对孩子的逃生教育不可忽视
对孩子的逃生教育不可忽视
第一、灌输给孩子逃生意识
虽然说孩子所处的学校环境相对安全，但是意外事件也是不可控的，故而要让孩子有一个清楚的逃生意识，遇见坏人或是地震等突发事件，应当果断逃生，学会自救自助，不要在原地等待着救援，容易错失最好的逃生机会。
第二、转身跑
若是有坏人冲进了学校或是幼儿园，此时孩子一定要转身跑开，跑到离坏人越远越好的地方，往人多的地方跑同时向大人们求救。
第三、藏在安全地带
如果是在一个相对狭小的环境，例如在班级中，此时若是坏人进入了班级，孩子要有马上躲藏起来的意识，尽量不要让坏人发现自己，能够关上门就关上门，能够躲起来就躲到坏人看不见的地方，不要出声，别让歹徒注意到，尽量降低自己的存在感。
第四、记住求救电话
爸爸妈妈要孩子从小能够记住一些求救电话，像是110,119,120等，父母的电话号码一定要背熟，孩子是弱者，他们一定要有保护自己安全意识，等确定安全之后，第一时间给父母或是公安局打电话。
第五、不和陌生人说话
很多常用的骗人伎俩就是诱哄宝宝跟自己说话，从而降低宝宝的警惕性，针对于这个情况，父母要在宝宝小的时候就培养他们的意识，不要跟陌生人随意说话，即使他说认识爸爸妈妈或是老师也不要轻信他人，在孩子小的时候爸爸妈妈还是送孩子们上学比较安全。
第六、实战联系
想让孩子能够牢记逃生技巧，那么通过实战训练可以有很好的成效，因为孩子对于一些道理以及话语可能没有那么上心，现在很多学校都会安排模拟的逃生教育，效果也是很不错的。
总结：逃生教育刻不容缓，事关宝宝的健康成长，也关系着一个个幸福家庭的维系，故而逃生教育应该引起社会各界的重视，让我们齐心协力，将逃生教育进行到底吧。
幼儿教育中的误区
幼儿教育可以说是基础教育的基础，幼儿教育的成败，对个人的成长与发展具有非常重要的影响，对社会则关系到国民素质的水平及进步程度。因此，重视幼儿教育是理所当然的，对幼儿教育加大投入也是必然的。但是，随着近些年来幼儿教育实践的不断发展，人们在对幼儿进行教育的过程中，出现了许多不容忽视的问题，尤其是在家庭教育、幼儿园教育中，存在诸多误区。
1、品德教育知识化
道德品质的培养包括知、情、意、行四个方面。然而，在当前的幼儿品德教育中，则过于注重知识的教育而忽视行为的养成。一方面，家长、老师教给孩子们许多道德品质方面的知识，孩子们也能绘声绘色地讲解许 多包含行为规范、为人处事道理的故事，而另一方面，孩子们在行为中则多表现出任性、自私、争抢、不懂礼 貌、不分是非等不良习惯。究其原因主要是在品德教育过程中只讲知识，忽视操行，以知识代替行为养成。
2、智力开发超前化
幼儿时期是个体发展的关键时期，就人的智力而言，在这一时期更具发展的可能性。把握时机，开发幼儿智力，应是幼儿教育的重要任务。但是，幼儿智力的开发必须与幼儿生理、心理的发展相称。晚则失去良机;过早，特别是超出幼儿接受能力的“超前教育”，则会事与愿违。在现实中，家长、幼儿园教师在对孩子的教育过程中，往往出现过于超前的现象，结果导致了幼儿对学习缺乏兴趣、情绪消沉、逆反心理较强，甚至产生对学习的恐惧心理。
3、素质培养盲目化
在许多家长看来，素质教育就是让孩子什么都学、什么都会。所以不惜精力、财力送孩子上各种培训班。他们在选班的时候，往往又很少考虑孩子的兴趣、发展可能及趋向，甚至不注意孩子生理、心理的承受能力，至使孩子学习负担过重，学习兴趣不定。
4、教育目的功利化
许多家长对子女的教育，往往出自自我梦想的延续、同事间攀比、孩子的出路等目的，带有明显的功利化色彩。而幼儿园则为了声誉作表面文章，声言在幼儿园里什么都可以学到。由于这种利益的驱使，家长与老师在对孩子教育时，或监督惩罚，或金钱物质刺激，长此以往，孩子们反把学习当成了任务，当成了逃避惩罚，获得利益的手段，从而形成了对学习的错误认识。
孩子逃学家长怎么教育
1、改善学校环境和家庭环境
一般逃学或离家出走的行为最可能发生在处于“叛逆期”的青少年身上，这时他们的自我意识膨胀，急切地想自主自己的生活。教师和家长要给予他们一定的自主权。
2、切勿动用武力教育孩子
很多家长发现孩子逃学后，往往以武力解决教育孩子，其实，这样的做法，是打错特错的，这种做法非但不能解决孩子的逃学问题，反而容易把孩子推向堕落的深渊。首先，增强孩子的责任感，教师和家长要强调孩子对于班级和家庭的作用，使孩子认识到自身的价值与责任。其次，加强孩子对规范的认识。随着孩子受教育时间的加长、认识水平的加深，孩子会逐渐理解规范对个体的约束。
3、父母应该注意选择孩子交友的对象
常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”如果与孩子来往的其他伙伴都是一些爱逃学、怕学习的孩子，孩子之间就会互相影响，一起商量着逃学后去干什么、如何向父母撒谎等。所以父母要仔细了解和观察与孩子来往的其他孩子的表现，如果发现孩子与别的孩子一起逃学，就应该与别的家长一起共同纠正孩子的逃学行为。这时，对带头逃学的孩子的教育是最重要的，正所谓“擒贼先擒王”。只要尽力将“王”的逃学行为改变过来，其他孩子就会服从“王”的命令而回到学校来。
4、强化孩子学习兴趣
提高孩子对学习的认知能力，加强他们对事物的鉴别能力，引导他们对学习，对人生的重要意义的认识，使他们养成自觉学习，我要学习的良好习惯。如此，孩子对学习有了很高的认识和兴趣，他们是不会逃学的。
5、家长随时和老师保持联络
对孩子上学的出勤情况进行监督。为了防止孩子再次出现擅自逃学的情况，家长可以请班主任老师每天都能以适当的方式通知自己孩子是否正常到校，还可以向老师打听一下孩子在学校的表现，及时掌握孩子的情况，配合老师把问题解决在萌芽当中，这样对于孩子的成长和进步是非常有利的。有了这种监督，孩子逃学的可能性也就大大降低了。
小孩出现近视的原因
近视首先要从小孩子抓起，在现在科技逐渐先进的时代，小孩子大量的使用电子设备，玩手机，上网玩游戏，加上繁重的学习任务，不正确的学习姿势，眼睛在面对巨大的压力下，自然要累倒了，这是父母们应该督促孩子，培养孩子的的自制力，养成良好的用眼习惯，防止防止近视的发生。
1近视出现的原因，现在医学上的专家看法并不是很统一，但归纳起来主要是遗传和环境两个方面。如果父母双方有其中一方是高度近视，那孩子就很有可能会近视，而环境这是后天的用眼错误和过度引起的。
2现在家长上班过于忙碌，经常让孩子独自在家，孩子无聊了就会长时间的上网，打电脑游戏，躺着在家看书等，站孩子近视的百分之八十，所以从小对孩子的教育和监督室不可忽视的一项。
3最后就是宝宝在母体内收到的亏损，就是在宝宝发育眼睛是妈妈没有及时使用供给孩子充分的营养，导致孩子先天性眼部发育不良，导致近视、远视眼等。
家庭教育存在4大误区
早期教育中的盲目性
许多年轻父母接受了“不要让孩子输在起跑线上”的错误观念，误认为开发智力越早越好，过早地让孩子识字、读书;盲目进行神童教育，急功近利，“杀鸡取卵”，进行“掠夺性的智力开发”。盲目进行超前教育，会打乱儿童身心发展的秩序，给孩子造成巨大的心理压力，妨碍孩子的身心健康发展。
“一半的教育”
家长对孩子的教育存在极大的片面性。比如只抓智育，忽视德育;只抓智力因素的发展，忽视非智力因素的发展;只重视书本知识的学习，忽视生活常识的学习;只重视知识的学习，忽视能力的培养;只重视特长的培养和训练，忽视全面发展;只重视身体健康，忽视心理健康;只重视营养保障，忽视身体锻炼等等。人的素质是一个完整的体系，片面教育只会把有机的素质整体隔离开来，对立起来，导致儿童畸形发展，“欲速则不达”。
家庭教育“学校化”倾向严重
家庭教育不是“正规教育”，而是一种生活教育、实践教育。通过社会实践，让孩子丰富感性知识，掌握生活常识，进行道德品质教育，提高独立生活能力和社会适应能力，为孩子进入社会奠定基础。而现在许多学校则把家庭当成学校的“附庸”，往往围绕学校的教学给家长布置任务。家长呢，则是学校让做什么，就做什么。家庭教育丧失了它的独立性。
家庭教育模式封闭
主要表现在家长企图让孩子与社会隔绝。家长看到当今社会生活的复杂性，生怕不谙世事的孩子受到不良影响，就想方设法阻碍孩子接触社会，管教多疏导少，说教多实践少。而相对于孩子的心理来说，又管得太多太严，“不许”太多，“允许”太少。孩子亲身实践、体验的机会少;相互沟通少，子女完全处于一种被动状态。家长说，孩子听;家长命令，孩子执行。
赵忠心认为，传统的家庭教育在新的时期受到极大的挑战，家长们应该尽快转变观念，改变教育方法。可以从几个方面入手：第一，改变评价孩子的标准。评价孩子的标准应看孩子“能否适应社会生活的需要”，而不是孩子“听话不听话”。第二，要改变与子女的关系。家长和子女的关系应该是一种平等、民主的关系。家长可以教育子女，家长也要接受子女教育。第三，改变教育模式。由封闭模式转向开放模式。第四，讲究教育方法。保持与子女沟通的渠道、注意选择教育时机、要有分寸感等。第五，充实新的教育内容，比如休闲教育、性教育、法制教育、消费教育等。
引起孩子抽搐的原因
1.精神因素某些精神刺激可诱发本病，例如对学习要求过度、责备过多、家庭不和、感情上受到忽视或环境中某些紧张气氛等，这些因素均可使小儿产生矛盾心理，抽动行为即是心理上的矛盾冲突的外在表现。如何诊断孩子是否得了抽动症，抽动症要做什么检查?
2.习惯及模仿 儿童开始的抽动表现可能是由于条件性的逃避反应，比如眼中有异物而眨眼，或模仿他人的抽动症状，日久形成了习惯。
3.在抽动发作时 家长越是关注或制止，反而抽动发作越频繁和越剧烈;反之如果有意识的不刻意理睬，反而抽动发作越易缓解。
4.体质因素 某些神经精神类型的儿童易发生本病，比如神经质、胆怯、多动、情绪不稳定、对人对事敏感及有固执倾向者。
5.教育方式有问题 抽动症儿童的父母在教育孩子方法上弊病甚多，如管教不一致、经常打骂孩子、不能以身作则、对孩子比较娇惯、家庭不够和睦等。
6.感染 感冒等呼吸道感染会加重病情，因此要尽量避免感冒，如患病后要及时治疗。
7.运动过度 临床发现运动过度会加重抽动的现象，同时也发现有假期旅游回来后，抽动加重的情况。生活的不规律和改变都有加重抽动的可能。
粉瘤不可忽视
据了解，李奶奶在6个月前发现自己的左臀部有一蚕豆大小的包块，当时感觉不痛也不痒，所以也就没有管它，可后来越长越大，而且还伴有左上肢疼痛，走路都出现跛行，坐凳子也只能用右半边屁股坐，也不好意思去看医生，于是自己买了几片膏药来贴，不但没见好转，疼痛和生长都比较明显，到就医的时候已经有鸭蛋那么大。在春节期间子女回家探望的时候，李奶奶才把这折磨了她几个月的事情告诉他们，于是在子女的要求下来到市二医院就诊，医生检查诊断为左坐骨结节囊肿，目前通过手术将囊肿切除后李奶奶再也不用为这事为难了。
2月5号，家住北门某社区的刘某左脸上长了一个包，他就用手把它弄破后也没有处理，没想到过了两天，脸上的包开始越长越大，有鸡蛋大小，于是到某医院进行处理，医生从囊肿内抽出了大量的脓液，并嘱咐其接受抗炎治疗。刘某没有理会，认为抽出脓液后就好了，那知道才过了两三天，脸上的囊肿又开始长起来，并且比上次还要大，让刘某吃饭说话都难，于是在邻居的帮助下来到市二医院就诊。该院口腔科为其进行了切开引流，并进行抗炎治疗，目前刘某正在康复中。医生说由于囊肿有鸭蛋大，切开引流治愈也会留有疤痕。
市二医院专家介绍说，皮肤囊肿在很小的时候通过抗炎等一系列治疗后就会治愈，如果不进行治疗，囊肿会越来越大，而且还会因为压迫周围神经组织等影响其周围器官功能，如果穿透血管破裂，会危及生命。所以一旦发现身上长了小包块，还是要及时就医，在医生的指导下进行治疗，以免越来越严重。
如何认识和应对幼儿厌学
在临床心理咨询当中，青少年占有一定的比例
而在青少年的来访者当中，厌学是家长、家长和学生本人困扰的问题
厌学究竟是怎么回事，是什么引起来的，我们应该如何应对厌学，下面探讨这几个问题。
厌学一般是由于人为因素所造成的学生情绪上的失调状态，它主要表现为对学习不感兴趣，讨厌学习。厌学的学生对学习有一种说不出的苦闷和畏惧感，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，他们对教师或家长有抵触情绪，学习成绩不好，有的还兼有品德问题，当儿童厌学情绪严重或受到一定诱因影响时，往往会发生旷课、逃学或辍学现象。
造成学生厌学的原因是多方面的，主要包括以下几个方面：
1、学校教育的失误：学生学习负担重，压力大，是学校教育中普遍存在的问题。频繁的考试，“填鸭式”的满堂灌教学，压抑了孩子的好奇心;强迫学习，滥用惩罚，束缚了孩子的求知欲，学习的难度与儿童的能力不相吻合，教师不能因材施教，对儿童学习的自发性和积极性未予以应有的尊重，不允许儿童有自己的独立见解，教师对儿童缺少关心和爱抚等，都有可能造成儿童的厌学情绪。
2、教养方式的不当：父母望子成龙心切，只看分数，不重实际潜能的开发，一旦孩子没有达到期望的目标，就给以责骂或惩罚，使儿童对学习产生畏惧心理和厌烦情绪，有些家长想方设法为孩子创设受教育的环境和条件，给孩子报这个提优班，那个补差班;学习上孩子要什么有什么，却偏偏忽视了培养孩子学习的兴趣，激发孩子的内在的学习动力，有些家长有意无意的向孩子灌输重钱轻学的思想，对儿童的厌学情绪有很大的影响。
3、学习评价的偏颇：老师和家长将分数作为评价学生的唯一标准，不重视学生的学习状态，学习过程，对学生学习过程中的努力与微小进步不能及时的给与激励和鼓励。使学生感到父母老师的爱都是有条件的，那就是要学习好，从而将自己与学习对立起来，逃避厌倦。
4、教材内容的陈旧，单调，枯燥：在对中学语文学习的一项调查中表明：62%的人由于对所选课文内容无兴趣或难懂，从而产生厌学心理。
5、教育者：教育方式不当或不尊重受教育者，因厌其师而倦其道，由于老师在急于求成，恨铁不成钢的心理支配下，对学生说了些过头的话，做出某些过激的行为，从而引起学生反感，学生因为对老师的反感而讨厌上老师的课，极力回避与老师的接触，最终发展到对某一科目的厌学。
6、人际交往方面的问题：有些学生由于性格的原因，在人际交往方面较差，经常与同学发生矛盾，又不能很好处理，导致同学们不喜欢与他交往，缺乏同龄伙伴的关心，从而感到学校没意思，产生厌学心理，再者有些年龄较小的学生受到大同学威胁，对学校生活产生恐惧，从而逃避，或者结交了一些不良朋友，形成了一个消极团体，团体成员对学习的态度相互感染，也是形成学生厌学的原因之一。
7、缺乏良好的学习习惯和学习方法：不好的学习方法和学习习惯会给学生增加许多阻力，不断地挫折感降低学生的自信心，造成精神苦闷，比如：学习中经常遇到挫折，如考试失利，排名落后，努力难以取得成就，从而感到自己不是学习这块料，久而久之对学习失去兴趣，失去信心。产生厌烦心理。
8、缺乏正确的学习目标和学习动机：很多学生将学习看成是完成父母老师交给的任务，缺乏内在动力和兴趣，同时父母不经意地表达,如: “这回我儿子给我考了个90分，不错”“你怎么才给我考这个几分”等等，使孩子对学习产生了意识上的偏差，感到学习作业都是大人给的负担，而不是自己的事，所以遇到困难就逃避退缩，没责任心，没有内在动力，不愿学习。