如何培养自闭症儿童的社交能力

养生健康

如何培养自闭症儿童的社交能力

1.训练自闭症儿童与人交往的基本行为，建立目光接触，用言语回应人，学习主动与他人打招呼，引发他自行跟别人沟通，培养观察并模仿他人方式活动等，人的行为与其后果有关。

很多社会行为，：如对自己名字作反应，向他人打招呼等都可以被强化而形成，人可以凭观察外界事物或别人的行为作出模仿而学习，如：小明见老师称赞小兰跳绳做得好，小明为了受老师的表扬，就模仿小兰跳绳的行为，从这个角度看，儿童不一定要亲身经历才能学习，提醒儿童留意身旁表现好的小朋友，也是重要的学习。

2.鼓励自闭症儿童参与社交游戏，从中学习社交技巧，透过有趣的活动，儿童对外界有更深的认识，游戏也是协助儿童社会化的一种方式，如：通过扮演不同的职业角色(医生、警察)或参与各种假想游戏，如“坐公交车”“购物”等，让儿童对社会环境有更多的认识。

带着儿童参与群体活动，提供更多与人交往及模仿他人活动方式的机会，引导儿童轮候、听从指示，帮助儿童学习遵守规则，与人合作及互相分享，另外，儿童明白规则要求，但不能遵守规则，那我们带孩子外出活动，如：去商场购物、公园游玩，孩子可以实地认识并运用社会设施，遵守社会规则，让他们理论与实践相联系。

另外培养自闭症儿童适当的表达情绪，察觉和区分情绪——接受情绪——用适当的方法表达情绪，这是儿童情绪的学习过程，孩子很多时候察觉不到情绪的变化，不会区分自己究竟是紧张还是高兴，为什么会焦虑不安。

因此，要教导儿童察觉和认识情绪，如：下雨不能去爬山，孩子因此而哭闹，跟他说：妈妈答应了你去爬山，现在下雨了，不能去，你很不高兴，所以大哭。我们必须代孩子表达他的感受，让他慢慢察觉自己的情绪表现。

自闭症患者并非低智商

据介绍，自闭症的发病率为1/150，估计全球有3500万患者，我国有患者700万人以上，其中男女比率为6.9：1。

患有自闭症的儿童一般会在两岁至三岁的时候显现出症状，表现为语言交际困难，喜欢独处，没有与别人的目光接触等，很多家长通常会认为孩子是聋子或“弱智”，将其锁在家里或者送往农村亲戚家抚养，结果导致自闭症儿童终生饱受痛苦。

自闭症是一种身体与生理障碍，不是一般人认为的心理病。根据国际在线于2005年底的文章报道引述，孤独症可能与超常智力拥有某种关系。就文章所说，孤独症可以使人更具创造力。

文中又指出，一些名人诸如牛顿、爱因斯坦等都是孤独症患者，并引用某学者说，他们的孤独症可能归咎于他们的高智商。

自闭症儿童和智障儿童在有些方面有相似的地方，例如与他人的言语交际障碍、对言语的理解障碍、学习障碍等，但两者还是有很大差别的。自闭症儿童虽然伴有全面的发育迟缓现象，但各个方面的发育并不平衡。例如，有的自闭症儿童连生活都不能自理，但却有很强的计算能力或者绘画、音乐能力，有的儿童几乎没有语言能力，但在记忆力、识别颜色、识别形状等方面表现突出。智障儿童通常是在各个方面的发育均比正常人迟缓，但各方面发育比较均衡，在感知、社会交往、兴趣及语言等各方面的发展与其智商是成正比的。

业内人士高双说，部分自闭症儿童的智力发育是要迟缓一些，但他们的主要问题是因为他们的排斥心理不愿意学，而不像智障儿童愿意学，却学不会。而且自闭症儿童社会性极弱，在社交能力及主动性上远低于弱智儿童。

自闭症现在虽还不能治愈，但是只要发现早，家长尽可以送他们到专业的康复中心进行恢复训练，大部分都可以实现生活自理，有些还甚至可以成为某一方面的天才。因此，家长切不可盲目下结论，耽误患儿的恢复期。

亲子游泳可以有效缓解孩子自闭症

据美国一项新的研究显示，“亲子游泳”可有助于改善儿童自闭症。这种游泳方式又被称为“爱的游泳”，它能提高自闭症儿童大脑活跃性，让他们更好融入社会。这份研究报告刊登在美国著名月刊上。

尽管在研究中，亲子游泳没有改变儿童的社交能力，但其对大脑社交区域的促进作用表明，孩子在水中与父母的交流能够增强治疗的效果。该研究对17名患孤独症谱系障碍的儿童和青少年进行了分析。他们在完成与社交行为有关的任务时接受了大脑成像检查。在大脑成像检查中，参与者分别接受了亲子水中互动与常规疗法，并被要求根据照片中人的眼睛来判断人的情绪。

结果显示，与常规疗法对比亲子在水中的交流使“社交大脑”区域更为活跃，这一区域包括处理社交信息以及与奖赏、社会感知和情绪认知有关的区域。相反，当儿童参与与社交过程无关的任务(如给照片中的汽车归类)时，水中的交流似乎能减少大脑社交区域的活动。换言之，与父母在水中游泳似乎能够帮助大脑适应社交与非社交刺激之间的区别。

神经学家说：“亲子游泳能使导致孤独症儿童社交缺陷的大脑区域暂时恢复正常状态。”然而，这一研究结果并不意味着亲子游泳就能治疗孤独症患者的社交缺陷。“研究表明大脑出现了积极和令人兴奋的变化，但我们必须研究如何利用这种变化来改变现实生活中的行为。”

儿童自闭症的最佳治疗时间

儿童自闭症的治疗要趁早的好，要早发现早治疗。对自闭症儿童的治疗最好不要超过三岁，对孩子越早地进行康复训练，他们的生活自理和社会交往能力恢复的就越好。

如今对于自闭症儿童的治疗多采用特殊教育和训练为主、药物为辅的办法。自闭症儿童的康复训练在不同的阶段有不同的训练重点，一般2~6岁是患儿康复训练的关键期，对训练其生活自理能力、语言发育以及刻板行为的纠正能起到较好的效果，而过了6岁，训练效果会比较差，应更着重于社交技能的训练以及对其攻击性、危险性行为的控制。

大多的自闭症儿童语言发育都比较晚，常常在两三岁时仍不会说话。也有部分患病儿童有语言能力，但是缺乏交流性，他们或重复刻板语言，或自言自语，内容单调。最常见的就是模仿言语和“鹦鹉语言”，例如，教孩子说“叫阿姨好!”正常的孩子会跟着说：“阿姨好”，但是，自闭症儿童可能完全重复你的话语“叫阿姨好”，就像鹦鹉学舌。

社会交往障碍是自闭症的主要症状表现。如婴儿期不喜欢拥抱;缺乏与亲人的目光对视;不参加小朋友的合作性游戏;通常不怕陌生人，与父母亲没有特别的情感;有需要时就拉着父母的手到某一地方，不能用手指指物，很少运用点头或摇头表示同意或拒绝等，这些都是社交障碍方面的常见表现。

还有一些自闭症儿童的症状反映在刻板重复行为及狭窄兴趣上，比如看手、望天花板、转圈、嗅味、玩弄开关等。他们还特别依恋某一种东西，很难接受环境的改变，比如不喜欢吃新食物，睡觉时总要搂着同一个抱枕、玩具等，否则就哭闹。

虽然最终确认自闭症的年龄大不相同，但是只要选对了方法，随时都是自闭症患者的最佳治疗时间。

如何培养自闭症儿童与人交往的能力

在现代社会中自闭症的发病率越来越高，逐渐被人们所重视，作为精神和心理上的严重疾病，随着患者年龄不同病情严重程度也不同，所以正视其治疗是非常重要的。下面小编就为大家简单的介绍一下。

如何培养自闭症儿童与人交往的能力

1、通过社会活动，培养交往能力

首先，帮助自闭症孩子感知和理解他人的情感、愿望，为孩子创造机会。如：节日游玩时，发现行乞的残疾人时，家长可以给孩子创造机会，去接触这些人，由自闭症孩子去帮助他人，既培养了同情心，也巩固了礼貌用语，同时为自闭症孩子的交往，奠定了基础，使孩子学会了同情、支持与关爱。

如何培养自闭症儿童与人交往的能力

2、根据自闭症儿童的模仿能力，培养其交往能力

模仿是自闭症儿童一个很重要的技能，家长是孩子第一任老师，同时又是自闭症孩子的主要模仿对象，为了给孩子提供交往的机会，让其学会交往，家长首先要作出表率。如：有客人来家里玩，家长要热情接待、倒水、给水果或饮料喝，也可以简单的交谈，等客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。这样做实质是给孩子作出了表率，使自闭症孩子在潜移默化中受到了教育，形成了良好的行为规范。有了良好的行为规范后，家长还要为自闭症提供交往的机会。

3、扩大范围，走出家庭

家长应经常带自闭症儿童外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引导孩子观察周围人的生活，鼓励自闭症孩子与他们简单的交往。如：到超市或商场购物，鼓励孩子去向售货员说明想买的东西，选好后，并能自己在家长的指导下去交款，购回所买的东西后，会说：“谢谢，再见”。这样，既培养了自闭症孩子的独立性，也增进了与人交往的能力。

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4、多参与游戏活动

游戏是孩子们最喜爱的活动，同时，也是互相交往的最好方式。它使自闭症孩子在玩中主动学，使孩子逐渐接触其他同伴，并愿意和有计划去交往。

如家长和自闭症孩子共同玩角色游戏时，家长扮客人或主人，在敲门中使孩子懂得了怎样接待人，一个细微的举止，一句“请进、请坐、你是谁……”既发展了口语表达能力，又使孩子学会了合作，增加了社会交往的经验。

小儿自闭症预后康复小妙招

了解起点行为：先简单测试儿童语言发展的程度，如使用《自闭症儿童基本沟通行为评量表》。简易的听指令能力和大肌肉动作的模仿能力，几乎是一切学习的基础，因为透过这些模仿学习可以促进儿童对外界的认知发展，有助于日后的语言训练。如果孩子已有说单字的能力时，训练的重点则可放在说短句、表达需求上。

拟定学习目标：了解儿童的起点行为与分析现有能力后，要具体地列出他该增进的行为和该减少的行为，并让家长了解，配合共同教导。

如何培养自闭症儿童与人交往的能力

实用的原则：自闭症儿童的抽象思考能力有缺陷，不懂的举一反三，要尽量通过实物帮着他们理解与获得有用的沟通技巧。所以在教导自闭症儿语言训练时要以生活用语为优先。

避免一成不变的学习过程：自闭症儿童本来就有固定行为的特性，故在教导时应尽量多变化，不分时地给予机会教育。否则会造成他只在特定地方才知道某个东西，离开该处就不知道了。例如在教孩子认识水时，要让他了解在瓶子中的是水，水龙头流出来的也是水，水沟中的水也是水。

运用行为改变技术的原理：找出孩子的增强物(零食、饮料等)，只要他达到该阶段的目标即予以增强。

循序渐进的原则：儿童各方面的能力是依循一定的顺序而发展，自闭症儿童的语言能力也不例外。例如一个孩子还不会说话，妈妈却拿着果汁要他说出喝才给他，结果弄得孩子大发脾气，妈妈沮丧不已。如果这个妈妈能了解孩子的学习重点在于基本学习能力的培养而不是仿说，她就不会缘木求鱼地要孩子去做那些根本做不到的事。所以在教学前必须先做能力分析，依儿童的个别差异，循序渐进的教。

自闭症患者并非低智商

自闭症是一个医学名词，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。

山东省残疾人联合会副主席由仲认为，由于现在整个社会对自闭症的认识不足，导致很多家长将自闭症儿童当作了“弱智”。

自闭症的病因仍然未知，很多研究人员怀疑自闭症是由基因控制，再由环境因素触发。虽然环境因素所扮演的角色仍未有定论。

据介绍，自闭症的发病率为1/150，估计全球有3500万患者，我国有患者700万人以上，其中男女比率为6.9：1。

由仲说，患有自闭症的儿童一般会在两岁至三岁的时候显现出症状，表现为语言交际困难，喜欢独处，没有与别人的目光接触等，很多家长通常会认为孩子是聋子或“弱智”，将其锁在家里或者送往农村亲戚家抚养，结果导致自闭症儿童终生饱受痛苦。

文中又指出，一些名人诸如牛顿、爱因斯坦等都是孤独症患者，并引用某学者说，他们的孤独症可能归咎于他们的高智商。

由仲表示，自闭症儿童和智障儿童在有些方面有相似的地方，例如与他人的言语交际障碍、对言语的理解障碍、学习障碍等，但两者还是有很大差别的。自闭症儿童虽然伴有全面的发育迟缓现象，但各个方面的发育并不平衡。例如，有的自闭症儿童连生活都不能自理，但却有很强的计算能力或者绘画、音乐能力，有的儿童几乎没有语言能力，但在记忆力、识别颜色、识别形状等方面表现突出。智障儿童通常是在各个方面的发育均比正常人迟缓，但各方面发育比较均衡，在感知、社会交往、兴趣及语言等各方面的发展与其智商是成正比的。

由仲说，自闭症现在虽还不能治愈，但是只要发现早，家长尽可以送他们到专业的康复中心进行恢复训练，大部分都可以实现生活自理，有些还甚至可以成为某一方面的天才。因此，家长切不可盲目下结论，耽误患儿的恢复期。

自闭症患者并非低智商

部分自闭症儿童的智力发育是要迟缓一些，但他们的主要问题是因为他们的排斥心理不愿意学，而不像智障儿童愿意学，却学不会。而且自闭症儿童社会性极弱，在社交能力及主动性上远低于弱智儿童。

自闭症有哪些类别

1.儿童精神分裂症

儿童精神分裂症出现率男女相当，一般开始发病时期较迟，在幼儿时期发育常是正常的，发病后表现出感知觉异常(幻听、幻视)和思维混乱(妄想与幻觉)，以思维联想障碍、情感障碍为主要特征，并与相应年龄行为的活动表现有明显异常和不协调。一般无智力障碍，心理社会因素对于本病病程的延续及预后有重要影响。自闭症发病在36个月以内，男孩明显多于女孩，很少出现幻听、妄想症状。部分病例伴智力低下，心理社会因素对自闭症的病程影响不大。

2.语言发育障碍

语言发育障碍儿童在感知反应上无异常，与人和物的相处方式正常。能努力地用手势等表达抽象的内容，有兴趣参与想象性的游戏或活动。自闭症儿童表现出严重的沟通障碍，与外界不适应，不介入，更无法参与集体、想象性的游戏和活动，对活动的规则完全忽视和不理解，对活动的结果不在乎，无兴趣，游离于群体之外。

3.弱智

弱智儿童的智商显著低于同龄人的平均智商，其感知、社交能力，兴趣及语言等方面发展与智商成正比例。而大多数自闭症儿童都表现出认知发展的失衡(如操作智商好于言语智商、记忆能力远优于理解能力和想象能力等)，且顺序异常。在人际关系上，弱智儿童更喜欢与他人打交道。相比自闭症儿童，他们与他人有更多的共同注意(joint attention)，在交往中表现出更多的正面情绪。从行为兴趣来看，弱智儿童的兴趣比自闭症儿童要广泛得多，而且他们会花更多的时间在功能性游戏和象征性游戏上。就语言能力而言，弱智儿童的语言接受能力往往比自闭症儿童要好。有人对二者的区别作了形象的描绘：“弱智儿童愿意学，却学不会;自闭症儿童能学，却不愿意学。”

4.注意缺陷多动综合征

自闭症儿童也常有注意力不集中、活动多、动作刻板古怪等表现症状，有时被误认为是多动症。但通过以下几点比较，应不难鉴别。首先，自闭症的发病率远远低于多动症，且症状显现较早;其次，自闭症儿童从小与父母无亲近表现，缺乏情感交往，喜欢独处，不合群，对非生物的东西(玩具、书本等)有特殊依恋;语言呆板、不清甚至不会说话，动作刻板离奇，对大部分的刺激反应微弱或没有反应，常常不会跟随教导者的指示去注意该注意的事情，让人觉得听而不闻、视而不见，若能注意时，注意的时间也极短暂。与此形成鲜明对照的是，他们却常常对某些自己有兴趣的事物十分的专注，称为过度选择性的注意力。这些特征和多动症有较大区别。第三，部分自闭症患儿伴智力明显低下。

5.听觉障碍

听障儿童是由于听觉系统损伤而产生语言沟通障碍的。虽然他们可能对外界声音没有反应，但有交往的欲望，能主动观察、了解外界，能用身体语言等工具努力进行交往。自闭症儿童一般无听力损失，发音器官功能正常，但大脑中枢系统障碍使之失去对外界声音正常反应的能力，常表现为有时对外界声音很敏感，有时又充耳不闻。同时不会运用手势、眼神、表情等非语言交流工具与外界进行正常交流。

自闭症儿童≠弱智如何带孩子走出自闭？

由于现在整个社会对自闭症的认识不足，导致很多家长将自闭症儿童当作了“弱智”。患有自闭症的儿童一般会在两岁至三岁的时候显现出症状，表现为语言交际困难，喜欢独处，没有与别人的目光接触等，很多家长通常会认为孩子是聋子或“弱智”，将其锁在家里或者送往农村亲戚家抚养，结果导致自闭症儿童终生饱受痛苦。

心理专家表示，部分自闭症儿童的智力发育是要迟缓一些，但他们的主要问题是因为他们的排斥心理不愿意学，而不像智障儿童愿意学，却学不会。而且自闭症儿童社会性极弱，在社交能力及主动性上远低于弱智儿童。

据介绍，自闭症的发病率为1/150，估计全球有3500万患者，我国有患者700万人以上，其中男女比率为6.9：1。那么，导致自闭症出现的具体原因是什么呢?

自闭症病因不是由父母的养育态度所造成，他的成因目前医学上并无定论，很可能是多方面的因素造成脑部不同地方的伤害。至于可能造成自闭症的因素，则有下列几项。

导致自闭症出现的原因

一、遗传的因素：20%的自闭症者中，他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类似自闭症的。此外，自闭症男童中约10%有染色体脆弱症。

二、怀孕期间的病毒感染：妇女怀孕期间可能因麻疹或流行性感冒病毒感染，使胎儿的脑部发育受损伤而导致自闭症。

三、新陈代谢疾病：如苯酮尿症等先天的新陈代谢障碍，造成脑细胞的功能失调和障碍，会影响脑神经讯息传递的功能，而造成自闭症。

四、脑伤：包括在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全，生产过程中早产、难产、新生儿脑伤，以及婴儿其因感染脑炎、脑膜炎等疾病造成脑部伤害等因素，都可能增加自闭症机会。

父母应如何带孩子走出自闭?以下几方面是父母在养育孩子的过程中应当注意的：

1、创造欢愉的家庭气氛

幼儿期的生活环境对性格的形成和发展有着重要的作用。父母间的亲密和谐会使孩子感到温馨和愉悦。相反，父母的不和与争吵会使孩子在心理上产生压力，久而久之会影响身心健康。

2、培养广泛的兴趣

父母应引导孩子发展多种多样的兴趣，听故事、做游戏、画画、唱歌跳舞等，父母尽量参与其中，这不仅可以开发孩子的心智，而且可以加强父母与孩子间的感情交流。

3、让孩子多结交小朋友

对儿童来说，交朋友是一件快活自在的事，能联络感情、增长见识、提高应变和活动能力。另外，儿童有类同的思维和爱好，他们之间有一种天然的吸引力，在群体中相处，有助于身心健康，避免性格孤僻。

4、增加新鲜刺激

每一种声音和色彩对儿童都是一种诱惑，他们的感官和眼睛需要新鲜东西的刺激。父母应经常带孩子外出，让他们融入大自然，开阔胸襟。

5、树立榜样

父母自己应表现得坚定自信，切不可精神沮丧和怨天尤人，因为父母是孩子心目中力量和智慧的化身。当孩子胆怯和失望的时候，父母要及时帮助。使其树立信心，战胜困难。

西兰花有助于改善自闭症症状

自闭症，又称孤独症，被归类为由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不完整的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。中科院的一项报告指出，自闭症儿童的发病呈现增加趋势，其中男孩的发病率是女孩的4-5倍。

2014年10月发表在美国权威医学期刊杂志《国家科学院院报》的文章指出，西兰花苗提取物有望改善自闭症患儿的社交行为障碍。这里提到的提取物叫做萝卜硫素，它常见于西兰花和其它十字花科蔬菜中。

这是美国霍普金斯大学对一组患有重度和中度自闭症的十几岁男孩和年轻男性服用了提取自西兰花的化合物“萝卜硫素”的研究，结果显示这喜欢这的症状有了显著改善。他们变得更加冷静，更加合群，在某些情况下更爱说话。

每天让孩子吃点蔬菜，尤其是十字科累的蔬菜西兰花、花菜、甘蓝只会有益无害。

自闭症的危害

1、语言障碍：患上了自闭症的孩子语言与正常人的语言在逻辑、内容、形式上可以称为互不相容的两个系统，多以很多时候我们看似平静的自闭症儿童，他们的内向活动是很大，但是并不善于用语言表达，往往会做出一些特别的行为。

2、自伤行为：自闭症儿童自伤也就比较常见的现象。自闭症儿童因为情绪不稳定经常会出现自伤行为，咬手腕、咬手背、抓头发、以头撞墙等。

3、社交行为异常：自闭症儿童经常会做出和正常儿童不一样的行为举动，没有威胁意识，在越过马路时会不看左右往来车辆而快速路过，经常在一些场所做不当的事情。

4、破坏性行为：患上了自闭症缺乏想象力和预测行为结果的能力，他们经常会做出一些破坏性的行为，这也是比较令人头疼的事情。

西兰花可以改善自闭症症状

对一组患有重度和中度自闭症的十几岁男孩和年轻男性服用了提取自西兰花的化合物“萝卜硫素”的研究，结果显示这喜欢这的症状有了显著改善。他们变得更加冷静，更加合群，在某些情况下更爱说话。

每天让孩子吃点蔬菜，尤其是十字科累的蔬菜西兰花、花菜、甘蓝只会有益无害。

自闭症儿童训练方法

1、自然语境教法

自然语境教法是在自然的教育环境和家庭部对智力落后的自闭症儿童进行教学，培养他们的主动性和自然行为能力的教学方法。这种教法不仅能提升自闭症儿童的社会主体性，增强他们的学习动力，并减少他们的抵触行为，而且能帮助提高其语言能力、社交能力和游戏能力。

2、行为治疗

应用制约学习，来改善与去除自闭症状与不适应行为，或者形成适应行为与日常生活自理及专业技能。

3、艺术治疗

绘画治疗，借着绘画及其创造性的自由表现活动将自闭症儿童潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，并且从绘画过程中获得抒解与满足，而达到诊断与治疗的效果。

4、音乐治疗

主要的治疗工具为大鼓和铜钹，让自闭儿即兴、自由的敲打以达到自我宣泄、解放及自我表现的目的。

5、搂抱治疗

提倡搂抱治疗的人士认为轻柔或强行的搂抱可减轻自闭症儿童对身体接触的过敏反应及减少其重复性及自我伤害的行为，有助增加其安全感、言语及目光接触。但至今这种治疗方式的成效及理论根据有许多争论。

6、家庭辅导

由于自闭症儿童在多方面的发展都有缺陷，往往需要紧密的照顾及训练，以致令父母感到心里交瘁。此外，由于照顾他们需要很多时间，还要面对沟通障碍造成的挫败感和身心压力，有时会令主要的照顾者(多数是母亲)跟配偶或子女之间的关系紧张而易生摩擦，又自闭症儿童本身也许亦得不到兄弟姊妹的谅解，因而家中各成员的情绪和关系都会受到影响。故有赖社会工作者的专业辅导，引导各家庭成员认识和帮助自闭症儿童，及适当地处理他们本身的心理需要。此外，家长互助会也可鼓励家长之间互相支持。

7、感觉统合训练方法

由于幼儿对原始反射抑制性不足，导致平衡反射发展迟缓，使身体的反应出现严重异常，造成知觉机能和注意力的障碍，对自己身体自觉能力和心理的自尊能力受到影响。从感觉和知觉信息相互协调、平衡感、触觉、本体感、语言发展、前庭觉这些方面来训练。

注意：在给自闭症儿童做训练时，家长要根据孩子的具体情况来选择合适的训练方法。

自闭症的孩子会笑吗笑对于自闭症的治疗有效果吗

两种笑的方式具有不同的基础，也承担着不同的功能。而通过单纯表达喜悦的笑能够帮助自闭症孩子释放心理压力，给予抚养者正性反馈。而培养孩子有意识的笑，对于自闭症孩子的社交能力，语言表达能力的发展具有重要意义。

如何培养自闭症儿童的社交能力