无数遍的儿歌终于唱起
无数遍的儿歌终于唱起
何仿是大惠村的一个普通的农民，十几年前，村民何仿和大多数的青年一样走出村子，到外面闯荡，三十岁那年，何仿在海口找到了自己的终身伴侣，并且很快就生下了一个漂亮的女儿，取名叫小静，然而，随着女儿的降生，何仿也开始了他人生中最煎熬的日子。
和同龄的小孩相比，其他的小孩六七个月就能坐起来了，而小静老是坐不稳，到十个月的时候，其他的小孩子已经能站了，小静还是坐不稳，夫妇俩带着小静到医院检查后才发现小静患有脑瘫，从那之后，何敦仿跟妻子开始了漫长的求医之路，为了医治女儿，两人不敢再要第二个孩子。他们的努力也终于得到回报，小静6岁那年开始学会了说话，10岁的时候也学会蹒跚走路，原本以为再经过慢慢的治疗，孩子的病情会有好转。然而今年5月份，何仿在送女儿去学校时却突然病倒了，到医院检查时才知道自己患有脑梗塞，可是何刚住院没几天，一个消息更是让何仿受到重创，厮守了十几年的妻子突然撒手人寰，
面对记者，何仿说出了自己的担忧。“女儿现在什么都不会干，什么事情都要人来照顾，不能独立。如果我走了以后，她怎么办。”这个坚强的男子忍不住掉下了眼泪。自己的身体一天不如一天，这也让何越发担心女儿以后的生活，而开始懂事的小静虽然不能完全体会到父亲的忧虑，但是对母亲临别说的一句话却刻骨铭心。
记者：妈妈走的时候跟你说什么没有?
小静：跟我说了。
记者：跟你说什么了?
小静：叫我好好走路报答她!
这几句话小静说的特别吃力，但是却让我们在场的每一个人都动容，小静的话很少，但却句句落在了我们的心里。
7月份，何仿带着女儿和一份期待走进了神经组织修复中心，中心的主任为小静做了全面的检查。检查结束后，教授认为小静的病情可以使用神经组织修复疗法进行治疗。
7月16日，小静接受了第一次神经组织修复治疗。
7月19日，小静发音较之前清晰，语速提高，说话的时候不那么吃力。
7月23日，小静接受了第二次神经组织修复治疗。
7月31日，当记者再次见到小静时，小静已经可以平稳地走路了。在和记者交谈的过程中，小静说现在她最大的心愿就是把病治好，到学校去读书。何仿告诉记者，小静的病情恢复的很快，他都不敢相信，小静现在生活基本可以自理了，他决定再做一次神经组织修复治疗。然后找个学校让小静念书。就在记者采访结束准备离开时，小静突然开口说她想给在天堂的妈妈唱一首歌，歌名是《数鸭子》。随后，小静就轻轻地哼唱了起来“门前大树下游过一群鸭，快来快数一数……”
何仿说，妻子在世的时候，这首儿歌不知道教女儿唱了多少遍，女儿却一直无法唱出来。如今女儿的病已经好了，我也不辜负妻子最后的心愿了。
让音乐走进孩子的心灵
创设丰富多彩的教学情景
“音乐是最有感情的艺术”，在音乐教学中要努力使音乐的情感和形式获得有机统一。教学中教师要创设丰富多彩的教学情景，使幼儿既能得到情感的陶冶，又能获得形式技巧的训练，在潜移默化中提高自己的审美素质。如在教唱《粉刷匠》这首歌时，我就运用多媒体技术，设置了“音乐娃娃”的家，娃娃家里每天都能传出奇妙动听的音乐，让幼儿认真地倾听，在节奏方面作出反应(读或拍)，激发了幼儿的审美情趣。歌曲中描绘了粉刷匠劳动时的愉快情景，我就用多媒体将这一情景再现出来，给幼儿身临其境的感受。引导幼儿模仿“粉刷匠”，从粉刷匠的动作中提取不同的节奏。使幼儿在模仿角色的活动中成为学习的主体，从而为理解歌曲、掌握技能奠定了基础。音乐教学中图片的展示、场景的布置、游戏的开展，都是一种情境创设，这对幼儿的情感发展有强烈的导向作用。
在日常生活中，恰当地、不断地提供音乐刺激，激起幼儿愉快的情感，可使幼儿的音乐天赋得以很好地发挥，并能积极参与活动。我们可用音乐来贯穿幼儿的一日生活：来园时，教室里播放柔美舒缓的音乐，迎接幼儿进入安静舒适的活动环境;午餐时，播放轻松舒展的音乐，使幼儿的身心放松下来，在音乐声中愉快就餐;午睡前播放“摇篮曲”，陪伴着幼儿进入甜甜的梦乡;起床后播放节奏欢快活泼的音乐，提高幼儿的兴奋度，以便精神充沛地迎接下午的活动。
充分利用音乐游戏活动
音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种音乐活动。幼儿园的孩子，天生好玩好动，好奇心强，想象力丰富，他们的特点是“玩”。我们把游戏引进课堂，让孩子们在玩乐中学习音乐，感受音乐的流动，旋律的起伏，节奏的跳跃，音色的变化，并能根据这些变化作出反应，训练了听觉、视觉和运动觉，从而让幼儿感到音乐课是非常有趣的课，上了还想上。教学中边唱歌边游戏是激发幼儿活动欲望的有效途径之一。幼儿对音乐的感受往往喜欢通过各种动作表现出来，所以，要让音乐走进孩子的心灵，教师就要根据孩子好动和喜欢游戏的特点，将音乐学习与游戏、舞蹈有机地结合起来，把孩子从座位上解放出来，化抽象的音乐知识为生动有趣的游戏，让他们动口、动手、动脚、动脑，蹦蹦跳跳、轻轻松松地获得音乐知识、技能，受到美的熏陶。如在教唱歌曲《小蚂蚁避雨》中，我轮流让幼儿扮演小蚂蚁和小蘑菇，通过声音的轻、重、缓、快和表情、动作的变化，引领着幼儿自然、准确地进入到歌曲的特定情境中，感情真挚地演唱歌曲，体验到了音乐游戏的无穷乐趣。
把歌曲学习融于故事中
幼儿都爱听故事，教师可把歌曲内容编成故事，边讲故事边让幼儿学习歌曲。这样会使孩子们在不知不觉中愉快地掌握所学音乐知识。如我结合歌曲《小花猫》编了一段故事：一只漂亮的小花猫从远处慢慢地走来，它嘴里唱着“喵喵喵，喵喵喵”，这时，小猫忽然发现一只老鼠在偷吃东西，于是轻手轻脚地走近老鼠，突然一跃，小猫抓住了老鼠，“喵——”小猫高兴地唱了起来。教学中，我边讲故事边教唱歌曲，前两小节唱得轻松自然，第三小节唱得短促跳跃，声音富有弹性。而第四小节唱得饱满激动，表现出小猫抓到老鼠的喜悦心情。这样的教学方式让孩子们觉得很有趣很好玩，因此他们很快就掌握了歌曲的演唱。又如在教学歌曲《小猴子》时，我根据歌词内容精心制作了多媒体课件，动感有趣的画面激发了幼儿强烈的学习热情。在幼儿学会了歌曲后，我又拿出一个小猴子的头饰随着歌曲忘情地讲述、表演，小猴子活泼可爱的形象，教师惟妙惟肖的演绎，把孩子们带进了歌词、故事所描绘的意境中，使孩子们受到了音乐形象的强烈感染，情不自禁地跟着一起表演起来。
让音乐走进孩子的心灵，孩子感受到的将不仅仅是歌曲的动听、心情的愉悦，更会在音乐中感受到生活的美好。
推荐治疗自闭症8个音乐疗法
1、演唱“问候歌”
音乐治疗师开始时与儿童建立关系的方法可以握着儿童的手唱着轻柔的《你好歌》，此时自闭症儿童很少拒绝。尤其在歌曲中加进被治疗儿童的名字，儿童对治疗师的“戒心”更可能逐步消退。治疗师在《你好歌》中可以培养儿童目光对视治疗师的机会。自闭症儿童与治疗师目光对视行为的增加是愿意与外界建立关系的重要特征之一。
当音乐治疗结束时，一般情况自闭症儿童的情绪都会比治疗开始时有所改善，因此自闭症儿童可以接受唱《再见歌》的方式结束治疗。在音乐治疗初期，许多抵触情绪比较重的自闭症儿童在结束治疗唱《再见歌》时，才开始产生交流愿望。治疗结束时治疗师可以再次提示儿童目光对视，儿童在唱《再见歌》时与治疗师目光对视的可能性比治疗开始唱《你好歌》时增加了。
2、演奏小敲打乐器
经过《你好歌》后，治疗师可以引导自闭症儿童选择自己喜爱的小敲打乐器为音乐或歌曲伴奏，此时辅助音乐治疗师也同儿童一起演奏小敲打乐器，使儿童在模仿音乐治疗师的过程中能正确地把握演奏小敲打乐器的要领。这种训练一般都是儿童随治疗师演奏或播放的音乐打节奏。
3、演奏儿童爵士鼓
还有一些自闭症儿童喜欢强烈的爵士鼓演奏，尤其有攻击行为的儿童喜欢在音乐治疗中用比较长的时间打爵士鼓。打爵士鼓对转移、削减其攻击行为具有一定的治疗作用，治疗师为这类儿童配置的音乐常需要跟随儿童打的节奏即兴创作音乐，然后逐步过渡到让儿童随治疗师的音乐节奏打鼓。虽然儿童不可能掌握太多爵士鼓演奏技巧，但多个鼓的敲打和加上脚踩鼓的爵士鼓特色，明显在训练儿童协调能力等方面优于普通大鼓的单一打法。
4、演奏木琴、甩琴等
自闭症儿童对小敲打乐器、甩琴、木琴等一般兴趣都不会太长，虽然有时可能继续按音乐治疗师要求去操作乐器，但从其游离的目光就可以发现儿童已处于被动状态，这时治疗师需要换下一种训练项目，尽快结束儿童注意力不集中状态。
5、音乐律动训练
针对抵触情绪较重的自闭症儿童可以靠演奏或播放音乐来打动儿童，治疗师根据儿童的现场表现找到适合他的音乐，允许儿童在感受音乐时自由活动，其间治疗师及时抓住儿童表现出的律动节奏，为儿童即兴创作或播放适合他的音乐。
6、听赏乐曲
单纯播放音乐或即兴弹奏、哼唱无词歌的形式适合重度自闭症儿童和语言表述能力较差、注意力集中时间太短以及年龄偏小的自闭症儿童。适合自闭症儿童的听赏音乐风格大部分为比较欢快的节奏，不局限儿童音乐的选曲范围和地域。在自由活动中感受一段音乐后，儿童有可能接受过去从来不接受的与治疗师简短对话和治疗师指令。
总之，自闭症儿童在感受一段欢快音乐后，原有对外界的抵触情绪有可能发生变化。大量的中外自闭症儿童音乐治疗案例显示听赏音乐可以引发自闭症儿童与他人建立关系的欲望。
7、带表演的歌唱
带表演的歌唱活动在许多自闭症儿童中不是太受欢迎，一方面由于歌词的语言表达对于部分自闭症儿童有一定困难，可能产生压力后影响演唱兴趣，另一方面许多自闭症儿童对与音乐治疗师一同进行歌表演有被“束缚”的感觉，似乎歌词限制了儿童的某种“宽松感”。但许多表演唱歌词中的认知内容对儿童的成长是有益的，自闭症儿童也可接受一些歌表演活动，时间不宜过长。
8、拍手唱
儿童常常沉浸身体自我刺激的突出表现就是玩弄手，所以我们可以借助这个动作进行一对一的互动，跟着节拍唱歌，尽管孩子不说，但她也会隐隐的知道了音乐的节拍概念，当你与孩子击掌时她，尽管一开始并不对视，但随着你唱歌声音增大，以及稍稍变化节奏时，孩子会发现变化，从而开始注意到你的存在。当你加速和减速的时候，孩子会有情绪反应，甚至有时会出现少数的主动语言。慢慢将互相击掌演化出一些其他的随音乐律动的动作，可以形成舞蹈。
教您如何选择孕后期胎教音乐
为了使妈妈不害怕，《我将来到人间》音带里可以听到胎儿在唱“妈妈你不用害怕”的歌曲。另外还有一组电影音乐主题联奏，这样妈妈可以听听动人、熟悉的曲子，分散一下心理压力，心灵得到莫大的安慰。主题歌《我将来到人间》，更能使爸爸妈妈感到胜利在望，内心充满喜悦。其他一些特制的胎教音乐基本上也具有这个功能。此外，听一些优美的传统民族音乐，轻快的少数民族歌舞乐曲，也可以舒心解气、调摄情志。但要注意欣赏时间不宜过长，否则也会造成审美疲劳，对自己和胎儿不利。
在孕后期，要强调父母给胎儿唱歌的重要性。
胎教音乐分两种，一是父母的唱歌，二是播放乐曲音带。父母的唱歌很重要，对胎儿有特别的亲近感。经试验，胎儿很喜欢听父亲低音的歌声，正如他喜欢听低音的大提琴乐曲。父亲的歌声会使胎儿轻轻地晃动身体，表示满意和舒适。有人发现，婴儿出生后哭闹，母亲难以使他安静，而父亲却可以通过唱婴儿在胎内就熟悉的歇曲，使婴儿安静下来。这说明，父亲为胎儿唱歌，和胎儿亲热，决不是可有可无的。
母亲为胎儿唱歌的意义，国际学术会议有专门研究。有的学者说，如果孕妇希望婴儿将来成为一个精神稳定、乐观的人，她应该在婴儿出生以前为之唱歌。还有的学者说，胎儿能感受到母亲歌声的振动，这种振动使胎儿在出生前有一种“世界是和谐的”感觉。母亲歌声的和谐振动能使胎儿获得感情、感觉上的满足，正如营养成分能满足胎儿机体的需要一样，他认为录音机所播放的音乐、乐队的演奏均不能代替母亲的歌唱，因为它缺乏母亲歌声的物理性振动。著名小提琴演奏家耶胡迪·梅纽因也认为，母亲为胎儿唱歌可以给胎儿以和谐的感觉和情绪上的安定。如果一个没有从其母亲那里得到这些旋律振动的婴儿，将感受到感情上的饥饿，像缺少食物导致身体饥饿一样。
有的父母也许会说，我不会唱歌怎么办哪?其实，现在的年轻人大都接受过教育，哪有不会唱歌的?只不过有的唱得比较好，有的唱得比较差罢了。为自己的胎儿唱歌，又不是上台表演，唱得差一些有什么关系?胎儿的要求是不高的，他只要求听到你的歌声，感受只有爸爸妈妈的歌声才有的物理性振动，得到爸爸妈妈才能给他的感情、感觉上的满足，就可以了。如果你觉得自己的唱歌水平低而羞于向胎儿开口，那么为什么不多练习练习，为了胎教，为了自己的下一代?
教孩子儿歌有技巧
儿歌能锻炼孩子的听说能力，让孩子增长见识、发展想象力、陶冶情操，但教孩子唱儿歌也是有诀窍的。广州市黄金实验幼儿园黄园长向家长介绍了四点技巧：
内容要和孩子的生活紧密联系。不同地域的文化是不同的，家长要选择孩子能理解、感兴趣的题材，在不同的时节教孩子唱不同的儿歌，使儿歌具有主题明确、语言浅显、节奏明显、容易唱、方便记忆等特点。
结合动作。一些儿歌是以生活中的现象和事物作为主要内容的，父母在教孩子唱时，就可以结合动作表演给孩子看，让孩子边看边学边记忆。
有的儿歌故事性强，父母可以给孩子详细地讲解故事内容，孩子理解了，才有兴趣学。
现在有许多好的儿歌被收集成册，父母可以买些这方面的书籍、音像制品等，父母可以和孩子一起阅读些配有插图的儿歌书籍，看着形象可爱、色彩鲜艳的图片，或听着配上音乐的儿歌光碟，会增强孩子学唱的兴趣。
来看看歌唱胎教的作用
医生认为，歌唱胎教和音乐胎教最大的不同之处就是在于音乐是外界传来的声波，而歌唱则是妈咪本身的声波共振，由于是妈咪的声音，传递到胎儿的声波及频率对胎儿来说具有更大的意义。
因为唱歌时声带的震动会传遍全身，且穿过子宫、透过羊水，使胎儿受到影响，声波的震动等于像是给胎儿轻柔的按摩。此外，唱歌除了对胎儿有更直接的影响外，唱歌也会利用到我们平常较少用到的肌肉，能够活跃胸肌、增加肺活量，还能提高血液含氧量，如此，对胎儿养分的供应也会增加。
有些孕妈咪会认为自己唱歌五音不全，怕会带给胎儿负面的影响，实际上，只要喜爱唱歌，即使是随意哼旋律，都能让自己心情愉悦，也可以直接让自己处于良好的胎教心境，血压也会较稳定，更可以让胎儿在肚子里头就先熟悉母亲的声音，增强双方的感情交流。
此外，唱歌也是一种妈咪向胎儿传达言语的方式，与单纯的说话比较起来，旋律较为动听、活泼，也更容易让胎儿接受。所以妈妈们可以唱歌给肚子里的宝贝，既可缓解自己的情绪，又对宝宝有很好的胎教作用。
放歌让老人永不老
夏日的一天，我采访了这位歌友中的“大姐大”——周恒。
周恒是吉林人，原来是个儿科医生。和孩子们打了几十年交道，她的心态也变得年轻了，平时总是爱唱爱跳的。医院里有个什么集体活动，比如排练节目啦，合唱歌曲啦，她都积极参加。
“唱歌能让人回归自然，物我两忘。每当唱《松花江上》时，我常常含着眼泪，想起日本铁蹄下的中国同胞；每当唱起《长征组歌》就会想起红军爬雪山过草地的场景；每当唱起《好一朵茉莉花》时，我就好像又闻到沁人心肺的茉莉花香。唱《听妈妈讲那过去的事情》，好像又回到了童年时代。歌声把我带到太行山上，带到东北平原，带到南泥湾里，带到延水河畔，带到军营里的演兵场，带到那桃花盛开的地方，带到莫斯科郊外的晚上，带到红河谷的村庄……
“歌声时而让我泪流满面，时而欢快得像小鸟一样。《北京的金山上》是我的最爱，因为这首歌在文革中曾给我鼓舞，给我活下去的希望，北京的金色光芒照亮我人生的旅程。每当唱起这首歌时，我都会兴奋地走到场中，和大家一起边唱边跳，大家拍着手，随着音乐的节拍，唱着、跳着、喊着、笑着。这种场合让人热血沸腾，情绪高昂。唱完歌，我一周的心情都特别好。”
五岁到入学儿童的音乐舞蹈活动有哪些
这是一个培养儿童对音乐、舞蹈的记忆力、理解力、感受力、表现力和听音乐的能力的极好时期。
在这期间，家长教给儿童唱的歌曲，应该选择内容富有教育意义，音乐形象鲜明，艺术水平比较高的。音域最好在八度以内，节奏可以稍重复些，除二、四拍之外，可以教些三拍歌曲，并使孩子知道二拍特点是“强弱、强弱……”，三拍特点是“强弱弱……”，前者活泼跳跃或雄壮有力，而后者比较优美、抒情。这个年龄时期的儿童，要求他们做到习惯用正确的姿势唱歌，要做到吸气时不耸肩，不扬脖，不出声音，一句歌词唱完后再换气，不中断乐句。
唱歌时声音要自然，能根据歌曲性质的不同，(如雄壮有力的歌或抒情优美的歌等)，以不同的声音和不同力度的咬字吐字，有表情地来演唱，这些只要家长能很好地示范就都可以做到。
在这个期间，家长还可以演唱一些稍大的歌曲给孩子欣赏。如少年儿童耿曲:《听妈妈讲那过去的事情》、《我们多么幸福》，舒伯特作曲的世界名曲《摇篮曲》等。由于儿童的动作和理解力以及表现力都在迅速发展着，在演唱歌曲时，家长可以引导儿童给歌曲加上动作来表演。
如:这样一首歌曲，家长可以分几次教儿童唱会，然后启发儿童根据歌词内容动脑编创动作，家长适当给予帮助。在表演时，让孩子唱领唱部分并进行表演，家长和儿童一起唱齐唱部分。这样的活动不仅儿童极感兴趣受到教育，而且培养和发展了儿童的想象力和创造能力，另外可以给《学做解放军》编上表演动作，作为舞蹈来表演。如果有条件，家长应多领儿童听音乐，观赏歌舞表演，特别是为孩子演出的节目。
在观赏之后，家长应有意地启发儿童说说自己的感受，学学人家表演的动作，以提高儿童的表现能力。
对于在幼儿园生活、学习的儿童，在家里，家长应时常引导他表演、演唱一下在幼儿园学得的舞蹈和歌曲，并给予鼓励和帮助。
艺术的力量可以影响孩子的一生。家长在选择歌曲、音乐及舞蹈作品时，一定要注意有利于陶冶儿童的高尚情操，养成儿童的优良性格，给儿童初步建立分辨美丑与善恶的基础，千万不要大人喜欢唱什么就教儿童唱什么。
宝宝喜欢音乐我该怎么教导
可以教宝宝唱歌，乐曲的选择应符合宝宝唱歌的特点，节奏要简单，篇幅要短小，歌词以象声词为最好，易引起宝宝模仿唱歌的兴趣的歌曲让宝宝学唱，还可教宝宝拍拍手、跺跺脚来训练宝宝的节奏感。用游戏的方式训练宝宝模仿唱歌。如《小鸡和小鸭》这首歌曲比较形象化，如遇到有演唱会或电视歌曲比赛、儿童卡拉OK等节目，可以与宝宝一起欣赏，同时进行启发、引导模仿。当宝宝在模仿唱歌时，不要打断，应鼓励继续进行，并不断地启发和帮助。
什么是胎教中的哼歌谐振法
母亲用柔和的声调唱轻松的歌曲，同时想像胎儿正在静听，从而达到爱子心音的谐振，称为哼歌谐振法。
当孕妇在打扫自己的房间，在厨房里做饭时，在晾晒衣服时，只要有时问，就可以哼唱几首儿歌或轻松欢快的曲子，让胎儿不断地听到母亲的宜人歌声。这样既传递了爱的信息，又有意识地播下艺术的种子。哼歌时，声音不宜太大，以小声说话的音量为标准;不能大声地高唱，以免影响胎儿。
歌曲可选唱：①小燕子：边唱边联想燕子飞舞的动作，亦可说唱结合，用童话般的语言，把春天的景象描述给胎儿听。②歌声与微笑：边唱边浮想联翩，在脑海里构成一幅幅春花遍山野的美丽画面。③早操歌：早晨散步时，随着春、夏、秋、冬四季的变化，把大自然的美好景色告诉给胎儿，鼓励胎儿在子宫中健康发育，出生后立志成才。④小宝宝快睡觉：一首催眠曲，共同入梦乡。如果孕妇自己会演奏乐器，也不失为哼歌谐振的好办法。
宝宝睡眠曲的好处
宝宝睡眠曲的好处有什么?美国《小儿科》杂志刊登一项新研究发现，给早产儿弹奏音乐或唱歌有助于降低其心率，使其呼吸更顺畅，睡眠更香甜。
哈佛大学医学院附属贝斯以色列医院音乐疗法专家对美国11家医院的272名早产儿及其妈妈进行了为期两周的跟踪调查。一些宝宝听两种乐器中的一种，一些宝宝听妈妈唱歌，其余宝宝不听音乐。给宝宝唱歌或弹奏音乐的时候，节奏会自然放慢，听上去更接近摇篮曲。结果发现，演奏音乐能够缓解新生儿呼吸节奏，改善睡眠质量。妈妈唱歌最能降低宝宝心率，提高宝宝注意力。
新研究负责人乔安妮·洛伊博士表示，研究结果显示，音乐或妈妈的歌声可以让宝宝睡得更好，让宝宝进入更安静的专注状态。音乐还有助于改善一些早产儿的吮吸行为，更有助于改善进食状况。研究人员还发现，无论演奏何种音乐或唱什么歌，都会对早产儿起到安慰作用。洛伊博士分析指出，音乐对新生儿有益的一大关键原因是，这些音乐可模仿宝宝在子宫中听到的各种声音。