儿童学习电脑的好处

儿童学习电脑的好处

1、电脑在信息时代扮演着重要的角色。孩子愈早认识电脑，就愈能帮助他们摆脱“电脑恐惧症”的阴影，进而了解如何在未来生产生活中，居于主动地位操纵科技，使电脑成为攻关的工具。

2、儿童学习电脑，可以启发儿童的思考能力。因为电脑的基本程序涉及运算、逻辑能力，经常利用可促进孩子的思考。

3、儿童儿童电脑教学，应着重在“电脑的应用概念”上。因为将来真会去做“程序设计师”的人少，生活上、工作中使用电脑的人多。让孩子知道如何应用电脑，以及电脑在今天被应用到什么程度，才是最重要的课题。这样孩子也会心甘情愿地用心学电脑，并发现电脑应用世界的有趣事。

4、学习电脑也和学习其他语文一样，学了不用也会忘记。让孩子提早接触，目的是为了打破“科技的迷障”，简单的程序学习，可让小朋友对电脑了解更清楚，而非纸上谈兵，而且即使忘了使用时再复习也容易。

5、相对传统媒体而言，电脑能同时呈现文字、图像、声音、色彩等信息，也具有动画、播映、绘画等功能，是现代社会幼儿拓展视野的一大“窗口”。有的学者指出，多媒体电脑是一种很好的学习和游戏的工具，不仅能促进儿童智力如想象力、理解力、记忆力、思维能力的发展，还能促进儿童非智力因素如兴趣、意志、动机等方面的发展。

不同年龄段儿童如何学电脑

对于2-3岁的孩子，他们还很小，所以家长可以让孩子观看自己用电脑。如果是4岁以上的孩子，这个时候最适合玩电脑游戏及使用教育、娱乐方面的软件，当然有兴趣也可以学一些初步的电脑知识。在到6-7岁时，父母可以带孩子一起上网，访问网上的儿童站点，但不要让孩子独自上网。

儿童学习电脑，首先要打好基础，第一个要学习的就是学习指法和鼠标的运用。这里要强调的是关键在于培养孩子的兴趣，这是电脑启蒙教育的目的，而绝不是技能训练。

具体来讲，可从绘画类软件、益智类游戏着手，既能培养孩子的兴趣，也能培养儿童的记忆力、想象力。她认为，年轻父母可为幼儿选购的软件很多，主要为多媒体软件，有语言故事类、音乐知识类、综合游戏类、美术欣赏类、科学常识类、计算类等。必要时，可选择一些画笔类、打字类软件。

儿童学习障碍治疗方法?如何预防?



儿童学习障碍早期预防早期干预。治疗原则是以接纳、理解、支持和鼓励为主。治疗教育、药物疗法和精神(心理)疗法，综合应用效果更佳。

儿童学习障碍的详细治疗：

预防：

儿童学习障碍的预防重点在于早期预防早期干预。前者包括加强围生期保健，做到优生优育，防止烟酒毒等有害物质的侵害，正确开展早期教育。后者在于一旦发现儿童有语言或其他类学习问题时及时就诊，指导家长改进养育条件和方法，尽早进行心理咨询与指导。有些LD儿童的双亲(尤其是母亲)容易陷于长期担心和慢性焦虑，易受其影响进而采取失当的教养方式，因此，及早对家长开展心理咨询与指导也是防治儿童学习障碍的重要环节。

治疗：

治疗措施应根据LD儿童的年龄、类型、程度、临床表现以及心理测评结果来确定。一般儿童学习障碍的治疗原则是以接纳、理解、支持和鼓励为主，以改善LD患儿不良的自我意识，增强其自信心和学习动机，更深层的意义在于防范继发性情绪问题或品行障碍等。进而根据障碍儿童的认知特点，采取针对性的教育治疗，并且尽可能取得家长与学校的配合。迄今应用于这类儿童的治疗方法已有多种。但得到公认有效的方法主要是治疗教育、药物疗法和精神(心理)疗法，综合应用效果更佳。实施矫治时坚持个别化原则，并且忌高起点、超负荷训练，要及时进行效果/心理评估，以调整后期训练。

1.视功能训练

(1)手眼协调训练如划消实验、触觉辨认训练、电脑操作训练、手语训练、视动训练、书法训练、运动等。

(2)视觉分析训练

半视野速示训练、Neker立方图辨认、点状图定位训练、结构图辨别训练、重叠结构辨认、方向辨认训练、物体体积面积判断训练等。

(3)视野激活训练如左右视野激活训练等。

2.特殊技能的结构化训练

儿童学习障碍的治疗主要包括感知觉训练与检测、视觉理解训练、电脑训练、书写训练、意义理解训练、正确发音训练、注意力(白控)训练等。

3.脑电生物反馈训练

用特定的训练工具在特定场合实施，竞思从大脑反馈训练，着重提高12~15赫兹的脑电波，也就是SMR注意力波，降低22~30赫兹的脑电波，也就是紧张波。在竞思过程中，专家会针对孩子制定一套专属的训练方案，以便让孩子的训练效果达到很好。

儿童学习困难怎么办

这些孩子常会有好动不安，注意力不集中，动作笨拙，手眼不协调，情绪易激动，胆小退缩，听的记不住，说不出来，对词、句不易理解，只会重复等现象。学习上的问题，一般表现在阅读、算数、书写方面。常出现的问题是：字的偏旁部首颠倒，字母分不清;单字能认识，放在句中不认识;抄写、阅读常串行，丢字;字大小不等，结构差，仿画图形有困难;读书时要一个字一个字地指着看;语言发展迟缓，缺乏表达自我的能力;对题的理解能力差，思路简单等。

学习困难的异常现象，同中枢神经系统的功能失常有关。心理学和神经生理学的理论，将学习障碍儿童分为发展性学习障碍和学业性学习障碍两大类。发展性学习障碍，又分为原始性缺陷(如注意力缺陷、记忆力缺陷、视———动协调缺陷、知觉能力缺陷等)和衍生性缺陷(如思考力、语言能力)。发展性的学习障碍，一般同学习上的预备技能欠缺有关。比如：儿童学习写字，先要具备眼手协调能力和对事物加以序列安排的能力;阅读的学习，要有视觉与听觉分辨、记忆、发现事物间的关系，专心注意等能力，否则，写字、阅读将会产生困难;学业性学习障碍，有算术缺陷，组字缺陷，书写缺陷等。儿童在视觉与听觉上产生听、说、读、写和数量与几何图形的理解和运用上的困难。

儿童的学习障碍，严重影响儿童的学习能力发展。从人生的生理发展情况来说，学习困难问题的产生的原因，除了体内的生物化学失调(如维生素不足)、遗传因素、环境因素外，更主要的同大脑的功能的发展、运用有关。大脑的功能决定一个人的智力水平。智能的运作发生困难，会出现知觉、记忆、推理、思考等方面的问题。脑抑制功能差，会出现分心、好动、耐挫折和容忍力差与行为固执的现象。

学龄前儿童玩电脑也有益处

美国新近的一项研究发现：每周接触3-4次电脑的3-5岁儿童学前能力的准备以及认知能力的发展，都要比没有接触这些的儿童得分要高。

以前的一些研究曾经发现，应用电脑可以促进儿童运动技巧的掌握，并提高识别数字即字符的能力。而也有研究认为，电脑的应用与儿童知识的掌握及语言能力的发展无关，甚至有些专家相信，儿童沉溺于电脑，会影响他们玩玩具及与同伴交流的机会。

由此专家建议，儿童玩电脑，家长应该引导他们掌握打字、玩游戏、应用学习软件、应用鼠标、看图等技能。

儿童学习骑马好不好

小孩子学骑马是很好的，且比成年人都有优势：孩子心里没有包袱，更容易放松，而且孩子柔韧性好，颠簸程度低。那么儿童学习骑马的好处有哪些呢？

1、骑马是一项非常锻炼平衡感的运动。无论是初学者能稳稳地坐在马背上，还是学习一些马术动作，都对锻炼平衡感很有益处。

2、骑马属于全身的运用，而且技巧大于力量，要求骑乘者手眼协调，所以对身体整体的协调性有很大的锻炼。

3、马术首先要学会与动物的交流和配合，要知道马想的是什么，也要让马知道自己想的是什么。孩子通过肢体语言与动物接触，他会慢慢地学会体会别人，学会表达与沟通。这就是为什么骑马可以作为自闭症的治疗方法之一的原因。

4、由于骑马挺胸、挺直腰板，所以通过学习骑马的基本姿势可以改掉弯腰驼背的习惯。而且，骑马属于竖线条拉伸的运动，如果能长期坚持，可以慢慢形成非常优美的体态。这也是为什么在西方的贵族家庭，都要求女性在很小的时候就学习骑马，这样能塑造公主般的气质。

5、与马的互动中，可以慢慢培养爱心、勇气、耐心与智慧，不仅提升了情商，还增强了他们克服障碍的信心。

6、当孩子骑上马背的一瞬间，有的孩子就感受到那种喜悦与兴奋。有的孩子开始可能还害怕，但克服恐惧后，就能慢慢地感受到骑马所带来的新奇与舒畅。而且骑马是一项主动运动与被动运动相结合的运动，与其他竞技性运动比起来，骑马让孩子更加放松，获得的快乐也更多。

家长须知的儿童学习禁忌

1.避免墙上贴一些神灵诡异照片，比如孙悟空、变形金刚、奥特曼.....风水中认为“有其形必有其灵”这样的风水布局，只会令孩子爱斗、多动、难以管教，最重要的是不爱学习，甚至与父母吵嘴。

2.书桌面向要见阳光，但光线一定要柔和，不可太烈，否则对孩子的眼睛不好。这种风水布局有利于孩子的健康，主要是生发学习运势。

3.床位和书桌不可以背靠厕所和厨房，不利大脑智力的发挥，容易养成不好的习惯，懒散不爱学习。

4.儿童卧室和书桌旁不可有电视、cd机、游戏机等设备，容易脑神经衰弱，对记忆不好，更容易贪玩不学。

5.儿童卧室不宜装修的太豪华，只要环境明亮干净，空间扩大则吉。

忌书桌被顶梁压制，忌房门与厨房和厕所门对冲，忌墙壁颜色为粉红，忌天花板下垂凸起，忌书桌紧邻空调、忌神灵牌位与孩子同处一个房间。

儿童学电脑的注意事项

小孩学电脑应注意：

1、正确摆放电脑，合理安排孩子学电脑的时间。

2、尽量给孩子配备专门针对儿童身高设计的电脑桌椅。

3、电脑背光摆放，不要让光线正面照射在屏幕上或从侧面斜照在屏幕上。

4、孩子每天玩电脑的时间应控制在半小时内，这样不会伤害到孩子的视力。

5、孩子的眼睛与电脑屏幕的距离应保持在45厘米左右。

6、电脑屏幕前应加装护目镜，以免孩子眼睛过度疲劳。

7、购买辐射小的显示器。

纽曼儿童平板电脑提升幼儿学习兴趣

新异的，形象鲜明，生动而又富于多变的刺激物是幼儿最感兴趣的，因此在活动中应充分利用或制作具有这些特色的活动教具，如纽曼宝贝E本预置适合3-7岁儿童专用的学习系统，为家长提供了内容丰富、合理、专业的早教系统，整合了宝宝健康成长所必须的各种资源——宝贝加油站、天才宝宝、故事小屋、小小国学、欢乐探索、宝贝才艺等。这比老师直接讲解更使幼儿理解，幼儿也更感兴趣，更能引发幼儿学习动机。

如果幼儿本身没有学习的欲望，即使成人勉强他进行学习，也不会收到理想的效果。纽曼宝贝E本是宝宝的好伙伴，陪伴宝宝快乐学习!宝贝E本让宝宝充分接触语言、数学、英语、科学等知识的启蒙、畅游故事世界、接受国学熏陶、探索艺术、发现美，培养和开发宝宝高情商和高智商。

父母们应该有计划地在幼儿的游戏、作业、劳动等活动中，不断地向儿童提出各种具体而适当的要求，鼓励幼儿支持把每件事情做完。纽曼宝贝E本以幼儿为中心，尊重幼儿、理解幼儿，从幼儿的需要出发设计内容和使用方式，让幼儿喜欢学习、爱上学习，快乐地学习。纽曼宝贝E本杜绝填鸭教育，填鸭教育只能取得短期的效果却容易损害孩子的学习自觉性;宝贝E本让孩子在游戏中学习，快乐地识字、阅读、养成好习惯。

幼儿的学习动机、学习兴趣因人而异，父母们需要针对不同的对象和具体的问题来采取相应的引发措施，来收到理想的效果。纽曼宝贝E本不仅注重幼儿的知识积累，更强调幼儿良好的生活习惯、学习习惯的养成从知识、技能、品德、个性等方面对幼儿进行全方位的教育。

儿童学习障碍的问题

典型的儿童学习障碍有别于我们通常讲的学习困难，后者可能由多种先天或后天不良的原因所造成。而这里所说的学习障碍意思相对狭窄，一般指那些智力正常儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面出现一种或一种以上的学习困难的状态。医学界倾向认为这类儿童所表现出的学习困难与其中枢神经系统的某种功能失调有关。临床观察发现，这类儿童并不存在盲、聋、哑或智力低下(个别智力水平在临界状态)，而且接受着正常普通的教育，或还可能伴有一些情绪问题和行为问题。

其实，儿童学习障碍问题早在19世纪中后期就为欧洲一些儿科医生所观察和报道。他们发现一些孩子有着正常的智力，却无法阅读文章，其他方面与同龄正常儿童无异。在以后的将近一个世纪的研究中，有许多学科的研究人员介入这个问题的探索，出现了很多与学习障碍相关或无关的病名称谓，诸如“纯字盲”“先天性词盲”“阅读无能”“失读症”“发育性语言障碍”“书写障碍”“计算障碍”“轻微脑损伤”“Strauss综合征”“轻微脑功能障碍(MBD)”等。进入20世纪70年代以后这些名称逐渐被淘汰，基本规范到联合国世界卫生组织(WHO)规定的诊断标准ICD--10和美国医学会制定的诊断标准DSM--4里，统称为特殊性学习障碍。不过目前，国内外仍有不同的命名和诊断界定的出现。

由于研究年代不一、研究角度不同，有关儿童学习障碍发病率的报道差异很大，总结国内外报道多在3%--10%之间。这类儿童中男明显多于女，比例约为4：1左右。医学界研究发现，这类学习障碍问题的发生与遗传、脑结构异常(通常所说的皮层“异位”)、左右脑半球对称性异常、轻度的脑功能障碍、智力结构异常等发病机制有关。

而这些情况的发生又与儿童出生前遭遇的不利因素(如母亲吸烟、吸毒、酗酒，胎内营养不良、各种原因引起的胎儿神经损伤)、出生后的脑外伤、产伤、早产低出生体重、窒息、新生儿黄疸、某些传染病、重金属(如铅)中毒等因素有关。某些儿童与生俱来就有生物学和神经心理方面的脆弱性，对后天不利因素更具易感性和缺乏耐受，因而也导致本病的发生。也有人提到，以英语为母语的国家儿童中发生阅读障碍(学习障碍的一种类型)的比率高，而在以汉字为母语的国家和地区儿童较少发生阅读或书写障碍类问题。因而认为，儿童书面语言以学习拼音文字开始，则容易导致学习困难的发生，而学习象形文字(如汉字)就不是如此。不过这方面的争议还很大。

综上所述，相信您对儿童学习障碍一定有了一个相对详细的理解，那么如果不幸，在以后的生活中您孩子出现了类似的症状，相信您会有一个更为妥当的处理方法和更为明确的认知。

孩子为什么会出现学习困难呢

学习困难症又称“特殊功能发育障碍”，首次起病于婴幼儿或儿童期，主要是由言语、计算、书写、表达等特殊技能的发育延迟而引起学习困难或学习无能力状态。学习困难症发病原因普遍认为是多种因素综合作用的结果，既有内因，又有外因;既有个人生理心理方面的因素，也有家庭社会等环境因素。

1、生理因素：(1)儿童在胎儿期、出生时出生后由于某种病伤而造成轻度脑损伤或轻度脑功能障碍。(2)遗传因素。有些学习技能障碍具有遗传性，如儿童的父亲、爷爷或其他亲属可见到类似情况。(3)身心发展落后于同龄儿童的发展水平。乳牙脱得慢、走路说话迟、个子特别矮小等;感觉器官功能的缺陷或运动协调功能差。(4)身体疾病。孩子若体弱多病，经常缺课，会使得所学的功课连续性间断，学习的内容联系不起来，自然会导致学习困难症;有的孩子上课小动作多，或存在注意缺陷，不能集中注意力，也会导致学习困难症。

2、环境因素：(1)不良的家庭环境。由于父母长期在外工作或家庭成员关系紧张等原因，使儿童从小就未得到大人充分的爱抚，特别是缺乏母爱。(2)儿童在幼年时未得到良好教养，在儿童早年生长发育的关键期，没有提供丰富的环境刺激和教育。(3)不适当的学习内容和教育方法使儿童产生厌学情绪。有些父母望子成龙心切，他们拔苗助长，不按儿童的身心特点进行教育，常在是教育的内容、方式、方法上违反教育规律。如学前儿童小学化，小学儿童初中化等也是学习困难症的重要发病原因。

3、营养与代谢：近来研究证实，儿童学习困难症与营养代谢相关，某些微量元素不足或膳食不合理，营养不平衡可影响智力发育。过去认为碘摄入不足影响儿童智力，锂元素影响儿童的性格特征，进而影响学习。有研究表明学习困难症儿童发中微量元素锌、铜的含量显着低于正常儿童，而铁也是影响学习成绩的重要因素。

4、心理因素：儿童学习困难症与心理因素密切相关过去已有认识，近来大量研究得以进一步证实，儿童学习困难症存在普遍的心理问题。普遍观察得到的结果是学习困难症儿童学习动机水平低学习动力不足，学习兴趣差，情绪易波动，意志障碍，认知障碍，自我意识水平低等。

5、小脑发展迟缓：近年来的科学研究显示，学习困难症是由于小脑发展迟缓造成的，小脑功能若无法有效发挥，是各类的学习困难症的发病原因。因为每一个人的小脑发育程度不同，所以每个人的学习困难症的症状也不会完全相似，症状也常常相互重叠。由于小脑是学习过程中重要的讯息处理中心，能将我们的能力“自动化”。有了自动化功能，日常生活中的许多事物和技能，在我们学会后是我们不假思索就可以直接做出来的。一旦小脑无法有效自动化运作，每做一件事都要重新学习，那就很可能让阅读书写、动作协调、人际关系等……这些一般人都轻易可学会的生活技能变成困扰，甚至变成灾难与恶梦，不论怎样奋斗挣扎，却总是陷在一筹莫展的困境。

儿童学习桌用什么材质的比较好

儿童学习桌的特点就是轻巧而且富有个性，对于儿童学习桌所采用的材质在一定程度影响到孩子的视觉效果以及美观程度，同时不一样的材质所制作出来的儿童学习桌也是不一样的哦。如果鉴定好的儿童学习桌材质成为我们需要探讨的话题之一。

一般而言，对于

学习桌质量鉴别

我们只有在使用了才会体验出来，但是对于儿童学习桌的材质问题上，我们很难单单从表面上看出来。很多儿童学习桌所采用的材质都经过了一定的美工处理，油漆洗刷处理、刨片处理等。不同的材质制作出来同样会影响到最后的

儿童学习桌价格。

随着近几年儿童学习桌的普及，目前市场比较有影响力和使用最为普及的儿童桌材质主要有密度板和实木颗粒板，采用这两材质制作出来的儿童学习桌都各有优点和缺点。比如：

密度板的优点是：材质细腻易加工，对设备条件要求低。

密度板的缺点是：相对强度低易变形，由于材质细腻而需加入更多的熔胶，导致有害物质偏高。

实木颗粒板的优点是：性能稳定，不易弯曲变形，内部材质因条状木条大，减少了熔胶用量，所以更环保。

实木颗粒板的缺点是：材质硬度高，不易加工，对设备加工条件要高。

通过对比两种材质的儿童学习桌，很明显实木颗粒板的儿童学习桌更符合现代需求，实用性更强一些。

需要说明的是，实木颗粒板均质实木颗粒板和普通实木颗粒板，均质实木颗粒板是将原木材刨片、通过先进的单通道干燥机进行干燥处理，其膨胀系数小，防潮性能非常好。其刨片采用的是定向分层铺装、连续平压工艺。所以它的内部质地均匀，比普通刨花板和密度板握钉力、抗弯压性、稳定性都要强。很多著名的

儿童学习桌品牌

都是有这些材质制作而成。

如何选购儿童学习桌

1/4一：从材质方面来选购儿童学习桌，目前市场上有樟子松和刨花板的儿童学习桌，樟子松的儿童学习桌，纹理直，结构适中，材质轻软，干燥性能良好，是最好的板材。而刨花板的儿童学习桌虽然表面平整，可装饰性强，静曲强度和内结合强度都较高，加工性能优良，翘曲变形小，尺寸稳定性好。但是不宜进行多次拆装。

2/4二：要从儿童学习桌实用范围来看，大小、长宽度是否合适，是否能满足孩子长大后也能使用，高低是不是可以调节的，特别是男孩子长的快，更需要挑选好规格款式合适的儿童学习桌。

3/4三：看它的安全性，现在市场上有很多款式的儿童学习桌: 可折叠的、斜面的、水平面的、调节高低的、扩展桌面等等。所有的儿童学习桌都是为孩子在使用方便而设计的，但是前提是它的设计是否是安全的，这需要家长朋友们得注意了，可折叠的儿童学习桌是否会夹到孩子的手，折叠前后桌角是否会存在安全隐患(孩子不小心磕到)，所以小编建议选择桌角圆弧的儿童学习桌子。

4/4四：看它的功能是否齐全，现在的儿童学习桌要求的是矫正坐姿，预防近视。所有现在的儿童学习桌都有托肘板的设计。其事，斜面状态的儿童学习桌，在放书本的时候不稳定容易滑落，而孩子不可能一直压着书本的。最后，儿童学习桌的托肘板在斜面状态下是与身体呈70多度角往下滑落，孩子很容易把两臂直接放在桌面上，然后趴在桌面上，那么托肘板的矫正坐姿效果就明显消弱了。