​青少年的攻击心理

​青少年的攻击心理

攻击行为是人类常见的行为之一，攻击倾向属于人的本能倾向。我们需要区分两种不同的攻击，一种是因一特别的情势而产生，如某人的生命或某人的自尊、理想遭到攻击时而予以的反击。这是合理的敌意下，作出的正常反击。另一种是深藏于人心中的敌意和破坏欲，并有人格缺陷的攻击倾向，这是具有破坏性的攻击冲动，常常要找到某种对象来发泄它。如果一个人不能把其他的人当作破坏的对象，那么，他自己便成为了对象。

青春期孩子的攻击性表现多样，许多症状早在发生极端(暴力)行为之前就已经存在了，只是人们不注意罢了。

人的攻击性行为，都是个体需要受到挫折的直接结果。心理动力学认为，青少年现时的思维和行为无一不打上过去经历的烙印，无一不跟他们早期的亲子关系和亲子教育模式的影响有关。

现实生活中充满了许多暴力现象，看得见的是各种抢劫、打人、杀人、战争等暴力，看不见的还有人与人之间的冷漠、忽视、仇视、嫉妒等冷暴力。我们做父母的，如果能理解孩子的攻击性行为，尤其是暴力行为的含义，就能理解孩子压抑的是什么，想要表达的是什么。

1、理解暴力的诱惑

暴力是极端的攻击行为，是破坏性行为。人在什么情形下产生暴力?人为什么有暴力?即暴力的动机与目的是什么呢?

弗洛伊德在他晚年发现，人除了性冲动及自卫冲动以外，还有暴力破坏的癖性，这也是人类行为中的一个主要动机。弗罗姆对暴力破坏行为的解释是：生命有其自己的内在动力、有生长及表现自己的倾向。如果这种倾向受到阻碍，以发展生命为目的的精力便会走向分解的过程，并且转变为以破坏为主的精力。换句话说，求生的冲动与破坏的冲动，并不是互相依赖的因素，而是一种相反交替的互相依赖的关系。求生的冲动受阻越大，想要破坏的行动则越强;生命实现的越多，则破坏行为的力量越小。

因此可以说，暴力破坏行为是生命受阻的结果。为了保证生存和生长，暴力有着它不可阻挡的诱惑力。

在中国历史上，暴力具有深动的现实意义。历朝历代，打江山夺皇位，都是靠暴力实现的。有位学者吴思在他的《血酬定律》一书中，就暴力对中国的发展及中国人思想的影响谈得很深刻，他说道：“中国人从自己的悠久历史中发现了核心秘密，发现了决定各种规则的元规则：暴力强者说了算，或是拳头硬的说了算。”没错，现在都是，你有权就能说了算，没有权有钱仍可以说了算，没权没钱但拳头硬(胆大妄为)也可以说了算。青少年恰是既没权又没钱的人生阶段，要能实现某些愿望(哪怕显露一点虚荣心)，或解决什么问题，就只能靠拳头说了算。

简单的逻辑可以告诉我们，在发生争执的时候，如果在肉体上消灭对手很合算，那么只要拔出刀来，问问对手“想死还是想活”，任何争执都不难解决，任何目的都能很快达到。

这种逻辑所蕴涵的更一般的道理是，在选择规则的时候，拥有让对手得不偿失的伤害能力的一方，拥有否决权。死亡是最彻底的损失，所以暴力最强者拥有最高否决权。逻辑和经验共同告诉我们：暴力强者的选择，体现了对自身利益最大化的追求，而不是对正义，更不是对精神道德的追求。

但因为暴力能彻底解决问题，能实现好处，所以它便经久不衰。最多通过法制、法律的制约，暴力得以控制和减少了。其实，也只能说那种打江山夺王位的暴力没有了，群体的暴力被控制了，而个人之间的外显暴力和隐形暴力，并没有减少。在青少年中，攻击倾向引发的问题很多，暴力犯罪的也不少。值得注意的是，青少年的暴力倾向变得更冷更另类了，比如离家出走、自杀、沉溺于暴力游戏等。

2、青少年暴力行为的心理动因

这里主要指外显的暴力。青少年所表现的极端暴力，如曾经的马加爵事件、徐力事件等。所表现的一般暴力，如殴打父母，殴打其他人，虐待动物等。

许多研究认为，青少年的暴力行为是基于愤怒、敌意、憎恨及不满意情绪，对他人及其他目标所采取的破坏性行为。日本的稻村强调，几乎不存在没有挫折的攻击行为。

那么，青少年的愤怒情绪从何而来?他们存在怎样的挫折、怎么形成的挫折?

同样有许多研究认为，青少年暴力攻击行为的相关因素有：﹙1﹚社会方面。青少年因对现实的不满而蔑视规范;传播媒介(如网络、电影)对暴力的大肆宣传，使不少孩子仿效其中的情节;过分激烈的学业和就业竞争，使孩子自由支配的时间减少，并有对失败的沮丧和被淘汰的恐慌。﹙2﹚家庭方面。父母存在性格弱点;父母与子女缺乏深刻的情感联系，使子女陷入慢性挫折状态之中;父母错位的教养方式，如过度保护、溺爱，或过于严格、惩罚，或过分期待、干涉等，导致孩子的是非观暧昧、克制力差，过分依赖，甚至敌意、猜疑、嫉恨与残忍。﹙3﹚个体方面，存在性格问题。有暴力倾向的孩子，其典型的个性特征是：多疑和固执;感知整合水平较低，难于准确理解事物的真正内涵和他人言行的意图;缺乏目的性思维，缺乏主见和预见性，在面临选择时，与理智的思考比，他们更多地服从自己的直觉和情绪。

我们再次从马加爵暴力事件来看，他当时出现极端行为的理由并不充分，不就为朋友之间的口角吗?表面上，他的挫折来于好友不给面子(自尊)的伤害，可这个面子的伤害，竟使他残暴地连续伤害4条人命，这非面子受挫所能解释的。

透过他表面受挫的自尊，我们可以看到，马加爵内心潜藏了一个蓄谋已久的复仇男孩。他这个无意识的复仇男孩的仇恨是什么呢?从他杀人的表面动机可以分析到，是嫉妒和人格受辱之恨。马加爵出生在农村，父母老实本分，家境贫穷，他从小在缺少关爱、缺乏被信任和被尊重的环境中长大。这些缺乏，会使人在幼小的心里埋下对关爱对公平与尊重等需要的强烈渴望，在以后的人际关系中，渴望之心会使人处于极度敏感状态，稍有冲突或纷争，便会感到被否定、被歧视，感到自尊心受到极大的侮辱。

被歧视感，是马加爵仇恨心理的早期创伤性原因，也是马加爵从小能执着上进、刻苦学习的动因。因为他必须改变受歧视的局面，没权力的劣等感是不好受的。但他创伤性的不满情绪一直存在，嫉恨他人不够信任不够尊重他的敌意存在。如果这些情绪障碍没有在早期得到疏通，和他既渴望权力又愤恨权力(嫉恨有权势，比他好的人)的冲突人格没有在青春期得以修通，那么他的敌意和压抑敌意冲动的矛盾心理，又将成为他潜抑破坏欲望的内心现实。如果我们早发现早矫正青少年的这种心理冲突，应该避免许多灾难性的攻击行为。

遗憾的是，马加爵还没有完成他天之骄子的学业任务，却因暴力葬送了他本可以不再受人歧视的人生。不过，他的暴力并非偶然，在他的个性中早已铸就了猜疑、偏执、妒忌的成分，他的攻击冲动和攻击行为会强烈指向受挫的直接动因——贬低他否定他的“嫌疑犯”是必然的。

从最近网上公布的某高校学生侮辱、殴打教师事件，以及有些孩子在家经常殴打母亲事件来看，其实，跟马加爵的暴力行为只是形式和程度的不同，而在行为背后的本质是相同的，即青少年的暴力倾向，都是跟他们的冲动性、反社会性等人格特征有关。这些人格的形成，又跟他们早期所受到的有缺陷的亲子教育有关，最主要的是，与童年时的关爱缺失、情感发展抑制、攻击性压抑有关。

别误解为父母对孩子没情感。如今的父母很爱孩子，只是不太懂怎么爱孩子。比如，溺爱就是爱的不得了呵，但溺爱是父母无意识的软暴力的爱，因为这属于操控性的爱。在这种爱之下，孩子的思维被禁锢，孩子的创造性、独立性个性被遏制，孩子体验了过多的平静和享受，当然也学到了许多知识(在应试教育下，成绩都非常好)，而唯一没有也不可能学到的是，承受和处理风险与挫折的能力。所以，我们看到许多青少年在应付冲突事件时，要么显得退缩，要么就是拳头说话。

大的暴力，如恐怖分子制造的轰炸、国与国之间的战争，其暴力背后的深层动因是恐惧，是缺乏安全的极度恐惧。毁灭世界是想使自己不受外界力量摧毁的最彻底的企图，是获得最大安全的最大保证。

小的暴力，如我们常见的人与人之间的厮杀或殴斗，其暴力的动因仍然是恐惧，仍然是缺安全的恐惧。比如家庭暴力，其暴力者就是因为严重缺自信、缺情感归宿的安全感，当然更是暴力者存在人格缺陷、缺乏内心安全所致。青少年的暴力背后，说明他欲消除外界的威胁，来显示自己的威信和增强自己的力量。这透视了青少年内心的脆弱和他们渴望自己强大的深层动因。

其实，我们可以激发孩子好的动机，让他们知道，必须运用好的和有效的办法，才能增强心理能力、实现自己的强大。

3、解读冷暴力

青少年的冷暴力表现为拖沓、逆反、缄默、回避、自闭、离家出走等等。冷暴力，也可以说是隐匿性暴力，或是软暴力。

比较外暴力，冷暴力的伤害有过之而无不及。有婚姻痛苦的人常说，那种长期冷言冷语或沉默冷战，比起吵吵闹闹、打架更令人恐惧和难受。有孩子说，当母亲变得寡言、没表情、不理人时我感到更可怕，像要窒息一样。

冷暴力的杀伤性在哪里呢?这不由让人想到“放冷箭”“背后戳脊梁骨”“暗里藏刀”等成语，好像这是冷暴力的象征意义。

人有一种气质，叫作“宁可站着死不愿跪着生”，指的就是要活得明明白白，即便遭惩罚或处死，也要知道自己错在哪里，死也要死个明白。战争有胜败，但人们更愿直接交锋，哪怕结果是惨败;商场的输赢，人们更能面对公平公开的竞争，能接受公然竞争的倒闭，难以忍受不明不白(如因对手暗地破坏)的失败;夫妻打架，知道疼在哪里，也知道为何要打或被打，能预测结果并掌控轻重。而夫妻冷战，却是一种不痛不痒的怪痛，让你感到憋闷，躁动在心里不能发作，也无法预测何时何地是爆发的决口。

这就是冷暴力的厉害之处——痛不能让你痛得痛快!让你在损伤和惨痛下，还要承受死不瞑目的冤屈的折磨。

青少年抑郁症的病因

1。抑郁情绪的出现，一般都有一些心理或精神的促发因素，如青少年的父母死亡或离异、父母对子女采取排斥或漠不关心的态度;早年曾有严重的不幸经历，青春期后又碰到精神上的创伤，以及失恋、身患疾病、人际关系不协调、学习成绩不良或其他负性生活事件等，均易于诱发抑郁情绪。

2。性格内向、文静、不爱交际、交流、不喜欢出头露面、孤僻、多疑、常常注意事物消极面或遭受意外挫折的人，容易陷入抑郁状态。另外，急性抑郁发作的青少年，病前个性多倔强、违拗，或有被动一攻击的特点。慢性抑郁的青少年病前多表现出无能、被动、好纠缠、依赖和孤独的特点。

3。家族遗传性因素对青少年抑郁起一定的作用，是很重要的青少年引发抑郁症的原因。约50%抑郁青少年的父母中，至少有一人曾患抑郁症。对双生子的研究也发现，同卵双生子的同病率高达70%以上，而异卵双生子的同病率仅为19%。

精神分裂症的主要四大危害

主要危害一：社会

患者往往会出现各种各样的危及社会的行为，有些患者难以走出心理误区，偏执记恨于政府、社会，有的甚至采取过激行为，给社会造成负面影响。

主要危害二：他人

出现危险的冲动行为，攻击他人，多会对被攻击者的心理和身体造成不同程度的伤害，而且被攻击者往往是患者周围熟悉的人，甚至亲人居多。

主要危害三：家庭

给家人造成身体乃至生命上的伤害，还会造成家庭经济状况、生活质量的下降、精神负担加重等情况，尤其对青少年的心理发育有极大的负面影响。

主要危害四：自己

自伤自杀是对精神疾病患者危害最大的一种行为方式。据临床调查，自杀率最高的精神心理疾病是抑郁症，其自杀危险高于一般人的武士倍;其次是精神分裂症，在死亡的精神分裂患者中约占10%左右。

精神病的危害到底有多严重

1、精神病首先会影响家庭生活，尤其是对家庭中未成年人的成长会造成不良影响。有时会出言不逊、没有礼貌，情绪的恶劣时还会对周围的人产生攻击心理，对周围人的身心造成很大的伤害。

2、精神病患者还会伤害心理，一些患者会出现心理变态狂的情况，不仅毁掉别人，还会存在一种危险的冲动行为、攻击他人，将到攻击者的心理和身体不同程度的损伤，以及攻击者，患者往往是熟悉你周围的人，甚至是亲密的亲戚占多数。

3、精神病对于周围人的危害也是比较大的，专家指出：由于精神病患者对于自己的行为没有控制能力，因此经常会做出一些出乎意料的行为，会对身边的人造成伤害，这也是精神病患者的危害。

4、此外，除了以上几点外，还会引发很多神经类疾病，对于患者的精神或者身体都有很严重的危害。如头痛、失眠、易疲劳、注意力不集中、情绪不稳、工作学习能力下降以及癔症样表现等。

青少年心理健康

1.给孩子随性玩耍的时间，不要把生活安排得太有规则

美国儿童教育学者指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动、课程。所有的孩子都需要有一些无所事事，随性玩耍的时间。唯有这样才能让他们的想象力无拘无束的发挥，让他们可以悠闲的看蜘蛛织网、研究萤火虫如何发光……，以他们自然的速度去探索他们所好奇的世界。也许，有时你也该放慢你的脚步，拋开你的行程表，跟着孩子的节奏享受生活。

2.教导他关怀别人

快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。

给他点时间学会社交平衡

幼小的孩子同样具有攻击能力。由于父母的疏忽，很少注意幼儿的攻击行为，还认为活泼可爱，结果孩子在成长过程中，他的正当维权行为成了攻击性行为。

攻击与我们意志中赞成或不赞成的行为相关——两者都与能量和目标有关，帮助我们用伤害行为和破坏力积极地把握生活的挑战。

我们大部分人要我们的孩子在他们被别人粗暴地对待时能维护他们自己的权利。我们希望他们不要打架，但如果被攻击能够对付攻击者，也就不压制。一个孩子在太多或太少攻击行为中要找到健康的平衡可能是他成长中最难的任务。

根据发展理论，攻击的冲动或驱动源自人类孩童，是心理生命力和生存的关键层面。

在第一年，幼儿常常不认为有攻击行为，而且鼓励他推、拉、或对别人使力是明显指挥能力和维权的迹象，反映了攻击的健康成熟。但9个月大的幼儿抓着你的头发，他不知道头发会受到伤害——在其他行为中可以看到以同样富于顽皮的方式行事。

只有到第二年，当孩子发展到分清“我”和“你”，他开始理解他对某人生气和对人使脸色。我们通常到第二年时才谈论一个孩子对他人的残忍或敌对。即使到那时，他仍不能知道理解他行为影响的因果或者如何调整他对别人的行为。当你15个月大的孩子猛击一个脆弱的物体时，他是在维权，而不是期盼它的结果。

​如何减少青少年心理障碍

青少年心理障碍主要有以学习障碍、情绪障碍、行为障碍为主的不良心理状态，青少年的心理咨询是专门为青少年解决心理问题的，及时的通过了解患者的具体心理情况，采取针对性的疏导治疗方法，以此来消除青少年的心理障碍，帮助青少年患者以健康的身心姿态步入社会，以健康积极的生活姿态去迎接每一个挑战。

青少年心理咨询是专门解决青少年心理问题。它往往结合生理、心理、社会三大因素来分析导致青少年心理障碍的原因，主要工作为激发学习兴趣、端正学习态度、消除厌学逃学和学习障碍、协调同学关系和亲子关系、中高考心理减压、学生职业规划、高考志愿填报辅导、青春期性心理教育、不良品行纠正与健全;性格塑造;青少年神经症治疗(自闭症、儿童多动症、儿童抽动症、儿童抑郁症性神经症、口吃、考试焦虑症、社交恐惧症、网络成瘾、学校适应不良综合症等青少年心理问题与心理障碍的心理治疗)。

对于青少年出现的各种心理问题，青少年心理咨询主要的工作内容就是对青少年进行心理方面的分析和研究，并进行咨询和疏导工作，协助教学部门或者家长对青少年进行一些心理方面的测评分析，对不同问题的青少年的心理状况做出分析与诊断，制定辅导计划与方案。

青少年心理发展与教育 攻击暴力行为

攻击行为可以分为两种，一种是敌意性攻击行为，即以伤害他人为目的的攻击行为；二是工具性攻击行为，即通过攻击行为来得到其他东西。

青少年的情绪很不稳定，经常会出现情绪化行为，并且不考虑情绪行为的后果，常常会导致比较严重的后果。

矫正：

1.教会青少年情绪管理的能力，让他们知道情绪是可以控制的，学会用合适的方式来表达情绪。

2.让青少年认识到攻击行为的危害性。

3.学会换位思考，培养共情和同情的能力。

中二病和精神病有什么区别吗

“中二”是日语对“初中二年级”的称呼，中二病从字面上来理解就是：初二年级青少年的某些病态自我意识。其实它不限于初二年级，也未必算正规意义上的病，这只是一种谑称。“中二病”并不是个严格的定义词。

精神病(psychosis)指严重的心理障碍，患者的认识、情感、意志、动作行为等心理活动均可出现持久的明显的异常;不能正常的学习、工作、生活、;动作行为难以被一般人理解;在病态心理的支配下，有自杀或攻击、伤害他人的动作行为。

宝宝攻击行为的表现

什么是攻击行为?据专家介绍，在儿童心理学上，宝宝所表现出来的“暴力”行为称为儿童攻击性行为。儿童攻击行为的表现，可分为三种，一是直接的身体伤害，如打人、推人等;二是语言伤害，如：骂人、嘲笑他人;三是间接的、心里上的伤害，如：背后说别人的坏话、造谣等等。

值得注意的是，攻击行为在不同年龄阶段的宝宝身上都或多或少有表现，但随着宝宝年龄的增长，其攻击性的行为方式也会产生变化。因此，家长一旦发现宝宝具有攻击性行为时，一定要及时加以纠正，比如，当宝宝出现攻击行为时，家长可以用一种冷处理的方式来对付他的暴力行为——把他关在房间里，让他平静下来，再跟他讲道理。还有，家长平时要监控宝宝表现不好的行为，建立一套分数体系，当他做得好时，便可得到好分数、奖励或某些特许;做得不好时，就得不到这些奖励。

青少年心理健康

1、情绪问题

青少年时期，表现情绪不稳定 、情绪脆弱，受到挫折易出现情绪问题，表现如下：(1)抑郁情绪：主要表现情绪低、自卑、对任何事物不感兴趣、并有轻生之念 。(2)情绪不稳定：主要原因是从小养成不良性格，从小娇惯、任性、以我为中心、稍不如意而发脾气，此外单亲家庭的孩子，由于父母离异，造成性格苦闷、孤独、猜疑等。(3)强迫症：由于平素性格胆小、拘谨、呆板、对任何事思虑过重，易出现强迫行为，表现反复关门、煤气、电灯、反复洗手、强迫性怀疑，如怀疑患艾滋病、性病等。

情绪问题，青少年时期情绪会不稳定很容易误会一些事从而表现失落

2、行为问题

行为问题主要表现：说谎、逃学、不守纪律、打架动殴、痴迷电子游戏机、网吧，通宵不归。据我们调查初中生行为问题占16.1%，最近报道，武汉有12万中小学生几乎天天玩游戏机，南京报道，17岁的中专生猝死在游戏机室。

3、早恋问题

早恋绝不是性机能的发育，往往是一种个体与社会交往的尝试

由于青少年期处于性机能发育期，有的同学往往流露出爱的倾向，而产生早恋现象，但是这种早恋绝不是性机能的发育，往往是一种个体与社会交往的尝试，心理学的观点说，是因为青少年期社会意识增强，所以在寻找自己生活的价值，探索人生的意义，当发现异性之间的联系是人与人之间最富有的情感联系时,便不顾一切地企图亲自构建它，有的男女同学之间虽然表达了爱慕之情，但随时间的推移，一方对另一方逐渐疏远、冷淡，又与另一同学要好，这样就感到失恋、被抛弃感、沮丧、苦闷、怨恨，影响学习和生活，严重可产生自杀行为。

4、如何讲究心理卫生

掌握心理学知识，培养自己坚定、顽强、乐观、开朗的性格，调节自己的情绪树立科学的世界观;有理想和信念 ，热爱生活，有明确的奋斗目标;调整好自己的情绪。

孩子到了青春期会有什么问题

过度节食行为

青少年特别是女孩特别容易出现过度节食，甚至是导致厌食症的情况。

在青春期对于身体过度关注，特别在意他人对于自己的评价，希望自己有一个苗条的身材，从而让同学，朋友们羡慕。在这种情况下，很可能会出现过度节食这种不健康的瘦身方法。不正常的饮食习惯将严重影响青少年的身体健康，以及身体发育，甚至造成不可逆转的伤害。

矫正：

更客观的认识自己，接受自己，形成正确的审美观，注重内在美。

攻击暴力行为

攻击行为可以分为两种，一种是敌意性攻击行为，即以伤害他人为目的的攻击行为；二是工具性攻击行为，即通过攻击行为来得到其他东西。

青少年的情绪很不稳定，经常会出现情绪化行为，并且不考虑情绪行为的后果，常常会导致比较严重的后果。

矫正：

1.教会青少年情绪管理的能力，让他们知道情绪是可以控制的，学会用合适的方式来表达情绪。

2.让青少年认识到攻击行为的危害性。

3.学会换位思考，培养共情和同情的能力。

自杀自伤行为

青少年容易出现自伤或者是自杀行为。当在生活中遭遇到挫折的时候，青少年会选择比较极端的方式来应对，实际上是幼稚性的表现。

矫正：

1.面对问题，学会解决问题的方式。

2.认识生命的价值，生命是最可贵的。

考试与升学压力

青少年还面临者巨大的学习压力，容易出现考试焦虑症，成天觉得压力大，导致学习，生活受到严重的干扰。

矫正：

1.正确认识考试，分数，并不是衡量一个人价值的唯一标准。

2.学会调节自己。可以通过跑步，打球来舒缓心理压力。

性心理问题

青少年的性意识开始觉醒，伴随着强烈的性冲动，如果没有接受科学，健康的性教育，学习性知识，也容易出现性心理问题。

矫正：

1.正确认识青春期的性冲动，是正常的现象。

2.拒绝早恋和婚前性行为，学会把爱情和性冲动分开。

情绪问题

青少年还容易出现情绪问题，因为他们逐渐开始面对这个世界，脱离父母的保护，自然而然会遇到各种阻碍和挫折。在失败的时候会出现沮丧，抑郁，恐惧等问题。

矫正：

1.学会管理自己的情绪，能及时察觉，调整自己以及他人的情绪，培养情商。

2.学会寻求帮助，向亲人，朋友倾诉等方式来调节情绪。