聪明孩子和天才孩子有何区别？
聪明孩子和天才孩子有何区别？
随着现代教育的观点越来越开放，人们对孩子的素质教育也越来越重视。这其中，有个词被反复提到，即“启发式教学”，通过问问题来推动孩子们打开自己的思维，创造性地回答和解决问题。但是我想说，如果老师只是机械地问问题，而不聆听孩子们的答案，并进一步作出引导的话，这种所谓“启发”也只是形同虚设。
“书里说蟋蟀只有两个特点”
这要从我在国内一所小学的听课经历说起。那是一节语文课，课文名字叫《蟋蟀的住宅》。因为老师知道我要去听课，准备得很好，课上看起来很活跃——为了鼓励课堂发言，学生每答对一个问题，就能得到一颗糖。
当老师问“蟋蟀有什么特点”时，所有的孩子都齐刷刷地举起了手，老师挑了一个学生。
第一个学生回答“蟋蟀会唱歌”，顺利得到一颗糖。接着，老师又挑了一个孩子，这个孩子的答案马上引起了我的兴趣——“做窝”，因为我小时候很喜欢抓蟋蟀、逗蟋蟀，正兴致勃勃地准备往下听，没想到老师只是点点头，发了颗糖便马上转到下一个话题了。所有孩子也都很默契地跟着老师的思维走，“做窝”的话题看似刚被挑起，其实已经结束。
下课以后，我找到这位老师，问道，“蟋蟀好像不止这两个特点吧?”
这位老师看看我，说：“书里就这两个特点。”
这场对话和孩子们齐刷刷举起小手的场景便一直留在我心里。后来，每次回国参加小学的公开课，我都邀请老师上《蟋蟀的住宅》。终于有一次，我在另一所小学如愿以偿，结果还是一样：蟋蟀只有两个特点。这一次，我忍不住找到校长。校长听了我“蟋蟀不止两个特点”的观点后，笑笑，“黄博士呀，我们也有我们的难处，如果我们说蟋蟀还有个特点是打斗，孩子考试就不得分。”
“那能不能告诉孩子，蟋蟀还有很多特点，其中就包括打斗这个特点，考试的时候就让孩子答唱歌和做窝?我不想让孩子上完这个课以后，认为蟋蟀只有两个特点。”
校长听了又笑一笑，笑得比我还难看。
“数兔子就得两只两只数”
抛出问题却不聆听孩子的另一种极端，是用问题来扼杀孩子们的问题。这里我要讲我旁听的一节数学课。这节课的教学内容是乘法，老师的任务是让孩子们学会“二乘六”。
因为是公开课，这位老师也做了十足的准备，他带了一幅很美的画，画中有一片绿草地、十二只小白兔、一棵小树、一条小河，还有一座小桥。
开始上课了，老师举起这幅图，问道：“同学们，在这幅图中，你们看到什么?”
孩子：“绿草地。”
老师：“怎么没看到小白兔，就看到绿草地?你们再看看，看到什么?
孩子：“小树。”
老师有点不太耐烦了，接着问，“也对，但是你们再看一看，还看到什么?”孩子又接着回答了“小河”、“小桥”，老师便耐着性子，赌气似的一直问“还看到什么”，终于有个孩子说，“小白兔”，这个问题才算了解。
于是，老师又抛出第二个问题，“你们看一看，这小白兔一共有多少只?”
孩子：“十二只。”
老师：“你们怎么知道是十二只?”
孩子：“数的呗。”
老师又问“怎么数”，孩子便回答“一只只数”，话还没说完呢，老师便抢着似的，又问道，“一只只数麻不麻烦?”
我都能想到，这位老师正握着藏在讲桌下的拳头，巴不得孩子快点突出“麻烦”二字，好让他说出“两只两只数更方便”的台词。没想到，孩子们的答案又“任性”了，“不麻烦。”
这下子，老师也没耐心了，直说，“怎么不麻烦?麻烦!我教你们一个不麻烦的方法，两只两只数……”
终于，他那“两只两只数兔子”的方法得以传授。我想等下一次他讲授“三乘四”时，他问孩子的第一个问题，肯定是“两只两只数麻不麻烦”，然后不由分说地断定为“麻烦”，好继续自己下一个“不麻烦”方法的讲授。
聪明的孩子输出答案，智慧的学生不停追问
其实，用问题引发孩子们的思考，进而让孩子自己提出疑惑，并带着问题去学习，是一个非常好的教学方法。比如同上“西安事变”这件历史课，国内大部分老师会选择把整个过程讲完，然后让孩子记住时间、地点、历史人物等等，这个知识点就完了，但是美国的老师可能就是八仙过海，各有各的办法。
聪明孩子的教育误区
误区一：孩子发呆就是有问题
如果妈妈看到孩子一个人坐在房间里，什么都没做，只是看着窗外的天空发呆，一般都会认为孩子是不是有什么问题，或者是在浪费时间。而事实上，孩子发呆也是一种学习，尽管可能本身并没有意识到自己在干什么，但也是处于一种学习状态中。
学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”，前者表现为学习英语课程，学某项技能等，后者则是一种无意识学习。在我们觉得什么都没想的时候，大脑也是在储存、整理和加工一些信息，只是不是用意识去努力地实行而已。
误区二：“迷信”智力测试
智力测验只能了解到孩子某些方面的能力，如果根据这个分数而贴上"笨孩子的标签"，那么就会因此而忽略孩子在其他方面的能力，对这些孩子的成长发展造成伤害。目前很多智力测验已经落后于心理学的发展实际，只能测出孩子的一部分能力，家长一旦知道孩子智力测验的分数低，就容易产生放弃心理，认为自己的孩子就是笨，从而没有给予他们足够的指导和帮助，很可能因此而抹杀了他们在其他能力方面的发展。
误区三：“慢孩子”就是“笨孩子”
学一件事情比别的孩子速度慢，到了一个新环境很长时间不适应等，这些行为都容易被家长和老师认为是“笨孩子”的表现。孩子学习或做事的速度慢，这些都是适应性低的表现，但这并不代表这些孩子的能力不行，只是这类孩子的一种行为方式。
“慢孩子”可能学一首诗的速度比较慢，但他们一般相应地会记得比较牢、比较久，这是他们学习事物的一种习惯方式。建议家长让孩子学会控制节奏，慢慢去想慢慢做一些事情，这个可以帮助孩子学习怎么去控制他的行为和一些语言的节奏。
娶聪明老婆孩子就聪明
英国杂志《自然综述遗传学》在2005年第6期杂志上的文章《X染色体的智力影响》指出，X染色体上的近千个蛋白质编码基因里至少有40%都在大脑里表达，这个比例要高于常染色体，更远远超过Y染色体。这也就是说，X染色体对大脑的发育和智力水平的确有很大的影响。
但是，美国的调查显示，母亲与儿子的智商相关度与父亲对儿子的智商影响差值不足10%，这么小的差距并不足以说明母亲的智力对孩子有本质的影 响。中国科学院心理研究所研究员王力说，基因是遗传变异的主要物质，要通过指导蛋白质的合成形成编码来控制大脑工作的，基因决定论是错误的，因为生长环境 对于人的智力来说有着更重要的作用。
同时，基因的分裂和遗传是十分复杂的过程，在代代相传的过程中，孩子如何继承父母的基因也有一定的随机性，所以天才也是一门"概率学"。
美国德州理工大学脑成像研究院院长唐一源说，人类遗传是在多对染色体共同作用下完成的，而不能仅仅归结为某一对染色体。"人本身是一个完善的系 统，影响人体系统的因素很多，生物学机制，也就是基因只是一方面，还要受到环境的影响和人处于环境之中的经历和行为影响，受环境影响之后学到的行为和自我 调节方式反过来影响和制约着基因的表达。所以，基因只是从纯生理角度来决定智力的潜力，能否开发出来还要靠后天的挖掘和培养。"
据科学家综合评估，遗传对智力的影响约占一半左右，剩下的一半由后天生长环境决定，在日常生活中母亲的影响可能会更大。母亲是孩子的第一任老 师，文化水平高的母亲会给孩子带来优质的家庭教育。从生理上说，在一些偏远地区，女性的受教育水平普遍不高，生育年龄普遍偏小，由于过早生育，自身的骨骼 和组织还未生长成熟，如果承担起孕育的重任则容易对胎儿的成长造成不良影响，比如缺血、营养不良等，也增加了损伤智力的风险。
聪明孩子大脑发育慢
美国国家心理健康学院的科学家对307位年龄在5岁到19岁之间的健康儿童和青少年进行了跟踪研究，按智商将其分成3组，智商在121至145之间的为超级智商，109至120的为高智商，83至108之间的为普通智商。研究人员每两年对他们的大脑进行一次核磁共振成像扫描。
研究发现，超级智商儿童的大脑皮层在6岁时没有普通智商的儿童厚，甚至比后者还要薄。但此后会迅速增厚，在十二三岁时达到顶峰。普通智商的儿童在8岁左右，大脑皮层发育到顶点，此后就开始“走下坡路”。
大脑皮层是覆盖在大脑表层的褶皱灰质外层，在复杂思维中发挥重要作用。皮层越厚，复杂思维能力越好。
宝宝大便一粒一粒的怎么办
事实上，这位小宝宝应该是便秘。便秘的重点在于“排便的时候是否困难”，而不在于“是否每天都排便”。如果宝宝排便过程困难，即使他每天都排，也算便秘;如果宝宝排便轻松，即使3天才排一次，也不算便秘，而考虑是攒肚了。（攒肚的宝宝虽然几天才排便一次，但排出的大便软、黄，排便过程轻松，这就是攒肚与便秘的区别。）
一般来说，观察宝宝大便的形状，便可知道宝宝排便是否困难：
大便一粒一粒分散开，呈羊屎便状：表明孩子排便非常困难；
大便颗粒状，结在一起，像葡萄串一样：表明孩子排便很困难；
大便结在一起，表面干燥有裂痕，呈玉米棒状：表明孩子排便有点困难；
大便呈条状，平滑不干燥：表明孩子的排便比较轻松、排便正常。
便秘的时候，宝宝常常会表现出烦躁易怒的情绪，由于肠道蠕动慢，消化慢，还会影响到宝宝的胃口……这时当妈的心里更是郁闷，宝宝并没有吃什么上火的东西，为什么会便秘呢？
聪明孩子有何特质
每一个孩子都是特殊的、不同的、独特的个体，而孩子所拥有的最大潜能就是源自于此一特性。有创意的孩子常会做出别人意想不到的事，他们淘气、幽默、喜欢打破砂锅问到底 ，甚至有时放荡不羁，不按牌理出牌，也常自得其乐，有个快乐的童年。但大部分的孩子从出生开始就常被要求和别的孩子一样，父母都希望孩子听话，循规蹈矩，用功读书，时间一久，孩子禀赋的创意都被扼阻了，美国学者沅汝里曾提到：“创意在小孩子就像流鼻涕般常见，但长大后很少看到。”
的确，孩子进了学校在“讲光抄”、“背多分”的教育下就越来越缺少创意了。他们失去创意;逐渐的，对问题失去信心，甚至迷失方向。久而久之，教育所培养出来的只是一群会考试的机器，徒令许多人感叹一代不如一代，这是多么可悲的现象。
有创意的孩子像猫一样顽皮，他们比较快乐。许多研究发现，创意的孩子具有下列特质：
(1)比较独立、自律，有时会反抗权威。
(2)常捉弄别人，表现出小丑般的幽默，惹人开心。
(3)适应环境的能力比较强。
(4)喜欢冒险、挑战性的工作。
(5)对例行公事及令人厌烦的事物，非常没有耐心。
(6)扩散思考能力强，记忆力广且会注意细节。
(7)喜欢阅读，有广泛的知识背景。
(8)常常需要较多时间思考。
(9)对有兴趣的事非常专注。
(10)敏感，好奇，有丰富的想像力，感觉特别灵敏，如听到某种声音就想到某种颜色。
如何让孩子变聪明
1、不要吝啬你对宝宝的爱
安全的依恋关系是宝宝未来人际关系发展的基础。只有当宝宝小时候体验到了关于爱的一切积极的情感，内心才会觉得自己是安全的，才能够平等地与他人交往。所以，不要吝啬你的爱，向宝宝靠近一点，让他在与你们的亲密接触里完全体会爱的亲密。
2、积极回应宝宝
宝宝还不会说话之前，他只能用自己的方式与你交流。也许是一点声音、一个动作或是脸部的表情、目光的注视或逃避，但这就是宝宝给你的暗示。不要吝啬你的回应，你会发现，你的微笑能使焦躁的宝宝逐渐安静下来，他会哭得更少，晚上会更安静。这是因为宝宝通过安抚或者喂食得以安静，此时他大脑的焦虑反应系统自动关闭了。但是要注意：千万不能满足他的一切要求，你只对宝宝的暗示保持一种积极的回应，让他知道你明白了他的要求。
3、尽量跟宝宝说话
你和宝宝所有的谈话将为宝宝未来的学习打下坚实的基础。当宝宝听到越来越多的词，大脑中处理语言的功能就会得到发展。尽量跟宝宝说话、阅读或唱歌，也许一开始仅仅是给他读简单的图画书，而并不是努力去教他。当宝宝越长越大，就可以通过读故事来鼓励他参与--重复语调和词语，慢慢地，他就能像你那么做了。
4、帮宝宝建立秩序
对宝宝来说，秩序的建立至关重要。宝宝是在重复中学习的，这也是他获得安全感的重要前提。记住，每天固定换尿布和洗澡的时间非常重要。同时，还要重复甚至固定一些能让宝宝体会到快乐的活动，比如在睡觉之前讲故事或唱、听儿歌，回家之后可以吃饼干和糖果。
5、鼓励宝宝安全探索
对于宝宝来说，你就是他的整个世界，很大程度上你决定了他认识世界的态度，你和他的互动也基本上决定了他学习的方式。因此，当宝宝努力去探索或做游戏时，你要保持接受的态度，尤其是当他受到挫折后，需要从你这儿得到鼓励时。只有这样宝宝才会对困难、对未来无所畏惧。
没有后天培养天才孩子也成路人甲
▼ 一份天才孩子的调查研究
1.关于天才孩子的调查
在美国有一个著名的研究小组，专门研究那些数学能力超群的儿童。这个研究小组是由美国约翰·霍普金斯和范德堡大学发起，受到了美国教育部的扶持。
该小组的核心成员是美国顶尖的教育科学家，他们从1971年开始进行研究，专门跟踪调查5000名智商超群的孩子，特别是那些在数学方面顶尖的孩子们，以此来研究天才儿童们的成长轨迹。该研究已经积累了45年，是史上最长的一次关于天才儿童的调查。这些天才孩子长大后，有许多人不出意料地成为了成功的人，有的变成了大富豪，有的变成了科学家等等。
2.天才的孩子也需要帮助
近日，该调查小组公布了他们45年跟踪调查研究后的一个重大发现：即使是拥有最高IQ的天才儿童，他们也需要老师和家长的帮助才能把自己的潜能最大限度的挖掘出来。换句话说，一个孩子是否聪明，有很大一部分的原因取决于家长的遗传基因，这些在孩子很小的时候就能通过相关方法测评出来，但是这些天才儿童长大后能否有所成就，光靠聪明的脑子没有用，很大程度上取决于后天的培养。
让该研究小组非常可惜的是，这5000名儿童在他们的幼年期非常聪明，可是长大后并没有取得很大的成就，其中有很多孩子到了青年或中年后，和那些智商不超群的普通人也没什么两样。导致这一现象的最大的原因就是这些孩子没有得到家长和老师的帮助。正是由于他们的聪明，导致老师和家长对他们特别放心，就不会把精力放在他们身上。而那些后来获得大成就的孩子们，他们在成长的道路上必定会有一位或数位家长或老师给予他们帮助。
▼ 培养孩子的重要性
从美国学者的研究中可以发现，想要孩子成材，优良的基因的确重要，但周围人对孩子们的关心和帮助也不容忽视，家长和老师们重视在孩子的培养上。
1.外界的支持很重要
孩子长大后能否成材，一部分取决于孩子自身的天赋和努力程度，还有一部分则取决于外界对他们的支持与帮助，而能给予孩子们最大的帮助的人无非就是他们的父母，所以每个家长都要重视孩子的教育问题。学校教育能教会孩子大量书本上的知识，而那些书本以外的知识，比如说综合能力、人格操守等等都需要家庭教育。
2.家庭教育对孩子影响大
如果家长们重视家庭教育并且懂得如何教育的话，那么孩子的潜能很容易被挖掘出来，如果家长对孩子采取放养式式教育，平时也是不闻不问的，也不能理解孩子，那么就是孩子的悲剧，孩子的潜能也只能被永远埋没。在孩子的成长过程中，家长扮演了是非重要的角色，平时的教育要注重方法，并且要起到榜样的作用。家长们不要总带着批判的眼光来看待孩子们的一举一动，而是要经常带着赞扬的目光来鼓舞孩子，对孩子多点耐心和赞赏，让孩子们更加快乐地成长。
▼ 怎样培养孩子
对于孩子们来说，养成好习惯收益一生，所以家长在孩子还小的时候就应该有意识地让孩子们养成好习惯。
1. 做事有计划
有些孩子到了期末复习就开始慌张，不知道该从何下手，有些孩子早上起床常常找不到要穿的袜子，有些孩子拿到零花钱以后常常乱花……相信很多孩子都是这样，要想让孩子避免出现问题，家长们一定要教会孩子做事制定计划，让每一件事都变得仅井井有条。
2. 坚持每天锻炼身体
现在不少孩子承载着家长的期盼，为了考一个好大学，为了以后开创事业而整天坐在椅子上学习。殊不知，身体才是革命的本钱，没有一个强健的体魄一切都是白说。所以家长们每天应该安排一些时间让孩子们做一些他们喜欢的运动，长期坚持下来，不仅对身体有好处，还能促进心智发展。
3. 干干净净迎接每一天
干干净净是对自己负责，家长们要培养孩子养成爱干净的好习惯，比如说保持室内环境的卫生、保持自身的卫生与安全，比如说在传染病流行期间教导孩子不要出去乱跑，不要让孩子传染上，也不要传染给别人等等。爱护环境也是一个人个人素养的体现，要教育孩子不要随地吐痰，也不要随地乱扔垃圾。
4. 自己的事情自己做
现在很多孩子很娇气，什么事情都喜欢喊“妈妈”，甚至是一些自己力所能及的小事也喜欢喊家长帮忙。但是，当父母离开他们后又有谁会无私的帮他们呢?所以在孩子小的时候就应该培养他们自己的事情自己做，而不是想方设法地寻求他人帮助。
5. 微笑待人
俗话说的好，伸手不打笑人脸，没有人愿意看到别人对自己摆出一副冷冰冰的样子。同样的，自己也应该对他人保持微笑，无论别人对自己做了什么，只要是无伤大雅的事情，都应该以宽容的心来对待。微笑待人的人，总是会给人一种彬彬有礼、真诚友善的感觉，无论走到哪里都会受人欢迎。
6. 说了就一定要努力去做
“言必信，行必果”是中华民族向来提倡的优良美德，只有诚心的人才会受人爱戴，而那些光嘴上答应却一点都不行动的人是最让人讨厌的。同样的，父母答应过孩子的事情也一定要努力完成，给孩子树立一个良好的榜样。
7. 在错误中反思自己
知错能改善莫大焉，不仅如此，还要让孩子学会反思，并养成习惯。如此，孩子不断进行深入的剖析，及时总结，避免再犯。