可多少有些油漆的味道。我怕对女儿伤口有影响。于是在姥姥家住了几日。结果这几日一住不打紧，一直以来，女儿只要到姥姥家就放任无比，经常让姥姥，大姨，或者哥哥给买好吃的。当然，经常是背着我的情况下，不让我知道。但吃的时候，总会被我看到。
买好吃的也就算了，吃完后，还变本加厉的要，不给就闹，就哭，各种不讲理。
而我一旦说几句，姥姥就说是她自愿给孩子买的，与孩子没关系。说好容易来这住几天，买点好吃的怎么了?
偏是有一天我陪女儿读书，她各种动作，各种不服。说了几句，竟然闹起了情绪。偏这时姥姥下楼看到。把我训了一顿。竟然说怕我把孩子带坏了…
我说这孩子什么样我最清楚，一管你们就总说，这样能管好吗?她本来就觉得在你们身边有靠山。结果，我这一说不要紧。不一会儿，姥姥又回来了对我说：哎呀，你把我气得不行，到现在我还生气呢。哪有你这样对孩子的，孩子管那么严干什么?
话说我对女儿真的很宽松，好多事都由着她自由生长，自由发挥。只是在读书这方面，每天一直在坚持，可也读不了多长时间，每天不超过半小时。
我一听姥姥说生气了。我也气得憋屈的不得了。突然间想起朋友所说的老人参于管孩子时自己的无奈和挣扎。
刹那间，我不是感同身受，我是正在身临其境…
想起女儿二周岁时带去婆婆家玩。深秋的天气，非常凉，她非要穿薄凉的小拖鞋。我拒绝了她的要求。但婆婆却去把拖鞋拿来给孩子穿。我说你不能这样，这样的天气，穿了拖鞋会着凉的。公公说了一句：只要不哭不闹，咋都行。结果，第二天因着凉女儿上吐下泻…
老人出发点是爱孩子，但有时候成了溺爱，溺，这个字本身就有淹没的意思。慢慢浸入其中，真就把孩子溺爱成一无所知，唯我无尊的性格。这样的经历，感受到的不是幸福，无非是成长路上比别人多摔些跟头罢了。如果摔完跟头能明白为什么摔还好些。如果还不明白，那才中毁孩子一生。
年轻父母应对隔代教育支招
一、隔代教育的优势
·祖父母具有抚育孩子的实际经验，可以弥补年轻父母在养育孩子方面的知识空白，发挥祖父母的经验优势。
·由于不再有工作的压力和生活的拖累，祖父母在心态上比工作紧张、压力繁重的年轻父母要平静得多，所以会比较有精力和耐心去陪伴、教育下一代。
·俗话说得好“老小孩，小小孩”，也就是说老人自身有一种儿童心理，特别喜欢与孩子玩乐，极易与孙子女建立融洽的感情，因此也为教育孩子创造了良好的感情基础。
·孩子由祖父母接去教养，年轻父母便得以解除后顾之忧，专心致力于事业、工作上。
·隔代教育也可以缓解老人家的孤寂，使其从孙子女的成长中获得生命力，看到自己生命的延续，含饴弄孙的天伦之乐，对老人保持健康的心态大有裨益。
二、隔代教育的劣势——溺爱
许多老人家常会存在着一种补偿心理，将自己年轻时无法给予子女的优渥生活照顾，全数转移投射在孙子女身上，而这种宠爱往往很容易变成毫无原则的迁就和溺爱，什么事都一手包办代劳，以致造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下的结果。还有的祖父母因过度疼爱孩子而护短，致使孩子的缺点因长期得不到矫正，遂养成不良的行为和性格。在祖父母庇护下的孩子，容易出现两个极端：一个是极端胆小怕事、不合群、寡言少语、应变能力差、性格内向;另一个极端则是放纵欲强、专横跋扈、难以管理、性格外向，在家里是个小霸王，到了外面却毫无独立能力，碰到问题，只知道躲到大人的身后寻求保护。
观念陈旧
许多老一辈的观念比较陈旧，与社会的联系开始减少，所以知识面相对比较狭窄，不容易接受新鲜的事物，对科学的育儿观念也不够了解，仍沿用老观念要求孩子、教育孩子，这可能不利于孩子将来适应社会能力的培养。此外，还有一些老人家的文化较低、思想陈旧，常会不知不觉地灌输给孩子一些封建迷信的观念，也无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度。
三、“新型隔代教育”需要父母和祖辈相互配合
抚育孩子是为人父母的义务和责任。忙碌，不能作为把孩子丢给老人家的借口。所以：一方面，父母不管多么忙，都要抽点时间与孩子在一起，别完全把对孩子的教育权、抚养权交给老人。另一方面，老人该给自己定好位，既不越位，也不做摆设;做好亲子之爱的润滑剂;喜欢孩子，但不溺爱;把知识和经验浇灌孩子时，但别把旧习惯、坏德性影响到孩子。这样，祖辈在隔代教育中才能发挥积极作用。调查显示，我国约有一半的儿童正在接受隔代教养，在广州有将近一半的孩子隔代教育，在上海则有目前0—6岁的孩子中有50-60%由祖辈教育。对于大多数万分重视孩子成长，又十分缺少育儿精力的现代年轻父母们来说，隔代教养究竟孰利孰弊需仔细衡量。
在现实的压力之下，爸爸妈妈虽然很想自己亲自带宝宝，但是为了维持一定的经济水平，往往只能将最亲爱的宝宝托付给爷爷奶奶或外公外婆来带。老一辈的人，虽然在养护宝宝方面经验丰富，但是往往会利用许多“过时”的观念，或者太宠宝宝或者对宝宝期望太深，反而造成宝宝对爸妈教养方式的不适应问题。对于忙碌的双职工家庭而言，很多时候教养宝宝的责任会落到爷爷奶奶或外公外婆的身上。老一辈的经验固然可贵，但是如何让他们也能兼容并蓄地吸收新一代的教养方式呢?沟通是最好的方法。
隔代教育的类型
1.过分关注型
这类祖辈家长过于呵护孩子，事事代办，使得幼儿在正常教养下应该具备的生活自理能力、独立人格等得不到应有的培养与锻炼。
2.过分监督型
这类祖辈家长对孩子成长中的所有事情都事事监督、检查、指挥。在这种情形下成长的孩子往往是充满依赖性和惰性的，并且不能与他人建立人际间的信任感。
3.严厉惩罚型
这类祖辈家长因循了中国传统的教育理念，认为“慈母多败儿”。此类祖辈家长对孩子比较严厉，常批评和责罚孩子。在这种情形下成长的孩子会有不同程度的自卑、自闭或叛逆心理。
4.民主、温暖和理解型
这类祖辈家长注意与孩子展开民主的对话，互相理解、沟通，在这种情况下长大的孩子能获得完整的人格。
隔代教育的42条对策
《隔代教育的42条对策》 第一部分
谁说爷爷奶奶带不好孩子?祖辈带孙子，其实好处多着呢：俗话说，“老小孩，小小孩”，老人大多都有童心，能理解孩子的幼稚行为，并和孩子建立融洽的关系;在养育方面，老人具有更丰富的实践经验，可以提前预料到孩子在什么年龄会出现什么问题，并充分预防;对年龄幼小的孩子来说，他最需要的是亲人的长时间陪伴和安全感，而老人恰恰有足够的时间为孩子创造幸福感和安全感;老人的“隔代亲”能使孩子感受到比父母之爱更浓烈的关爱;让老人看孩子还能使父母安心、踏实地去干工作、干事业……
前言
父母是家庭教育的中心(1)
父母是家庭教育的中心(2)
父母是家庭教育的中心(3)
父母是家庭教育的中心(4)
父母是家庭教育的中心(5)
父母是家庭教育的中心(6)
父母是家庭教育的中心(7)
父母是家庭教育的中心(8)
父母是家庭教育的中心(9)
父母是家庭教育的中心(10)
父母是家庭教育的中心(11)
父母是家庭教育的中心(12)
《隔代教育的42条对策》 第二部分
老人倾向于经验，而父母依靠的是科学知识。为什么会这样呢?大多数老人出生在新中国成立之前，生活贫苦，受的教育较少，处理事情靠的基本上是生活经验。有些经验很实用，有些经验则经不起科学知识的检验。尤其是随着经济的发展，出现了许多解放前没有的新事物，比如新配方奶粉、婴儿护理用品等。
和谐的家庭是孩子成长的最好环境(1)
和谐的家庭是孩子成长的最好环境(2)
和谐的家庭是孩子成长的最好环境(3)
和谐的家庭是孩子成长的最好环境(4)
和谐的家庭是孩子成长的最好环境(5)
和谐的家庭是孩子成长的最好环境(6)
和谐的家庭是孩子成长的最好环境(7)
和谐的家庭是孩子成长的最好环境(8)
和谐的家庭是孩子成长的最好环境(9)
和谐的家庭是孩子成长的最好环境(10)
和谐的家庭是孩子成长的最好环境(11)
和谐的家庭是孩子成长的最好环境(12)
和谐的家庭是孩子成长的最好环境(13)
和谐的家庭是孩子成长的最好环境(14)
和谐的家庭是孩子成长的最好环境(15)
和谐的家庭是孩子成长的最好环境(16)
和谐的家庭是孩子成长的最好环境(17)
和谐的家庭是孩子成长的最好环境(18)
和谐的家庭是孩子成长的最好环境(19)
和谐的家庭是孩子成长的最好环境(20)
和谐的家庭是孩子成长的最好环境(21)
《隔代教育的42条对策》 第三部分
每一个父母都非常关心孩子吃饭的问题，孩子爱不爱吃、吃得好不好、有没有吃饱、饭菜有没有营养、营养能不能很好地消化吸收……做每一顿饭前，父母都会考虑这些问题，希望孩子吃好每一顿饭。在隔代教育家庭中，父母还要多考虑一个问题，那就是老人追着孩子喂饭。在屋里、庭院里经常出现这样的场景：奶奶或者外婆一边喊，一边追，手里还拿着一个碗，而孩子就像没听见，越跑越快，越跑越远。
孩子不是“小太阳”(1)
孩子不是“小太阳”(2)
孩子不是“小太阳”(3)
孩子不是“小太阳”(4)
孩子不是“小太阳”(5)
隔代教育最易引发家庭矛盾
由于年轻父母工作紧张，或者没做好抚育孩子的心理和知识准备，不少孩子出生后，祖父母们成为教养孩子的“主力军”。据上海市妇联等单位日前发布的《京沪穗家庭隔代喂养调查报告》显示：49.9%以上的家庭，幼儿的喂养和照看依赖于祖父母，65%的年轻父母每天和孩子相处的时间不足3小时。专家表示，由于两代人的教育理念不同，这种育儿模式最容易引发家庭矛盾，而调查也证实2/3的隔代养育家庭在教养孩子上存在分歧。
理念不同隔代教育问题多
父母缺位的“隔代教育”，很容易引发家庭矛盾。调查表明，近六成的祖父母养育知识靠自身实践和传统经验;而年轻父母则更相信网络、书本、专家。两派往往各执一端，分歧重重。
“我和松松父母的教育方式有很大不同。”家住广西桂林的周仁说，每天晚上，他会看着课程表提醒孙子松松明天要带什么书。但松松爸爸却主张孩子要对自己的学习负责，宁肯让松松因为忘带课本受罚，也不会主动提醒。
更让周仁不能接受的是儿子的“新式”教育观念。一天，松松看过爸爸给他买的书后，突然问周仁：“爷爷你知道老鼠几天可以有小老鼠吗?”周仁认为，孩子应该到青春期以后再了解这方面的知识，过早教育让他接受不了。
家住上海的盛浩，经常看到外婆为教育表弟与姑姑发生争执。在盛浩看来，外婆对表弟生活上照顾得关怀备至，但很少注意表弟的心理需求。例如，外婆会“一厢情愿地”给表弟买衣服，但“从来没给表弟买过水彩，尽管表弟非常喜欢画画”。
隔代教育不应忽视情商
正是对隔代教育不放心，很多年轻妈妈情愿自己带孩子，但也因此而疲于奔波。在上海市第十三次妇女代表大会上，如何保护“新妈妈”的权益成了大家关注的焦点之一。代表郑莹提议，在社区给祖辈提供育儿课程，为年轻的职业妈妈提供更多的社会服务，以帮助她们家庭事业两不误。
今年3月，上海老年大学东华大学分校就开设了首个“孙辈教育”初级研修班。课程主讲人乐善耀表示，无论孩子几岁，首先都是一个独立、大写的人，教育孩子不能只一味教读、写、算，更重要的是提高孩子的情商，调动孩子自己动手解决困难。因此，作为祖辈，不能总是充当孩子的保护神，这样只会形成孩子对自己的依赖。
但乐善耀并不否认隔代教育本身具有的优势。他说，祖父母具有抚养和教育孩子的实践经验，却没有工作压力，比父母更具教育耐心。“所以，关键问题在于如何克服教育中的不足，走出误区，发挥祖辈的长处和优点，按照科学的方法，祖辈、父辈一起来搞好家庭教育。” 文/金燕
英国祖父母：做参谋不做保姆
○不做孩子的保姆
英国老人认为：祖父母不是保姆，他们应享受晚年的快乐;而且老人的教育观不一定符合现代的年轻人;老人也不能剥夺孩子的母爱，孩子应该有更多时间与父母在一起。
○不和孩子腻在一起
在英国，祖父母很少和孙辈住在一起，但对他们的成长非常重视，会经常打电话给他们询问他们的生活和学习情况，过节或孩子生日会送礼物给他们。他们的想法是，喜欢孩子并不一定要整天与孩子泡在一起，过段时间见次面反而更亲切。
○培养孩子的独立性
孩子不与老人生活在一起的一个重要原因是为了培养孩子的独立生活能力。父母有时忙碌起来顾不上孩子，又没有老人可以依赖，孩子就必须学会处理自己的日常生活。
○当年轻妈妈的参谋
当孩子出生之后，年轻的父母缺乏养育孩子的知识和经验，老人便成了他们的育儿参谋，不但教给他们具体的细节，还要做示范。在孩子成长不同阶段，老人会提醒年轻父母注意对孩子进行什么方面的教育，如生理、心理、智力等方面。
让隔代教育成为特色教育
校长刘桂平语重心长地说：“现在，在我们学生中，有相当大一部分学生都是由自己的爷爷、奶奶或者是姥姥、姥爷照看的，有的甚至从小就是老人带大的，这种“隔代教育”下的孩子往往太依靠大人，自理能力明显很差，很不利于孩子的成长。这种现象目前在各个学校都很普遍，也希望你们媒体好好呼吁一下，让孩子们得到更为现代化的家庭教育……”
镜头对比———
镜头一：2005年2月底的一天，记者曾在新城广场看到这样一个场景：一个四五岁的小男孩在爸爸的带领下放风筝，在随着风筝追跑时，小男孩不小心摔倒了，眼里含着泪想向几步之外的爸爸求救，但年轻的爸爸笑着大声地对儿子说：没事，站起来就好了!小男孩破涕而笑，自己爬了起来，似乎就像没摔过一样高兴。
镜头二：2005年3月11日中午近12时，西安市建国门外，雪花漫天飘扬，一位60多岁的老先生刚从学校门口接到放学的孙子，爷爷打着一把蓝格格伞，努力把孙子往伞下拉，生怕雪花落到孙子脸上把他冻着，两人一同向建西街方向走，孙子看起来也就10岁左右，一边走嘴里还一边吃着小零食。正走着，孙子的球鞋带松了，在脚下拖着，爷爷马上把孙子叫住，把伞递给孙子，吃力地弯下腰，给孙子把鞋带系好。
数据显示———
据有关资料显示，去年，为配合全国未成年人思想道德建设工作的展开，相关部门在全国范围内作了一项关于中国“隔代教育”的调查，结果显示：在北京，有70%左右的孩子接受着“隔代教育”，而在上海，目前0—6岁的孩子中有50-60%由祖辈教育，广州接受“隔代教育”的孩子则占到总数的一半。虽然西安孩子目前的“隔代教育”情况记者尚无准确数字，但据以上调查结果：全国有近五成孩子接受着“隔代教育”，也就是说，中国有一半孩子是跟着爷爷、奶奶或外公、外婆长大的。
同时，相关专家还发现一个规律，孩子的年龄越小，与祖父母在一起生活的比例就越高，“隔代教育”不仅在目前的现实生活中极为普遍，而且还有进一步发展的趋势。
记者调查———
到底“隔代教育”会给孩子带来什么样的影响?为子孙不辞辛苦的爷爷奶奶辈家长和年轻的爸爸妈妈们，他们又是如何看待这一现象?
观点一：长远看“隔代教育”弊大于利
家住育才路的张惠女士认为“孩子最好由爸爸妈妈自己带，毕竟年轻父母的思维观念更新些，能随时把一些新的教育理念灌输给孩子。老人带孩子虽然年轻父母亲是省了心，但相比年轻人而言，老年人在带孩子时，大多比较溺爱孙子、孙女，很容易顺着孩子的心愿，甚至经常会“帮助”孩子，本来孩子可以自己做的事，老人常常代劳，时间长了孩子会形成对大人很强的依赖心理。”
而且，老人带孩子毕竟也只是年轻人带孩子的一个过渡时期，到一定时候，孩子还要由自己的父母亲来带，如果一旦孩子已经习惯了爷爷、奶奶的教育方式，很难在短时间内适应父母亲的另一种教育方式，很容易引发孩子的逆反心理。“从短时间内看，老年人带孩子的确让年轻父母轻松了很多，但从孩子的长远来看，不利于孩子的成长。”
提起带孙子，家住小寨的杨淑芳老人则有自己的看法。因为儿子和儿媳妇工作忙，她曾经把孙子带到了上三年级，但后来她主动给儿子提出来不再带孙子了。“其实我不是不想带，我也想给儿子、儿媳分担一点困难，不愿再带孩子的一个重要原因是因为我的文化水平太低，经常没办法给孙子辅导功课，有时孩子在写作业时遇到弄不明白的题问我，可我也只有几十年前的初中文化水平，哪能看明白现在孩子的作业。如果他爸妈在跟前，肯定会给孩子解释得明明白白。”
杨淑芳老人说，后来她主动给儿子提出建议，让他们夫妻俩哪怕苦点累点自己带孩子，如果太忙了她帮忙。儿子、儿媳也很理解并欣然接受了母亲的建议，中午把儿子交由托管班带，晚上他们自己带。“现在很多带孩子的老人都普遍存在文化水平低的情况，一般老人们观念较为滞后，在思维模式和生活方式上，往往都沿用的是几十年来形成的旧观念、旧方式，的确不利于孩子成长，我建议年轻家长尽量自己带孩子。”
观点二：不能全盘否定“隔代教育”
杨女士是西安市东郊一所中学的老师，她通过自己孩子的事例谈了她对“隔代教育”的看法：“任何事都不能走极端，‘隔代教育’也不能全盘否定，要客观地看到老人带孩子的好处和优势所在。”杨女士说，她和爱人工作都比较忙，从儿子上学到现在6年中，主要是由孩子的爷爷、奶奶带的，两位老人都是退休教师，从事教育工作30多年，有充裕的时间和精力，在抚养和教育孩子方面有着丰富的实践经验，比年轻人更会带孩子。现在，两位老人不仅照顾着孩子的起居饮食、辅导功课，还教孩子写毛笔字。
“当然，有时老人的教育方式和观念也和现在社会存在差距，但只要我们和老人沟通，他们也很能理解，并听取我们的建议。”
观点三：让“隔代教育”成“特色教育”
长安区从事教育工作30多年的小学高级教师郭世忠则提出了自己的看法，让老人带孩子也是年轻家长的无奈，但也给老年人增添了一份乐趣。从目前的现实来看，短时间内不会有太大的改变，虽然老人的“隔代教育”有其弊病，但相对于年轻父母来说，老人有着较多的育儿经验和耐心，有着丰富的生活阅历，只要注意更新教育观念和方法，肯定会取得父母轻松、孩子有长进的“双赢”效果。但老人的文化素质等不是短时间内能弥补的，只能在老人带孩子的情况下，父母尽量和孩子多交流、多关心孩子的学习和思想，和老人多交换育儿经验，也能弥补“隔代教育”的不足。
“毕竟很多老年人文化层次不高，可以考虑由相关部门开设一些“‘隔代教育培训班’给老年人教一些现代化的教育方法，让‘隔代教育’成为一种中国特色，实现‘三代同赢’的现代化家庭教育模式。”
老师看法———
“隔代教育”易让孩子“养尊处优”
建国路小学的刘桂平校长说，在我们学校，这种“隔代教育”下的学生已经占到了全校学生的1/3多，这些学生经常过于依赖爷爷、奶奶，经常看见这些孩子在老人来接送时，把自己的书包、衣服等物品统统甩给老人，自己空着手，根本不关心爷爷、奶奶累与否，“老人们常常因为心疼孙子、孙女，常常替孩子做很多事，但尽管他们做了，很多孩子却会认为这是家长们应该给自己提供的义务，反而更助长了他们养尊处优的心态。”
隔代教育是什么
隔代教育是指由祖辈对孙辈的抚养和教育。一些年轻的家长或者因为自己工作繁忙，或因为离婚而把孩子的教育、生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们成为全面照顾第三代的“现代父母”。
中国是世界上为数不多的普遍存在“隔代教育”的国家。在国外，孩子很小就进了幼儿园、托儿所，18岁独立成人，所以基本上没有隔代教育。
在我国城镇有近五成的孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆长大，孩子的年龄越小，与祖辈家长在一起生活的比例就越高。随着社会高龄化趋势的形成，隔代教育现象愈来愈普遍。年轻的父母在生活、学习、工作压力下，该如何承担家庭教育的责任已成为一个社会问题。
隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。所以，我们应该清楚地认识到隔代教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，使孩子现有的家庭教育状况得以改进，使我们的孩子快乐、健康地成长。
隔代教育的弊端
1、过分溺爱宝宝，阻碍宝宝自我成长
祖辈在年轻的时候，因为生活和工作条件的限制，对子女可能没有能够很好地照顾，他们很容易产生一种补偿心理，把对子女的爱以及对孙辈的爱全部集中到孙辈的身上，对宝宝疼爱有加，过分关注，以至于事事代劳，处处迁就宝宝，导致宝宝出现任性、依赖性强和生活自理能力低下等问题。
2、引发家庭矛盾，导致亲子隔阂
宝宝出生的前几年，父母对他的影响至关重要。毕竟，对宝宝来说，父母是他最重要的亲人。如果父母不能陪伴在他的身边，他就很容易产生一种被抛弃的感觉，在他内心深处留下阴影。另外，宝宝从小就跟爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起，习惯了接受他们的袒护与迁就，也可能养成一些父母看不惯的行为习惯，当父母在某个时间段内接管宝宝，或者从祖辈手里完全将宝宝接管过来时，他们可能就会急于去扭转宝宝的这些所谓的问题行为，父母和宝宝之间就极容易出现对立情绪。这种对立情绪会让宝宝更加疏远父母，退缩到祖辈的身边。于是祖辈和父辈之间就很容易因为宝宝的教育问题引发家庭矛盾。如果祖辈再出面阻扰父辈“教训”孙辈，这种矛盾就会进一步激发。
3、抱持老观念不放，妨碍宝宝个性发展
许多祖辈教育理念比较落后，对宝宝心理发展的特点缺乏正确的认识，他们就可能限制宝宝的各种探索活动，给他提出一些与他的年龄不相适应的要求，无形中给他一些捆绑，导致他缺乏开创精神。加上不少老人知识老化，思想相对比较僵化，看待事物比较死板，容易固守尘封，采取过于传统的方式来教育宝宝，那么，他们落后的教育模式就会影响宝宝接受新知识的速度，导致宝宝缺乏创造性思维与发散性思维的意识。当然，也有不少祖辈因为文化程度不高，思想相对比较陈旧，他们还可能在无意识间传递给宝宝一些跟不上时代潮流的封建糟粕，约束宝宝的思维，妨碍宝宝个性发展。
隔代教育产生的原因
1.父母由于工作繁忙、外出工作或离异等因素，无法亲自教养孩子，于是将孩子交由祖辈家长教养。
2.祖辈家长由于已经抚养一代子女，所以更擅长育儿，能更好地教育、养育孩子。
3.祖辈家长有足够的时间和耐心来关注并回应孩子的各种需要。
4.祖孙间血浓于水，老人自然而然疼爱孙辈。这为隔代教育的成功奠定了心理基础。
5.祖辈家长与幼儿的互动，能丰富其晚年生活，使其生活充实。
6.祖辈家长有大把时间和小孩子玩耍，二者培养了亲密的关系，这为隔代教育奠定了良好的条件。
7.祖辈家长拥有丰富的生活阅历和哲理性的人生领悟，这些都是祖辈家长进行隔代教育的基础。
老人带孩子有好也有坏
老人带孩子有利有弊
隔代教育有益处。首先老人带孩子大大减轻了小两口的压力，解决了他们的后顾之忧。此外，老人时间充沛，可以花更多的精力来照顾孩子，将更为丰富的人生经验教给孩子，还可以将优秀的文化传统传承下去。
不过，隔代教育也存在很多问题。首先，老人带孩子，使得自己的负担和压力增大。若老人过分溺爱孩子，会阻碍其健康成长。父母与老人的育儿观念往往不同，这易引发家庭矛盾，造成亲子隔阂。若家人固执坚持老观念，不利于孩子个性发展。
老人和父母共同携手合作
要想解决隔代教育的问题，需要两代家长的共同努力。老人和父母应该在孩子的教育问题上多沟通，互相学习，扬长避短。
比如，在吃的方面，由于老人更有很多时间去料理孩子的饮食，在餐桌上往往有一两道孩子爱吃的“专利”菜。时间久了，孩子想当然的认为这些菜就是为自己准备的，别人吃不得，一但别人吃了便会大哭大闹，不肯罢休。这个时候，做爸妈的要提醒老人，不管孩子多小，都要学着与别人分享。在分享的过程中也会得到快乐，这比什么都重要。千万不能让孩子养成吃“独食”的坏习惯。
隔代“家长”学习不能放松
由于年代不同，老一辈的知识和教育观念不少跟不上社会的发展，他们来扶养孩子，虽然出发点是好的，但收到的效果却不尽人意。
对于隔代“家长”来说，应不断去学习新的知识。特别是在培养孩子理念这一块，一定要紧跟时代的步伐。比如怎样才能让孩子德智体美劳全面发展，而不是单纯的照顾好孩子的衣食住行和仅关注文化课程。也要特别注意培养子的诚信理念、法制观念等等。