被流行语污染的语言

被流行语污染的语言

网络、春晚、电影、电视等媒体，都是制造流行语的加工厂。那些石破天惊的句子或者词语，从一出口就注定了被千万人重复使用的命运。它们和使用它们的人一起，为平淡的生活增加了不少乐?趣与色彩。

但是，流行语的频繁使用，也有一个往往被忽略的副作用，那就是对我们所处的语言环境的污染。语言的功能，是表达和交流每一个个体的情感和思想，当我们倾听一个人的语言的时候，其实就是在倾听这个人的内心。人的内心是千差万别的，所以语言也一样。一个人使用的词汇、说话的语气、涉及的角度等等，都反映了这个人的个人特点，或者说这个人的独特的人格。

而当一个人频繁使用流行语的时候，能够呈现他/她的个人元素的内容就基本被掩盖了。他/她使用的是制造这一表达方式的人的词汇或句子，模仿别人的语气而且在力求模仿得越像越好，同样也有与原创一样的独特角度涉及问题，虽然有时也会起到意想不到的效果，但事后总令人觉得有看盗版光碟后的那种隐隐的遗憾。所以说流行语污染了我们的语言，毁坏了语言基本的表达与交流的功能。

归纳起来说，频繁使用流行语，可以起到掩饰自己内心真情实感的作用：反正我说的是众所周知的话，所以你无法知道我自己到底是怎么想的。可以想象一下，如果你遇到一个人，你跟他/她谈事情的时候，他/她在多数情况下都在背诵流行语，那你还知道他/她在想什么吗?

而且，很多人使用流行语，是为了制造幽默效果，有时候这种效果的确达到了，但仔细品味，却有着夏天隔夜饭菜的馊味。毕竟那种幽默效果是已经出现过的，毕竟那是在“盗窃”别人的版权。

流行语如果不被频繁使用，那也不算是流行语了。只不过要有个分寸而已。如果一定要说一个定量，我选择这样说：任何人使用某一句流行语的次数不可以超过3次。如果你超过这个标准，就表明—第一，你在逃避真实的表达和交流;第二，你在钻知识产权的空子“盗版”;第三，你缺乏创造力。我知道我规定这个数量的做法也显示了我自己以上3个“毛病”，因为我脑子里想的是已经被重复了远远超过3次的古老的“流行语”—事不过三。

进行语言胎教的最佳时间

从科学家们研究的胚胎发育过程中可了解到，胚胎在受孕后的前8周内是胚，直到第9周后，即从怀孕后第3个月开始才能称之为胎。此时的胎儿已经五脏俱全、初具人形，各个器官日趋完善，处于胚胎发育的最关键时刻，具备了接受教育的初步条件。胎儿接受外界刺激和教育的首要条件，即感觉器官的发育，特别是听觉器官，它是胎儿最容易与外界沟通的感觉器官。

胎教的内容主要是对胎儿进行听觉剌激的训练。胎儿的听觉器官大约在妊娠2个月时便开始发育了，过程如下：

1.虽然胚胎这时还很小，但在妊娠的第2个月末，他们的外耳、中耳及内耳就已形成雏形，有了基本的形态结构;

2.到了大约妊娠4个月时，便对来自于外界的声音有所感知;

3.从妊娠6个月起，具备了听到声音的条件，来自于外界的声音刺激会使胎儿产生生理性反应，如眨眼、心跳加快、打呵欠及转动头部等;

4.妊娠第7个月时，大脑发育基本完成了主要脑沟和脑回的构造，从此时起听觉器官可通过听神经与大脑建立联系。如果给予胎儿适当的声音刺激，胎儿的听觉器官便会把听到的信息传到大脑，并且将其储存起来，构成记忆。

人们对声音是否能传入子宫羊水里让胎儿听到总有怀疑。关于这一点的解释是，虽然外界的声音传入要穿过母腹的子宫壁及羊水等障碍，但只是强度被减弱，而频率、声调及韵律则不会发生明显的改变，依然可顺利传送给胎儿。

因此，只要是能透过母体的声音胎儿都可以感觉到，且人体体液和血液传导声音的能力要比空气大得多。外界声音信息不断剌激，促使胎儿的听觉器官快速发育，大脑与感觉器官之间的联系更为广泛，更为精确，因此在胎儿出生后的将来，使他们的生理发展收到奇妙的效果。胎儿在4个月左右时，内耳道听觉器官已初步形成。到了6-7个月时，孕妇的腹壁和子宫壁逐渐变得薄起来，胎儿的身体也越来越大，贴在子宫壁上，外界的声音很容易便传到子宫内，使胎儿能够听到并做出相应的反应。因此，可从这个时候对胎儿进行语言胎教。

语言胎教可促进宝宝语言发展

语言是准妈妈和准爸爸与胎儿交流的最直接的手段。经有关研究发现，一般在孕7~8个月的时候，胎儿开始产生意识的萌芽。此时胎儿的神经管道发育已经基本达到新生儿的水平，当他(她)们的大脑捕捉到外界刺激时，就会穿过神经管道，将这种外界刺激传达到身体各部，这时候准妈妈和准爸爸用文明、礼貌的优美语言，有目的地与胎儿进行交流，使胎儿感受最初的语言刺激的方法，就称为语言胎教。经医学研究和胎教实践表明，语言胎教可促进宝宝语言能力的良好发育。

同时，这种方式还可以加强母子之间和父子之间的交流，使准妈妈和准爸爸陶冶情操，调节情绪，也能使准妈妈和准爸爸更加关注胎儿。而且经试验表明，准爸爸低沉的声音更能增加胎儿的愉悦感和安全感，所以准爸爸经常对胎儿进行语言胎教，会使胎儿的心情更加愉快。

实施语言胎教时，任何开心的话题都可以称为胎教语言。可以事先给胎儿取一个小名，并在胎教时一再重复，增强其记忆;可以向胎儿表述大自然的优美风景以及父母对未来生活的憧憬;可以将日常生活中的科普知识作为话题，如早上起床的第一句话是“宝宝，早上好!”打开窗户说：“太阳升起来了”;可以选一则读起来感到特别愉快的诗歌、童谣、故事等绘声绘色地读给胎儿听。

进行语言胎教的最佳时间

什么是语言胎教

语言不仅影响一个人一生的感情，还包括事业，人际关系等各个方面都会受到影响，因此，国人非常重视对孩子的语言教育，还是胎儿时期，就已经做好进行语言胎教的准备了，那么，究竟什么是语言胎教呢?在了解进行语言胎教的最佳时间之前，我们有必要详细了解语言胎教。

孕妇及家人用文明礼貌、富于哲理和韵律的语言，有目的地对子宫中的胎儿讲话，给胎儿期的大脑新皮质输入最初的语言印记，为后天的学习打下基础，称为语言胎教。

动物的脑从内侧往外分为古皮质、旧皮质和新皮质三部分。爬虫类动物大脑古皮质发达，哺乳类动物大脑旧皮质发达，唯有人类有别于其它动物的新皮质特别发达。新皮质是用来学习知识和进行精神活动的，一生(包括胎儿期)可储存1000万亿个信息单位。医学研究表明：父母经常与胎儿对话，能促进其出生以后的语言及智力方面的良好发育。

怎样进行语言胎教 进行语言胎教的好处

孕妈妈和家人如果用文明礼貌的语言跟宝宝聊天，有目的的对腹中的宝宝讲话，会给宝宝大脑的新皮质输入最初的语言印，为后天的学习打下基础，受过语言胎教的宝宝，智商明显高于未受过胎教的宝宝，这类宝宝朦胧期短，智力发育快，语言能力强，动作更为协调敏捷。

父母如何进行语言胎教

经科学研究，胎儿发育到第四个月就开始有了听力，到六个月时，胎儿的听力与身体健康的的正常成人相当。这时，父母们应该做好语言胎教的准备，这对胎儿的大脑发育有着相当不错的促进作用。接下来介就给大家谈谈如何进行正确的语言胎教。

给宝宝起个乳名

给宝宝起了个有名之后，以后进行交谈时都要用这个乳名来呼唤宝宝，这样宝宝就产生一种归属感和安全感。当宝宝出生之后，当他再次听到这个熟悉的乳名时，孩子就会减少哭闹和躁动，还会露出愉悦的表情。

多与胎儿进行对话

平时一有时间，孕妇就应该多与宝宝聊聊天，聊天内容是宽泛的，可以是讲故事、唱歌，还可以嘘寒问暖，但内容要轻松、简单。当孕妇出外散步时，可以跟孩子谈谈眼前的景色和此刻的心情，提前让宝宝认知世界。

爸爸要多说话

经科学研究，爸爸说话的声音低沉，浑厚，胎儿对这种声音特别的敏感，特别喜欢。所以爸爸要多跟他人讲话，一来有利于胎儿的生长发育，增进胎儿与父亲的情感。二来，还可以增加夫妻之间的恩爱度，使家庭生活更加和谐。

交流方法

当父母跟他人进行交流时，时间在1至3分钟较为合适，而且不能讲复杂或者悲伤的句子。重复的循环某一个句子，可使语言胎教效果更好。另外，进行胎教时不要放节奏快且强的音乐，也不要产生噪音，这会使他越感到不适。

语言教育

父母用相同的声音与胎儿进行语言交流，能促进胎儿大脑中的粗浅记忆，促进其出生后语言及智力的发展。同时将父母的爱传给胎儿，对胎儿的感情发育有很大好处。

语言胎教的方法包括：

1、日常生活语言诱导，例如：可给小宝宝起好名字，每天反复对胎儿讲在他出生后要对他讲的日常生活语言。

2、系统性语言诱导，例如：儿歌、童谣，分阶段，由浅入深的进行。

接着，过了4岁半以后，自制能力也进一步加强，这时，“不行”一句话就完全能顶用了。虽然孩子认识是模糊的，但是，他已经开始懂得因果关系的道理了。

迄今为止早已经反反复复地有着多次“不行”、“不可以”的“成绩”的情况，孩子听惯了的“不行”有时会奏效，有时却没有一点儿作用。

这时候父母和孩子之间会产生认识混乱，孩子的紧张情绪变得更加严重，于是容易产生腹痛、食物中毒、哮喘等情况。

对2岁的孩子如果家庭教育得当，这个时候就没有必要采取“不要做这事，好吗?”等等请求的方法。

由于孩子早已开始不完全地懂得了为什么会挨批评的简单理由，所以，认为不行的时候就毫不犹豫地进行“不行”的教育。同样的事，有时候放纵有时候却“不行”的做法是不可取的。

如果用“不行”这句话来解决的情况下，最好不要说那些“为什么做这种事?”“说几遍才能记住?”等等的话。这样才能使孩子自我思考自我控制，并能使孩子开动自己的脑筋。

尽管如此，到了这个阶段，正像前面所述的那样，这个孩子迄今为止的家教方法将产生巨大的影响，现今4岁左右的孩子们，由于一直受着忽视年龄的混乱家庭教育，他们只会把母亲们看成像魔鬼一样的在乱吼乱叫。

当孩子逐渐地开始有了自控能力，而且已经达到懂得简单事物的道理时，父母应该进行利用这种能力的家教，这难道不是既不使大脑发展萎缩，又是方法得当的教育吗?

譬如，有个4岁的孩子在拥挤的电车中吵闹着无论如何要有座位。这时候，你结果对他说：“站起来”，这年龄的孩子已经能够接受了。比方他仍吵着要座位，只要说一声“现在不行!”他也还是能听从的。

如果家教方法不对头，孩子则会更加吵闹地想要达到目的，这时候母亲绝对不能妥协，请母亲们表示出自己毅然决然的态度。

即使过了4岁，自我控制能力还不强的孩子，有的情况下在2岁或者3岁的时候，就应当花费相当的工夫。但老是这样仍属于年龄不相应，而且对于发挥孩子的能力也不会起到很大作用。

忽视年龄的、杂乱无章的家庭教育既无效果，还会产生许多不良影响和副作用。因此，我强烈地提倡“实行符合年龄的教育!”

教你读懂孩子的行为语言

与不具备完全语言能力的婴儿沟通是家长朋友们最头疼的事情。一些家长头疼无法知道孩子为什么大哭大闹，不明白孩子为何特别淘气，不清楚孩子为何忽然好动。总之，一连串的问号让家长甚是无奈。从早教角度而言，之所以出现种种困惑，是因为家长没有读懂孩子的行为语言。

专家认为，孩子的哭、笑、闹、淘等等诸多行为都是其心理的直接反映。在孩子语言能力尚未完全发育之时，孩子的“哭、笑、淘”就是一种行为语言。为科学健康地抚育孩子，家长朋友们必须要用心分析，读懂孩子的行为语言。好育园早教专家认为，要多角度理解孩子的“哭、笑、淘”等诸多行为语言：

1、孩子的哭闹，有生病不舒服、饥饿、寻求安全感等多重含义

孩子的哭，有的是因为生病不舒服引致，或者是因为饥饿所致。同时，当孩子缺乏安全感的时候他也会大哭。比如，当孩子睡醒后，一般会大哭，这时，千万不要简单地理解为是饥饿了，此时的孩子可能是因为睡醒后没有感觉到安全感，希望通过哭声引起父母或大人的关注，寻求大人的爱抚。因此，当孩子睡醒后大哭，家长一定要用抚爱或轻声的哄爱来给孩子安全感。

因而，当孩子哭闹之时，家长一定要分析好原因，采取相应的对策，让孩子的心理述求得到满足。

2、孩子的笑，是一种幸福与满足的表现，也蕴含希望得到大人肯定的期朌

有些孩子在得到大人的逗弄时，往往会报以开心的大笑，此时，家长一定会认为这是孩子内心幸福与满足的表现。诚然，家长的抚爱会让孩子内心得到幸福与满足，而从另一种角度来考虑，这也是孩子内心期待得到大人肯定的体现。孩子在用行为语言“鼓励”家长给予其更多的关爱和肯定。此时，家长可以适时对孩子说进行一些爱抚式的言语，对孩子进行行之有效的早期教育。事实证明，当孩子幸福地笑的时候，家长进行爱抚式的早期教育往往会取得意想不到的效果。

3、孩子的淘，绝对不是简单的不听话，也是渴望关注，或是动手能力或运动能力发育的表现

有些家长很头痛幼儿在生活中的“淘气”，似乎孩子淘气，是一种不听话或者不乖不懂事的表现。孩子们往往喜欢在家里乱扔东西、喜欢乱拆家里物什，或者故意和家长逗玩，这不是简单淘气。

比如，当孩子在大人没有关注到他时，会故意捣蛋，这时，家长千万不要过多责骂孩子，这是孩子用自己的“淘气”来吸引家长或大人的关注，以期获得更多的关爱，此时家长要反省自己是否对孩子关爱不够了;而当孩子在家里乱拆家里的玩具之类的物什之时，家长也轻易不要生气，这是孩子智力发育的一种表现;而当孩子在床上或地上乱蹦乱跳时，则更有可能是孩子运动能力在发育的具体体现。

4、对于孩子无理由乖张的行为，家长必须引起重视

以上，我们分析了孩子种种缘由内心或自身发育的行为语言，提醒家长要有的放矢地进行家庭教育。但对于一些无理由的行为，比如无缘无故不吃东西，无理由的拒绝抚爱，则需要引起家长的重视。这些不正常的行为很可能是孩子身体不适，或者心理受到伤害的表现，家长们一定要从日常行为中找到此中原因，以为爱抚孩子寻求因应之策。

语言发育

语言是表达思想、观念的心理过程。文字、声音、视觉信号、姿势及手势等都属语言范畴，本节所述为有声语言的发育。

言语是语言交往的一种形式，是人类进化过程中随脑发育和社会生活发展而发生发展的，与智能有直接联系。

言语能力分理解与表达两个方面，小儿学语，先理解而后表达，先会发音然后会应用词法及句法。

概括地讲，在生后第一年内，小儿学会了说话，获得了语言的不同的构成，例如：最初的发声，呀呀学语以及与看护者相互作用的表达。在学龄前时期，是说话和语言全面而迅速发展的阶段，其精炼改良则在学龄期。

口语的发育需经发声、咿哑作语和说话成句三个阶段，这三个阶段都以语言中枢的复杂加工为基础，其示意如下：

婴儿在l一2个月时开始发喉音，2个月发[a]，[i]，[u]等元音。最初是无意识的发音，其产生的听觉及喉部本体感觉对小儿是个良性刺激，促使重复发出同样的声音，造成所谓的初级循环运动，此现象在6—8个月时最明显。辅音多在6个月时开始出现，首先发出唇音，故大多数婴儿在6—7个月时可自然地发出“ba”、“ma”及“ye”等单音。约8个月时，常会合并2个相同的音节，如“ba ba”、“ma ma”等。8—9个月时喜欢看亲人的口形而模仿发音。

理解语言在发音阶段的同时即已开始。小儿通过条件联系(视觉、触觉、体位感觉等)，理解些日常接触的物品的名称，如奶瓶、电灯等。对婴儿自发的“ba ba”、“mama”之类语言，亲人如能及时给予应答或微笑，则会使婴儿逐渐理解了这些语音和特定人物的联系。语音与词义联系被储存在记忆之中，随着数量的日益增多，即成为小儿以后随时取用的词汇;以后，小儿又通过同样机理逐渐理解词的意义，如动词，形容词，副词，词组等，并可从他人在手势帮助下的说话中听懂一些短句的意义。