卡通片有助于幼儿的语言发展

卡通片有助于幼儿的语言发展

现代孩子都喜爱看电视，但看电视时间过长对孩子的生长发育也有一定的影响。但最近有研究显示，卡通片有助于幼儿的语言发展，只要适当、合理的看一下电视，对孩子的成长还是有一定的好处的。说到卡通片有助于幼儿的语言发展，很多家长可能感到难以置信。其实，只要婴幼儿能够多接受语言刺激，就可以达到提升语言学习的效果。

1：增强思考能力

说到如何选择卡通片，可能令许多父母感到头大，因为总是担心卡通片里存在不利于幼儿发展的因子。要避免此类问题发生，最直接的办法就是——父母陪同收看。凡是卡通片中正面的、积极的内容，如“巧虎”中包含了教导小孩如何学习生活细节，家长可借机将卡通片中的内容转化至日常生活，教导幼儿建立良好的行为习惯。

2：改变暴躁情绪

由于幼儿对于卡通片拥有高度的专注力，因此看卡通片所收到的教育效果会比其他工具好很多，比如书本、录音带等，可说是相当适合用于调整幼儿性格的教养工具。平时父母可先收看卡通片内容，筛选出适合幼儿观赏的精品节目。再说现在的年轻父母都很忙，下班后也可能要加班或忙于家务，无法长时间陪伴幼儿，因此幼儿可能会闹情绪，此时便可挑选温馨一点的卡通片给孩子看，帮助他稳定情绪。

3：帮助学习规矩

由于幼儿很喜爱卡通片里的人物，所以多将自身投射到某一角色身上。比如很受女孩子欢迎的芭比娃娃，每个小姑娘都想变成她，既漂亮又有气质。因此，家长可能发现3岁左右的女孩开始注重打扮。其实这就是很好的教养契机。父母想要幼儿学习良好的习惯，如保持环境清洁，都可利用幼儿喜欢模仿的习惯来达到目的，比如对孩子说：“要随时保护环境清洁，才能像芭比一样讨人喜欢那!”

当然，在利用卡通片里的角色来教养孩子时，必须考虑到该角色与日常生活中的某些事情确实有一定的关系，不能胡乱联系、乱给卡通人物戴帽子，否则随着孩子年龄的增加，思考能力逐渐变强，就会认为家长一直在糊弄人!

4：加速语言学习

说到卡通片有助于幼儿的语言发展，很多家长可能感到难以置信。其实，只要婴幼儿能够多接受语言刺激，就可以达到提升语言学习的效果。平时父母平时比较沉默寡言的话，不妨多让幼儿收看卡通片，可间接增加其语言刺激。

以“天线宝宝”为例，对刚要学习说话的婴幼儿而言就非常合适，因为天线宝宝说话速度慢，孩子很容易就能听懂它在说什么，而且又一再重复，对幼儿学习说话确实有很大帮助。不过，天线宝宝比较适合2岁以下幼儿观看，对于年龄较大的幼儿而言，已经难以发挥帮助语言发展的功效。

值得注意的是，幼儿对于卡通人物的模仿能力极强，所以必须慎选卡通片，否则当幼儿跟着其中的卡通人物学到看似好玩、实则难堪的话语时，如蜡笔小新常说的口头禅“你笨死了”，父母就会发觉要改变这些用语习惯相当困难。

两至三岁是儿童语言发展关键期

三岁多的小颖(化名)因为家长的过度保护和溺爱，要什么东西只需手一指就能得到，导致错失语言发育的机会，一完整的单词也说不上!经过医生检查，小颖的听力和神经系统都正常，但词汇量却严重缺乏，已经属于严重的语言发育迟缓。

专家指出，两至三岁是儿童语言发展的关键期和敏感期，错过了个时候，小孩学说话将会变得迟缓。据专家介绍说，人为的过度溺爱导致婴幼儿语言发育迟缓的发生率呈逐渐增高的趋势。

专家指出，孩子从出生起，大人就要多跟他讲话，形成语言环境，一岁以内都是小孩的语言发育准备期。一岁以后，父母要有意识地培养孩子说话，在做每个动作时都结合说话，如抱他去睡觉时同时说“现在要睡觉了”。这个过程是教会孩子理解动作，最终内化成语言表达出来。

日常生活中，父母要多刺激孩子讲话。比如孩子指着要一个苹果，此时家长应将苹果拿到孩子面前，蹲下来让孩子看到，因为小孩学说话既要听到声音也要模仿大人的口形。直到引导小孩说出苹果这个词才将苹果给小孩。

亲子交流少用儿语

受发音器官和大脑思维的影响，小儿的语言发展有其自身的特点，要经历语音的发展、口语中句法结构的发展。在句法结构发展阶段，1-1.5岁的小儿常出现不完整的单词句，用一个词表达多种意思，又称“电报句”，如“吃饭饭”、“妈妈抱抱”，句子断续、不完整。到了2岁时语言大部分为完整句。

在此阶段，小儿用“儿语”是因为其语言发展限制了他准确表达自己的意思，有些家长因此以为小儿只能听懂这些儿语，常用同样的语言与小儿说话，这样做不利于小儿的语言向完整句法结构过渡。

此外，因为小儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力不协调，很多小儿存在发音不准的现象，如把“吃”说成“七”，父母不要学小儿的发音，而应当用正确的语音反复与小儿说话，其发音就会逐渐正确。

有些家庭中语言环境复杂，多种方言并存，这也会使正处于模仿成人学习语言的小儿产生困惑，语言发音错误混乱，其结果导致说话延迟。

婴幼儿语言发展的条件

语言是人类所特有的一种高级神经活动形式，是人类相互交往的工具，也是人表达自己内心世界、思维的一种工具，它在人的心理活动中起着重要的作用。人掌握并运用语言不是一件容易的事，因为语言的发育不仅需要一个相当复杂及漫长的过程，而且还要具备一定的条件。

婴幼儿语言发展的条件 语言的发音首先要有正常的发音器官，这包括喉、声带、咽、舌、唇、齿、腭等结构。要求这些结构完整，具有正常的功能，否则会出现口吃、口齿不清等语言障碍。例如，唇腭裂的儿童就会无法正常发音。其次要有正常的听觉的保证。言语的发育依赖于听力，如果听力出现障碍，就会失去听别人说话的能力，听不到外界的声音就无从学习说话，也就成了聋哑人。

听力在言语活动中还起着监督的作用，它能协调舌和咽腔活动的相互联系，从而保障说话的流畅性和发音的准确性。如果听觉减弱的话，就不能够听清正确的发音，也就不能区分错误的发音，会出现言语的不清晰，因此，儿童要学会准确发音，一定要有良好的听力。此外，还要有一个健全的大脑。大脑是语言活动的中枢所在，人的语言经过视觉器官和听觉器官感知后输入中枢，经中枢分析处理后，再经神经传出支配外周发音器官进行言语的口头表达。

如果大脑受到损伤，会出现各种不同类型的言语障碍。尤其是大脑左半球的损伤，在成人就会出现失语症。发音器官、听觉、大脑这三个环节是保证语言发育的先决条件，任何一个环节出现问题都会导致语言或言语的障碍。 除了以上谈及的三个环节外，是否有丰富的语言环境也会左右语言的发育。在具备应有的先决条件外，给孩子创造良好的语言环境，多和孩子说话，多和外界接触就能促进孩子的语言发育。

婴儿语言发育的早期启蒙

婴儿语言发育是从什么时候开始的?婴儿早期语言的启蒙要从哪些方面入手?是否可以有一个具体的、明确的发展的时间可以让父母参考，以便应对婴儿早期语言发育的各种情况，进而在给宝宝健康的语言发展环境的同时，可以适当有效的促进婴儿语言的早期启蒙?以下通过某个妈妈抚养孩子的历程中的一些记录和应对方式，可以作为简单的参考。

婴儿语言发育实例分析

1.刚出生的宝宝其实是很喜欢有人跟他说话的，如果碰到宝宝饿了或者其他情况造成的哭闹，父母或者身边的人在他身旁跟他说说话就可以有效对安抚宝宝的情绪，从而使宝宝平静下来。讲话的内容没有限制，只要控制好语气就可以了。

2.宝宝还没有学会如何用具体的语言来表达自己的意愿，但是在40天之后，基本上会学会用发音来提醒自己有某种需要，这也是他们在平时的“胡言乱语”的目的。例如他们一些意味不明的呀语，其实是引起父母关注的体现，所以父母可以积极回应他们的“胡言乱语”。

3.一岁这么大点的宝宝虽然还没有具备完全的语言能力，但是已经开始接触和学习语言。但是面对陌生的知识，需要父母耐心的解释和传授才更有可能让宝宝懂。在日常生活中做一些事情的时候，可以适当配合语言描述自己正在干什么事，或者正在发生什么事，例如有风刮过，而宝宝是能够感受到这一变化的，那么父母这时候就可以柔声跟宝宝说“起风了”，他们会在这个过程中慢慢认识到如何用语言表达自己遭遇的一切。

另外有的宝宝开口说话迟，这让很多家长都呈现“心急火燎”的架势，但是其实并不会有很大的影响，只要后来慢慢跟上就好，家长不要施行“强迫主义”。

婴儿语言发育特点

一、4～6个月的婴儿婴儿4~12个月语言发育特点 4～6个月宝宝往往会重复发出各种声音逗着玩，如果有人对他讲话或者是早上起床时，他就会滔滔不绝地、常常是大声地发出各种简单辅音和元音，如：“ma—ma-ma”;“da-da-da”;“bi—bi-bi”等等，并且能比较明确地对周围人的声音做出反应。听到声音时会将头转向发出声音的方向，眼睛似乎会寻找说话的人，偶然会发出轻轻地笑声。

在儿童学习语言的过程中，大多数宝宝都有经过咿呀学语阶段。一开始，宝宝是由于咿呀学语，本身的乐趣而响个不停。父母对宝宝的咿呀学语应感到高兴，应常常对着宝宝咿呀作答，这样就强化了宝宝学语，大人对宝宝接近成人言语的发音逐步强化，使宝宝从没有含义的咿呀学语过渡到有意义的说话。 先天性聋哑的宝宝在出生后的头几个月里也会像正常宝宝一样咿呀学语，但由于他们听不到自己和别人的声音，发音的兴趣就会消失，语言的发展因此而受到阻碍。

二、7～9个月的婴儿 宝宝7～9个月时，虽然不会说话，但已经能听懂成人简单语言的意思了，对成人发出的声音能应答，当成人用语言说到一个常见的物品时，宝宝会用眼睛看或用手指该物品。这是由于大人平时不断地用语言对小儿生活的环境和接触的事物进行描述，慢慢地熟悉了这些声音，并开始把这些声音与当时能够感觉到的事物联系起来。也就是说，宝宝已能将感知的物体和动作、语言建立联系。 听懂成人说话，对宝宝心理发育具有很大的意义，也为今后的语言发展打下了基础，因此，父母应该多和孩子说话，并注意将语言、物体的动作联系起来，通过宝宝的视觉、听觉及感官来帮助宝宝进一步理解语言。

三、10～12个月的婴儿10～12个月宝宝能理解更多大人的语言，如说“电灯呢?”他会看灯，并用手指着灯;问他“眼睛呢?”他会用手指自己的眼睛，或眨眨自己的眼睛;听到成人说“再见”，他会摆手;听到“欢迎、欢迎”的声音，他会拍手。

将近1岁的宝宝已能模仿的说出一些词音。一定的“音”开始有一定的具体的意义，这是这个阶段宝宝语言发展的特点。声音对宝宝来说已起到初步交际作用，但还只是有限的联系，宝宝还不能说出有些已经理解的词。此时宝宝常常用一个单词表达自己的意思，如“外外”，根据情况，可能指“我要出去”或“妈妈出去了”。“饭饭”，可能指“我要吃东西或吃饭”。

为了促进宝宝语言的发展，成人应结合具体事物训练宝宝发言，可以用游戏形式来训练。在正确的教育下，1岁宝宝已能说出“爸爸、妈妈、阿姨、帽帽”等5～10个简单的词，当东西掉在地上时会发出“拿”的声音，示意成人捡起，见到爸爸、妈妈从外面回来，会喊“爸爸、妈妈”，当然有时会叫错，把爸爸叫成妈妈。

看图说话训练宝宝语言能力

一、宝宝语言发育迟缓

一般来说，语言发展迟缓可能表现出以下一种或多种情形：

1、语言发展的起步年龄较晚。

一般正常儿童1岁左右开始说话，喊"爸爸、妈妈"，但语言发展迟缓的儿童可能要到二三岁才开始开口说话，有的甚至到了四五岁还一句话都不会说。有些父母可能会认为自己的孩子开口晚。确实，由于语言学习需要较好的注意，而一些活泼、好动的孩子难以在一件事情上注意较长时间，因此"开口"的时间相对要晚。民间也常有这样的说法：如果孩子先会走路，那么说话就晚;而先学会说话的，学会走路则要晚。但如果孩子到了两三岁还不会说话，父母最好还是带孩子去专门的机构做一些检查。

2、语言发展的速度很慢。

正常的孩子在学习语言的年龄，一年里能够掌握的词汇很多，特别是在3～5岁这一年龄段，掌握的词汇量是呈几何数增加的。但语言发展迟缓的孩子可能在一年里只能掌握四五个词，且需要很大的努力。

3、语言发展的程度比正常儿童的水平要低，常出现各种错误。

一些专家列举了一些常见的语言发展迟缓现象，比如：

·不会说话或者说话令人费解;只说一个音，如语首音或语尾音;说话有前后颠倒、混淆或省略的现象;

·词汇少、说话很幼稚，没有组织，没有头绪;

·常常使用娃娃语或拟声语如用"汪汪"代替"狗"，用"喵喵"代替"猫"等;

·说话断断续续，语句不连贯，只有单字，不成句子;

·从某一时候开始不再开始学习说话;发音含糊不清，令人难以理解;

·说话不合语法，没有助词、连词、形容词、副词等修饰词;

·没有时间概念，无法区分句子中的昨天、今天、明天的含义等。

当然，判断一个孩子是否存在语言发展迟缓还必须结合其生理年龄，并进行详细的检查与评估。对于学龄前的孩子，即使存在上述一些语言症状，父母也不要盲目地认定他存在语言发展迟缓，最好送他到专门机构进行检查。

通常，语言发展迟缓是伴随其他问题出现的，如颅脑损伤、智力落后、听觉障碍或聋、情绪困扰及呼吸器官、发声器官的运动机能障碍等，因此，在检查时，应尽量确定造成儿童语言发展迟缓的原因，因为原因不同，语言干预的措施也不同。

如果孩子确实存在语言发展迟缓，家长应在专家的指导下尽可能地消除或减少造成语言发展迟缓的原因。虽然针对不同原因语言干预的措施有所不同，但有些原则却是相同的。

不管是哪类原因造成，父母都应该牢记：你们是孩子学习说话的最好的老师。因为你们有充分的时间可以与儿童相处，给予可模仿的语言对象，而且你们也是孩子最亲的人，只有你们才能给予孩子充分战胜困难的信心，无论何时何地都要坚信孩子通过努力是有可能追赶上同龄正常儿童的。

二、宝宝的语言能力积极发展

此时的宝宝，词汇量已达到1000以上，几乎是1岁半前的4～5倍。词的种类也丰富起来。除了名词、动词外，还有形容词、副词、代词等。宝宝已掌握了基本语法，过去的“电报句”发展到了合乎语法习惯的简单句，并且复合句的运用也在不断增加。因此，宝宝听和说的积极性都很高，喜欢和人进行言语交流，爱听故事，念儿歌，并能记住一些主要的故事情节，还会背诵一些诗歌等。

三、练习看图说话

这一时期，可以让宝宝练习看图说话。拿着画册，让宝宝把画册上面的故事或者物品、用途讲出来。爸爸或妈妈可以先讲，逐渐让宝宝模仿，每天练习2～3次。也可以问宝宝问题，让宝宝描述，比如，“这个小牛在干什么呢”，宝宝说：“小牛在吃草”。

四、描述故事书

可以从宝宝熟悉的故事本中，找一些较突出的卡通人物剪下来给宝宝看，让宝宝说出这些卡通人物是什么角色，叫什么名字或者在做什么。也可以将几张卡通图片剪下，撒落在桌上，让宝宝按照顺序排列后，编出故事。还可以将其中一张拿开，只让宝宝看其他的几张，联想出空白位置的卡片应该是什么内容。

幼儿园教育具有哪些优越性

幼儿园是对学龄前幼儿实施保育和教育最理想的、最专业的教育机构，无论是园舍的设备设施、师资条件、教育形式、方法以及保健卫生等方面，都对满足幼儿身心发展的需要有着独特的优势。对幼儿实施早期教育，需要社会、家庭、幼儿园的共同努力，其中幼儿园处于核心地位。

幼儿园教师和保育员均受过正规的幼教专业知识和技能训练，她们负责对幼儿进行全面、科学的早期教育;幼儿园教育按照幼儿教育学、幼儿心理学和幼儿卫生学的理论与要求，采用适合幼儿年龄特征的教育形式和方法来进行;幼儿园教育充分贯彻寓教于乐的原则，通过开展丰富多彩的游戏活动来进行，其形式生动有趣，最容易为幼儿所接受。

幼儿园教育能充分地满足幼儿身心发展的需要，促进其全面和谐地发展：

首先，能满足幼儿语言发展的需要。这一阶段是幼儿口头语言发展的关键期，教师会充分让幼儿在日常交往或教学活动中学习规范性语言。

其次，能满足幼儿身体生长发育、各种机能协调发展的需要。幼儿园要求所有的幼儿都必须学会自己动手穿衣、吃饭、大小便等，注重培养幼儿的独立意识、自主能力等良好个性品质，提高幼儿的生活自理能力。

再次，能满足幼儿社会性发展的需要。在与老师和其他小朋友的相互沟通中，幼儿学会合群、沟通、互助、分享，有效地提高社会化程度和与人交往的能力。

优秀的人才起步于人生的启蒙阶段——早期教育阶段!幼儿成长不容等待，请您放心地把孩子交给幼儿园吧!幼儿园教育将为栋梁之材的培养播下健康的种子，为参天大树的成长扎下坚实的根，只有根深，才能叶茂，您的孩子一定会在幼儿园里安全、健康、聪明、快乐地成长!

宝宝语言发育迟缓怎么办

首先来看看影响宝宝语言发育迟缓的原因有哪些?

一、“开口”的时间比较晚

一般宝宝1岁左右开始说话，喊"爸爸、妈妈"，但语言发展迟缓的宝宝可能要到二三岁才开始开口说话，确实，由于语言学习需要较好的注意，而一些活泼、好动的孩子难以在一件事情上注意较长时间，因此“开口”的时间相对要晚。民间也常有这样的说法：如果孩子先会走路，那么说话就晚;而先学会说话的，学会走路则要晚。所以每个宝宝的发育不一致，做完妈妈不要太着急，让宝宝自己慢慢来。

二、接触的语种太多，太杂

有些宝宝由不同的家长带，听着家乡话，普通话，甚至还有英语。一下子，宝宝接触的语言种类太多了，他不知道他该选择说那种话了，所以就表现出语言发展缓慢了。

还有些家长望子成龙，望女成凤，以为早早让宝宝接触各种语言，会有助于他以后的发展。其实不然，现在小孩子从幼儿园开始就学英语了，家长们切勿太着急，以后给孩子找个好一点的幼儿园学校，他们同样可以早早学会多种语言。

三、语言发展的速度很慢

有的宝宝开始说话比较早，但是词汇量发展比较慢。有些宝宝，7个月会叫爸爸，8个月会叫妈妈，1岁会叫奶奶。但是到2岁半了，词汇量也还是不多，经常说单字，一句话不超过5个字。所以每个宝宝的发展不一样。不能认为这样的宝宝，就有问题，他只是对语言的发展比较迟缓，尤其是男宝宝，普遍说话晚些。

四、跟环境有关系

宝宝词汇量的发展，跟带宝宝的人有非常大的关系，如果妈妈经常跟宝宝说话，聊天，跟他互动，那么这个宝宝肯定说话会早一点，而且，掌握的词汇量也会多一些。而如果带宝宝的人，比较内向，不爱说话，那么宝宝接触到，听到的语言有限，所以就极大的限制了宝宝的语言发展，人为的影响到了宝宝的语言发展。

五、身体原因

通常，语言发展迟缓是伴随其他问题出现的，如颅脑损伤、智力落后、听觉障碍或聋、情绪困扰及呼吸器官、发声器官的运动机能障碍等，因此，在检查时，应尽量确定造成儿童语言发展迟缓的原因，因为原因不同，语言干预的措施也不同。

了解了以上的原因，我们再来看看宝宝语言发育迟缓怎么办?

一、倾听宝宝，让宝宝自由表达

应仔细倾听宝宝所说的话，不能有丝毫的不耐烦，语言发展迟缓的宝宝往往需要鼓足勇气才会说话，因此，不管宝宝说什么，怎么难以理解，爸爸妈妈却应表现出极大的兴趣仔细地倾听。教宝宝如何表达自己的想法，与其他小朋友相处。宝宝有时可能不知道如何表达自己的想法，因此妈妈可教给宝宝一些打招呼的，交朋友的词汇。

二、经常跟孩子说话

随时随地要有耐心地与宝宝说话，不管自己有多忙，尽量与孩子谈生活中、身边能见到的事情。每天尽量抽时间给孩子念童话故事，选择宝宝喜欢的童话或故事，对于宝宝要求反复讲相同的童话与故事，则应尽量地满足?

三、专家指导

如果孩子到了两三岁还不会说话，父母最好还是带孩子去专门的机构做一些检查，请专家的指导。虽然针对不同原因语言干预的措施有所不同，但有些原则却是相同的。

幼儿园教育具有哪些优越性

孩子两岁以后，为什么将他送入幼儿园，而不在家里进行早期教育呢?幼儿园教育具有哪些优越性?

对幼儿实施早期教育，需要社会、家庭、幼儿园的共同努力，其中幼儿园处于核心地位。幼儿园是对学龄前幼儿实施保育和教育最理想的、最专业的教育机构，无论是园舍的设备设施、师资条件、教育形式、方法以及保健卫生等方面，都对满足幼儿身心发展的需要有着独特的优势。

幼儿园教师和保育员均受过正规的幼教专业知识和技能训练，她们负责对幼儿进行全面、科学的早期教育;幼儿园教育按照幼儿教育学、幼儿心理学和幼儿卫生学的理论与要求，采用适合幼儿年龄特征的教育形式和方法来进行;幼儿园教育充分贯彻寓教于乐的原则，通过开展丰富多彩的游戏活动来进行，其形式生动有趣，最容易为幼儿所接受。

幼儿园教育能充分地满足幼儿身心发展的需要，促进其全面和谐地发展：

首先，能满足幼儿身体生长发育、各种机能协调发展的需要。幼儿园要求所有的幼儿都必须学会自己动手穿衣、吃饭、大小便等，注重培养幼儿的独立意识、自主能力等良好个性品质，提高幼儿的生活自理能力;

其次，能满足幼儿语言发展的需要。这一阶段是幼儿口头语言发展的关键期，教师会充分让幼儿在日常交往或教学活动中学习规范性语言。

再次，能满足幼儿社会性发展的需要。在与老师和其他小朋友的相互沟通中，幼儿学会合群、沟通、互助、分享，有效地提高社会化程度和与人交往的能力。

在幼儿园虽然没有进行系统的科学文化知识学习，但却为幼儿一生的可持续性发展奠定了生理、心理及智能等方面的基础。这些优势是家庭个体教育所不可比拟的。

优秀的人才起步于人生的启蒙阶段——早期教育阶段!幼儿成长不容等待，请您放心地把孩子交给幼儿园吧!幼儿园教育将为栋梁之材的培养播下健康的种子，为参天大树的成长扎下坚实的根，只有根深，才能叶茂，您的孩子一定会在幼儿园里安全、健康、聪明、快乐地成长!

如何教宝宝尽早说话

小儿语言的发展是一个连续的、有规律的过程。先学发音，例如2~3个月的婴儿，当大人“啊”、“哦”地和他说话时，就会咿呀学语，逗他时会大笑。进而是理解语言阶段，如7~8个月的婴儿，已能理解简单的语言，如问他灯在哪儿呢，婴儿就会指灯或看灯。常常听到1岁左右孩子的妈妈说：“这孩子什么都懂就是不会说”，这是因为婴儿仍处于理解语言阶段。

2岁左右的幼儿语言进入一个蓬勃发展的时期，这时已会说3~4个字组成的词，知道常见物品的名称，很喜欢和成人学说话。 怎样才算语言发育得好呢?在咿呀学语阶段，能情绪愉快，积极发音;在理解语言阶段，能理解得多，理解得对;在会说话时，语言清楚，内容丰富。这完全不是自发的，而是正确教育的结果。语言的获得和发展对婴儿的心理和社会性的发展都有极大的促进作用。

父母是孩子学习语言的第一任老师，因此，父母应努力提高自身素质，以便在婴儿期就开始对儿童的语言发展施加有效的影响。 有的妈妈认为刚出生的婴儿不了解语言，就不用跟他说话了，其实这是完全错误的。因为即使婴儿不会说话，不了解语言，但是母亲所说的话，却会不断地灌入婴儿的头脑里，虽然从表面看不出来，但其刺激却是会对婴儿的脑细胞产生惊人的影响。尤其在婴儿出生的6个月以内，是脑细胞爆发性成长的时期，在这个时期如果接受丰富的语言刺激，那么，在婴儿的头脑里就会有优秀的语言回路打开，因而能够培育出脑细胞发达的宝宝。

最新语言心理学理论认为：婴儿最初所掌握的语言主要就是通过对周围语言环境的模仿而获得的。所以，您一定要多和自己的孩子交谈。父母若能在照顾、逗弄婴儿时多与婴儿说话，会更多地刺激婴儿调动各种感官感知父母的语言，积极地模仿成人的语言。要创造一个能促使婴儿不断咿呀学语的愉快环境，以提高婴儿的发音质量。妈妈的爱抚、语言和笑声，最能鼓励婴儿做出咿呀反应。同时，父母充满温情的话语和无微不至的照顾形成了婴儿对父母情感上的无限依恋，密切了亲子关系，父母成为婴儿安心学习语言的重要语言基地。 婴儿语言的发展也受到父母教养态度和教养方式的极大影响，建立良好的教养态度和教养方式，是保证孩子生理、心理各方面健康发展的重要因素。父母如果充满爱心、关怀、细心地照顾婴儿，婴儿在今后的发展中与父母间往往有丰富的语言和情感交流。温情和体贴的教养模式能有效地促进婴儿语言的发展。家庭成员之间亲切的语言交流等等，都能引起婴儿感知语言的兴趣。

对孤儿院婴儿研究后发现，在孤儿院成长的婴儿因缺少父母充满爱子之情的精心照料，婴儿多有语言发展迟滞或有不同程度的语言障碍问题。同样，冷淡、拒绝、虐待婴儿的养育态度和方式都对婴儿语言及其它方面的发展造成严重的消极影响，因此，孩子的语言发展离不开父母良好教养态度和方式。 生理需要的满足是婴儿能够安心学习语言的最重要的“物质保证”。婴儿只有在生理需要得到满足后，才会有稳定的情绪状态，不会哭闹不休。如果年轻的父母在照顾孩子的过程中能敏感地觉察、辨别出婴儿所发出的各种信号，及时满足婴儿的需要，就会使婴儿的情绪稳定下来，婴儿会不断地向父母咿咿呀呀，似乎在表达他们的愉快和对父母耐心、周到照顾的感激。

培养婴幼儿理解语言，要和小儿生活中的事物联系起来，就是干什么，说什么，帮他理解什么。比如吃饼干时，就告诉孩子：“等着妈妈给你拿饼干去”，拿着饼干时，妈妈还可强化一下，对婴儿说：“这是饼干，多好吃啊”。说话时也要本着做什么学什么的原则教幼儿说话。如吃饭时教小儿说：“牛奶”、“白菜”、“张大嘴”等。睡觉时教小儿说：“上床了”、“躺下”、“闭上眼”等。教小儿说话要趣味化、游戏化。在玩时教给小儿玩具的名称、玩的方法，如“把皮球滚过来”。这样联系小儿的生活学说话，既形象又具体，由于重复多，每日每时都可起到对语言的强化作用。

总之语言是智力发展的基础，是接受知识的工具，要按顺序和规律培养教育。当婴儿想表示某种意思时，请母亲先保持沉默去观察，婴儿必定拼命地表达，而借着这样不断地努力，婴儿也就学会了传达自己意思的语言和方法了。大人应该鼓励孩子多说话，不要急着代替孩子说话，让孩子有更多的交流语言的机会，使小儿在提高语言能力的同时，也获得心理上的满足。

3个月宝宝如何早教

1、发展幼儿语言是早期教育的关键

人的智力核心——思维，与语言密切相关。思维的发展离不开语言的发展。发展儿童语言在很大程度上决定儿童早期教育的成败。

据儿童发展心理学家研究，幼儿期是语言急速发展的阶段，这时期儿童对事物的表达能力已大大提高。幼儿期语言发展有两个显著特点：一是自言自语;二是说个不停。发展幼儿的语言，主要通过和成人的语言交流。因此，幼儿的家长和教师(包括保姆)，应当注意和幼儿的语言交流，把增加幼儿词汇量和提高幼儿理解语言意义的能力，作为对幼儿进行早期教育的最重要的任务。

2、发展孩子的想象力是儿童早期教育的重点

想象力的发展帮助智力发展。爱因斯坦说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。从一定意义上讲，发展想象力有利于儿童品格的培养。音乐在发展幼儿想象力中有相当作用。此外，运用情节迷人的故事、绚丽多彩的绘画、生动活泼的影视、形象有趣的玩具、品种繁多的动植物，甚至俯身可拾的沙土、木块等，都可激发和培养幼儿的想象力。

3、游戏是儿童早期教育最重要的手段

幼儿期也称“游戏期”，这是因为儿童的天性喜欢游戏。幼儿最基本的活动形式是游戏。游戏是幼儿自我教育和自我治疗的手段，也是发展幼儿智力的最有效途径。