你的宝宝为什么总说“这是我的！”

你的宝宝为什么总说“这是我的！”

“这是我的”

有一次，多多在院子里玩，多多奶奶坐在长凳上歇凉。多多在院子里跑了一圈又一圈，一会儿工夫，多多想拉耙耙，奶奶就在地上铺了一些纸让多多拉在上面。就在奶奶回去拿卫生纸的几分钟里，多多已经自己把耙耙包起来，偷偷装进小书包。当奶奶回来发现耙耙不见后，以为是清洁员打扫过了，也没再问。当多多回到家，妈妈打开书包一看，发现书包里居然有耙耙，真是哭笑不得，多多这时却一本正经地说：“妈妈，这是我的。”

“抠门宝宝”

跳跳妈妈最近发现，当别的小朋友到家里来玩时，跳跳不愿意别的小朋友玩自己的东西，即使是自己不喜欢的玩具也一样，如果有孩子一碰，她就会跑过去抢过来，说：“这是我的。”这时妈妈会生气地说：“你怎么这么抠门啊?”跳跳也会委屈得大哭，妈妈真是不知道如何是好。

“强盗宝宝”

虫虫越来越不规矩，现在竟然学会了抢东西。两岁的虫虫对小汽车特别感兴趣，看见隔壁小朋友的车就会把人家的从车上赶下来，自己骑个没完。父母赶紧给人家道歉，很快给虫虫买了一辆新车，可虫虫还是喜欢抢别人家的车。虫虫妈妈就纳闷了，难道我家宝宝是这种横行霸道的小强盗，以后长大可怎么办?

这些例子就在我们身边，常常令父母感到气愤和难看，而1~3岁的宝宝，并不能真正理解父母责怪自己时所讲的那些道理。很多父母在无法改变和说服宝宝时，很容易下结论是宝宝自私。什么是自私、什么是自我，需要有所区分。自私和自我的最本质区别在于，自私会损人利己，而自我不会。自我是有目标的支配自己的行为，不会跟他人的利益产生冲突。因此，当宝宝出现“自私”行为时，父母不要一味制止和怪罪，而是要先进入宝宝的小世界，探究宝宝的心理发展。

其实，当我们先宝宝任性、叛逆、难搞时，往往是宝宝到了自我意识的爆发期。宝宝经过一段时间对自己身体和知觉的初步认识，现在进一步为强调自我的阶段，以不同的方式来证明自己的存在，因此，这一时期的宝宝特别爱说：“我的”，不愿意分享。这时就需父母端正心态，了解宝宝的行为动机，有效引导宝宝建立积极的自我意识。如，父母要知道宝宝在何时物我不分、何时开始自我架构，如何帮助宝宝区分自我与他物、自己和别人。

宝宝的每一次表达，都是自我意识的一次迈步。父母应该高兴宝宝的 这种成长，高兴宝宝每一次自我认识的萌芽和变化，同时，父母还要做好应对准备，智慧出击，而不是因为不了解而谴责，甚至给宝宝贴上各种“抠门”、“小气”的标签。做父母的，最大的责任就在于，帮助孩子建构一个良好自我的开端及只有当宝宝真正感觉到自我的存在，完成了自我建构的过程，正确认识自己未来才足够有自尊、自信和自立。

怀孕了吃了感冒药怎么办

你也先别急，医生说了先给你物理降温，等不发烧了再去医院做个检查，如果医生说没什么问题那就没事啊，要是检查结果有问题那就只能放弃了。乱吃药是有可能影响胎儿发育的，但这个也不是绝对的，你宝宝说不定很坚强呢。这两天注意一下饮食和保暖，不要让病情加重了。

和宝宝说话的技巧

1、做什么说什么!

要知道婴儿也是可以理解我们说话的，所以，宝宝饿了哭泣的时候，你可以说“宝宝是不是饿了呀?妈妈来给宝宝喂奶”;当你做饭的时候，你可以说“我先切生菜、西红柿，最后是脆脆的胡萝卜”;如果抱他到外面玩儿，也可以把看到的东西指给他，并告诉他名称。比如看到了汽车，小鸟，你可以说“我看到一辆汽车，一群小鸟”，“汽车嘀嘀嘀”“小鸟叽叽叽”。总之，不管你做什么，看到什么，都可以告诉宝宝，让他接触更多的词汇。有人说当了妈之后，就变的唠唠叨叨，呵呵，为了宝贝的语言发育，不唠叨可不行。

2、指着说!

由于小宝宝的视野有限，我们只是把看到的东西告诉他，他可能不知道我们说的是什么，配合手指，手指指着我们说的物体，便于宝宝理解。比如，看到汽车，手要指着汽车，或者用宝宝的手指，让他的注意力集中在我们说的物体上，然后说出名称，这样效果远比单说，不配合手指要好的多。

3、说“妈妈语”，不要“宝宝语”!

现在不提倡使用“宝宝语”，比如说吃饭饭、穿鞋鞋等，而是提倡采用正常的词语和句子--吃饭、穿鞋子，今天我们说的“妈妈语”，则是采用缓慢的长音、高音来说话，句子要简单，并配上夸张的表情，比如说吃饭，可以放慢我们说话的速度“chi--fan”，并把嘴巴张大，作出夸张的面部表情，这样来帮助宝宝理解语言并学会说话。

4、对宝宝说的话进行扩展。

有时候宝宝会说出简单词语，妈妈可以将其扩展为句子，比如，宝宝看到汽车时会说“汽车”，妈妈可以回答“你说的对，这是一辆红色的汽车”。通过对宝宝短语的不断扩展，能够不断丰富他的词汇量，待到下次的时候，可能做出更加详细的描述。还可以通过重复加上扩展的方式进行，比如孩子说“很美的花”，你说“是啊，是一朵美丽的花，花是鲜艳的红色，它闻起来也不错，你想不想闻一闻?”

5、采用选择式的提问。

随着宝宝长大，你会询问宝宝一些问题，不要采用简单的“是”或“不是”来回答，而是采用选择式的提问，比如“你想喝一杯牛奶还是水?”当他回答的时候，你还可以告诉他“谢谢你告诉我你想要什么，我会给你拿一杯牛奶”，以此来鼓励他表达自己的想法。

6、等待回答。

当宝宝达到1岁的时候，可能依然使用手势，手势是语言发展的一个重要组成部分，可以更好的表达自己，你可以通过一边说话一边做手势，让宝宝理解之间的关系，比如当孩子指着苹果的时候，我们理解他的意思，知道他想吃苹果了，那么我们就可以这样回应他“你想要什么?”然后等一会儿，给孩子一个反应的时间，有时候他会回答“苹果”，有时候不回答，那么，说“你想要什么?苹果吗?好的，我们来吃苹果。”这样的行为，可以鼓励孩子来参与对话。另外，当有人向宝宝问话的时候，你也要等待他自己来回答，不要代替他说，给他更多语言表达的机会。

如何辨别自闭症

1.无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症。

  2.立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。

  3.延宕仿：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字，成语，句子，整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境，压力有所联系。

  4.说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答，一来一往的特性。

  5.无法掌握音调，音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调，节奏，抑扬顿挫来表现情绪或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量。

  6.字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。

  7.代名词反转：“你”，“我”，“他”等代名词有混淆的现象。

  8.不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。

  9.文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。

  10.很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。

  11.固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。

  12.不会使用因果性的语言：如因为，所以，因此，如果等词汇。

妈妈怎样解决宝宝说脏话的问题呢

妈妈怎样解决宝宝说脏话的问题呢?宝宝说脏话是一个效仿的过程，宝宝的任何语言都是从外界听学过来的，所以当宝宝开始有脏话冒出来的时候，首先家长就应该有所反省，是不是在日常生活中你们的语言上有一些不雅的词语呢?大多数宝宝说出来的脏话他们自己是不理解其真正的含义的，只是单纯的模仿。那么对于单纯的宝宝们说出的脏话，我们应该如何面对呢?这也是关系到婴儿早期教育好与坏。

当宝宝第一次说出家长不能接受的词语时，在场的家长一定要保持严肃的态度，让宝宝觉得他们这么说是不对的，不要因为宝宝童言无忌，逗得大人合不拢嘴，如果这个场合大人们开怀大笑，宝宝们就会觉得自己是在逗大人乐，他们这么做也是对的。

严肃的表情可以让宝宝们领会到妈妈不高兴了，然后妈妈可以教宝宝用其他词语代替，也要告诉宝宝小孩不能说这样的话，这样的话不礼貌，不是乖宝宝。如果宝宝一而再再而三的重复这类词语，家长可以采取一些惩罚制度了，例如罚站、批评、不允许玩玩具、或者不许吃晚饭等等，没收或者剥夺孩子喜欢的东西，孩子们会因为想要回自己的东西而放弃说脏话。

宝宝们记忆力非常好，如果你一直提醒宝宝不能说脏话，过段时间孩子就会知道这样做是不对的，即使他们心里想说，也会话到嘴边留半句的。

宝宝生长的环境十分重要，家长是宝宝的楷模，是宝宝们的榜样，所以在宝宝说脏话这个问题上，家长一定要先做一个表率，让宝宝生活在一个和谐文明的氛围内，也有助于孩子身心健康的发育，就连夫妻吵架也最好避开年幼的宝宝，在宝宝面前，爸爸妈妈永远是乐和的状态，如果宝宝已经入园了，我们不能控制幼儿园小朋友之间的语言氛围，可是我们必须加强自家宝宝的防范意识，告诉他们怎么做是对的，怎么做是错的，坏的东西不能学。

温馨提示：宝宝们是没有分辨善恶美丑的，所以家长的正确引导非常重要，一定要强化宝宝的个人行为，这样对宝宝日后的成长才有利。教会宝宝与小朋友之间如何相处，这样宝宝在朋友周围受爱戴，自然互相之间的矛盾冲突就会减少，没有矛盾，不吵架自然脏话也就说的少了

解读宝宝对玩具的占用欲

1岁前的孩子，基本上是个体活动。他和其他孩子交往时，也会发生不打招呼，互相拿对方的玩具的现象，但"矛盾"一般不会激化。有时，孩子甚至会自动将玩具扔掉，或者递给别人。当然，如果他吃奶时，奶瓶被抢走，他会大喊大叫，这在双胞胎之间常发生打闹，因为没奶吃会"危及"他的生存。

3岁后的孩子，自我意识已有一定发展，不仅意识到自己独立存在，意识到自己的力量，已能清楚地区分主体和客体的关系，而且头脑中有了物主代词"你的"、"我的"、"他的"的概念。这时，其占有欲方面的表现，不象2岁左右的孩子那样突出。

原因主要来自两个方面：活动的发展和语言的发展。就活动的发展看，3岁前儿童主要是个体活动，3岁儿童有一种强烈地要求相互交往的愿望，儿童也产生了为了群体活动的需要，玩具，物品也需要相互交换的愿望，群体活动增多。为了群体活动的需要，玩具、物品也需要相互交换，例如，玩皮球，你扔过来，我扔过去，不论皮球属于谁，在玩的过程中，皮球必须在两人之间交往，如果一个人死抱住不放，就玩不成。

孩子本身的交往的活动，促进了孩子对物的交往的必然性认识。另一方面，就语言发展看，这时孩子不仅掌握了"我的"和"我"，同时也掌握了"你的"、"你"和"他"等。当孩子仅仅意识到自己的力量和独立存在，仅仅懂得"我的"含义的时候，他们自然会认为"我的"是"我的"，"你的"也是"我的"。但是，当孩子不仅意识到自己的存在和力量，而且意识到别人的存在和力量，同时，懂得在"我"之外，尚有"你"和"他"，情况就大不相同。他逐渐意识到"我的"是"我的"，"你的"是"你的"这个现实。这时，抢夺玩具的现象就会减少。

2岁左右的孩子，偶尔抢夺了别的孩子的玩具，或不肯拿玩具给别的小朋友玩，也不必担心。这并非"强盗"行为。随着他的知识经验的增长，交往愿望的日益强烈，语言的发展等，他会自行克服这种毛病。如果孩子经常抢夺别的小朋友的玩具，则需要父母适当注意。可以让他多与稍大于他的孩子在一起玩，较大的孩子懂得如何保卫自己的权利;制止他的抢夺行为。反之，如果孩子的玩具经常被别的小朋友抢走，孩子无力保护自己，父母则应避免让他和较大的孩子在一起，并设法引导他，在和小朋友相处时，大胆些，泼辣些。

2岁左右的孩子，常常不情愿把玩具给别的小朋友玩，这是正常的心理。当其他小朋友想玩他的某个玩具时(尤其是他正在玩的玩具)，父母不应强制他"礼让"给别人。如果每次你都要他不情愿地礼让，孩子会觉得，不仅小朋友，连大人，包括自己的父母都想抢走他的东西，这会促使他占有欲更强。正确的方法是引导他愿意和别的小朋友玩，从中再想一些可以让他们分享玩具的玩法。

例如：一辆小汽车，两个小朋友对开;一辆三轮车，一个骑，一个推，达到分享的目的。尤其，现在都是独生子女，学会分享尤其重要。在家中，家长就要培养孩子从小习惯和别人平等生活。例如：吃粮果或点心，父母就要有意识地人人分到，不能光让孩子一人享用。有好吃的点心，新的小人书，父母也要鼓励孩子拿出去和小伙伴一起吃，一起看。使孩子顺利渡过这一时期，朝正常的方向发展。因此，只要教育得法，一山是能容二虎的。

和胎儿对话孕妈妈怎么做

和胎宝宝对话 四大原则需掌握

声音清晰及语速缓慢

孕妈妈在和宝宝对话的时候，声音通过羊水传递给宝宝之后往往都会变的有些模糊不清。所以，在和胎宝宝对话的时候，要注意声音要大，清晰，语速要缓慢，并且孕妈妈需要发自内心的和宝宝对话。

勿三天打鱼两天晒网

和胎宝宝对话，可不能是因为一时兴起，和宝宝对话了两三天之后，就不再坚持了。对胎宝宝说话，持之以恒是非常重要的，就算每天对话的时间短一些都无所谓，关键是尽量坚持，每天至少要有一次。

保持心情愉悦很重要

孕妈妈切忌在和胎宝宝对话的时候有负担和抵触的情绪，否则这将会形成一种无形的压力，而这种压力也是会传递给胎儿的。所以孕妈妈一定要保持轻松愉快的心情，把和胎宝宝对话当做是一种享受，是最好不过的。

和胎宝宝对话 孕妈妈可以这样说

一、日常性简单用语

“宝宝快长大吧”“你真是妈妈的好宝宝”“妈妈真爱你”“宝宝早上好”“宝宝你睡的好吗”“宝宝晚安”“爸爸妈妈都爱你”“像妈妈一样白，像爸爸一样聪明能干”等

二、诱导性简单语言

准妈妈在淋浴的时候可以对胎宝宝说：“这是水流声，妈妈在洗澡”等。

准妈妈在感觉到胎动的时候可以说：“宝宝又调皮了”“宝宝又踢妈妈了”等。

在感觉到胎动剧烈的时候可以说：“让妈妈摸摸你”“妈妈拍拍你”等。

在给胎宝宝进行音乐胎教的时候可以说：“宝宝和妈妈一起听音乐吧”等。

自闭儿童的表现

1.无语言型：通常会被误认为听力有问题或是失语症。

2.立即仿说：分为有变化有弹性的仿说、没有变化没有弹性的仿说。前者被视为自闭症儿童具有表达沟通的意图;后者多半不具有沟通意图。

3.延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休地重复某些字、词、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。

4.说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。

5.无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量。

6.字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。

7.代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。

8.不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。

9.文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。

10.很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。

11.固着性：不管情境的变化，重复地念着某句话。

12.不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。

宝宝的分离焦虑

托幼班新学期开学时，宝宝的分离焦虑又会开始，爸妈你可知道宝宝的这些焦虑?你知道宝宝在幼儿园里是怎么度过、老师又是如何处理宝宝的这些情况的吗?

蓝老师新近刚接了一个班，就让我们透过这位老师的视角，来看看幼儿园里宝宝的表现吧：

今天，可可来了。

她妈妈送她来的时候，她并没有哭，而是一个人去坐在椅子上。我正在给其他宝宝剪指甲，我对她说：“可可早上好!”

这时，可可的妈妈还没有走，可可开始哭了起来。我走过去对她说：“可可过来，挨着老师坐，给老师讲讲你昨天怎么玩的，好吗?要不，就过来和小朋友们一起玩玩具?”

可这下，她却哭得更厉害了，并说：“你不要管我。”

我想，她可能想自己稳定一下情绪吧，为了尊重她，我也就让她自己独自坐在那里了。

但马上，她的妈妈进来了，让她去和小朋友们玩，并帮她把椅子抬了过去。实际上，我感觉她是因为妈妈在场才去玩的，而在她妈妈陪她的时候，我们想过去和她交流，她也拒绝。最后，她的妈妈要去上班了，并对她说：妈妈就在楼下等你。然后走出了教室，并在教室外观察了很久。

后来的一段时间，我们试图去安慰她，可她一直拒绝我们，包括喝水、解手、吃饭、游戏等，她只管哭。

到了下午可可终于主动和我们说话了。慢慢地，我们开始引导她，她的情绪也有所好转，晚饭吃了很多，也许是饿了。但到放学的时间，她仍然是哭。

蓝老师的观察

其实，在可可生病之前来的时候，她的妈妈都是很快就离开了，她的情绪也能很快就稳定下来，可这次生完病，可可来了以后，她的家人很明显地不信任我们对她的照顾，每天都是爸妈一起送来的，而且送来以后，他们会在窗口看很久，好像不放心、舍不得似的。结果宝宝的情况就变得越来越糟糕。

爸妈一定要鼓励宝宝

1、虽然可可的家人不信任我们，但每天看着她哭得像个泪人儿似的，很影响其他宝宝的情绪，我们的心里也是不太好受的。我觉得要改变这个状况必须从她的爸妈入手。我不知道当可可回家时，她的爸妈会怎么问她一些幼儿园的情况，我想说的是，无论家长对我们有什么意见，都可以在私下与我们交流和沟通，但在宝宝面前最好是不要表现出对老师的不满表情，而是要不断地跟宝宝说：老师像妈妈一样地爱你，老师就像是你的朋友，你有什么不高兴的事，都可以和老师说等等。首先要让宝宝在心理上不排斥老师，这样老师才可以接近宝宝并加以引导。

2、在幼儿园分离的那一刻，千万不要欺骗宝宝，不要说在楼下等宝宝之类的话语。可以直接对宝宝说：妈妈很爱你，你上幼儿园并不是妈妈不要你了，而是因为你长大了，应该和更多的小朋友一起玩了。

3、还有很多的家长在宝宝不听话时，没有办法阻止、控制局面，就对宝宝说：我要告诉你们老师，把你送到幼儿园去。其实说这样的话，实际上是在暗示宝宝的老师是可怕的，幼儿园是接受惩罚的地方。宝宝在这样的暗示下，还可能喜欢幼儿园吗?

4、每天入园的时候，在家里就应该说好，妈妈送到教室就会去上班，并且实际上也坚持这样做，不要表现出不舍，否则聪明的宝宝一看到你的不舍，马上就会以哭来要挟你。

5、回到家里，爸妈要问一问宝宝在幼儿园是怎么玩的，不要带任何的暗示，就让宝宝凭自己的理解和表达叙述出来，爸妈再以很夸张和惊讶的表情说：幼儿园这么好玩，有那么多小朋友和玩具，还有老师爱你们、和你们做游戏，妈妈都想上幼儿园了。这样就可以激发宝宝上幼儿园的兴趣。

但也有些宝宝会说：那好吧，妈妈你和我一起去上幼儿园吧!聪明的妈妈，你们又该怎么回答呢?

宝宝需要感受到爱

我是一名幼儿老师，我非常喜欢我的工作，在近一个月和这些新入园宝宝的相处过程中，我时时对他们说：老师很爱你们，明天早晨你来的时候，我想要看到你的笑脸，如果你是在哭，老师就会认为你不喜欢老师了，可以吗?说完这些话，我会在宝宝的小脸上亲一亲。平常我看到宝宝有进步或是有好的行为习惯的时候，我会立即给予赞赏，有时间会抱抱他们，或是亲亲他们，让他们感受到老师的爱，这样他们才会愿意上幼儿园。这一招对很多宝宝很有效!

当然，宝宝因为生活环境、家庭教育以及个人的气质不同，是有个体差异的，我在工作中也在不断地观察，找出更多有效的方法来让宝宝们在幼儿园过得更开心，真正地感觉到老师给予他们的爱!

宝宝学说话的方法

1、家长要有一个正确态度，不要伤害了宝宝的自尊心和学习的兴趣，不过份焦虑不要当宝宝的面表示他不会说话，“多么笨”。

2、提供一个良好的语言环境。家里总有人在说话给他听。在做家务或和宝宝玩时，不时地和宝宝说话，只要求他听，这对宝宝学说话也有用，听多了，无形中就说出来了。有的话要求宝宝作出回答，在回答不出时帮助他，多说几遍要他回答的话。

3、从一个一个字开始教，每天有20分钟的教说话时间，大人和宝宝相对而坐，大人说一个字，如“花”，让宝宝看着你的嘴，即看你的口型，再鼓励他“出气”，吹出这个“花”的音。有一点表示就表扬。很多宝宝就这样学会说单字的。不过不要在宝宝生气疲惫时进行。

4、空闲时和他一起看图画书，宝宝对色彩鲜艳的图画书兴趣很足。看一页，讲一讲，等待他模仿主要的那个字。同一个故事可以反复多讲，重点字更要多重复。

5、对他讲话时提高嗓门儿，放慢速度，让宝宝能充分理解妈妈的意思。这对学说话有很大好处。

6、多提问，自己作答，让宝宝熟悉问与答，他的“任务”是“回答”，无论答案如何，妈妈都要作出积极反应。

7、尽量用简单句，把主要意思表达清楚，就可以了，要求他模仿时，也是从字开始：“我”，“吃”，“饭”，到简单句：“我吃饭”。先不学复合句，待以后说话熟练了再学。不要讲过长过高深的句子，宝宝理解不了其中的意思。

8、当宝宝有一点想开口的意思时，就马上表扬，鼓励宝宝接着说下去。

9、帮宝宝“补说”。当宝宝对一个事物说出一个字时，例如“水”，妈妈可以告诉他“喝水”，慢慢扩展到“要喝水”。宝宝听多了补说后，慢慢就学会说完整的句子了。

10、开始教他说话要用代称。如：妈妈，爸爸，奶奶，姥姥等。在宝宝两岁后要教宝宝学会使用“你”“我”“他”。

我家宝宝老是喜欢重复别人说的话这是

这个不用担心的，宝宝这个阶段就属于好奇心特别强的阶段，对每种事物都感到好奇，新鲜，所以他会跟着学，等过了这个阶段就没事啦