让宝宝赢在起跑线上早教班不可少
让宝宝赢在起跑线上早教班不可少
科学研究证明，宝宝一出生，脑重量400克，达到成年人智力的25%，六个月迅速发展为50%，1岁达66%，3岁达80%，俗话说“三岁定终身”，也就意味着：宝宝三岁的智力、体能、个性能已经定型80%以上。而同时0-3岁还是运动、语言等能力发展最快的敏感期，此时让孩子在父母的鼓励和参与下，完成有针对性的智能开发训练，事半功倍。
大部分家长都选择在孩子2.5岁---3岁时送孩子上幼儿园，而几乎所有的孩子在入园初期都会产生“分离焦虑”的不适应现象，部分孩子会持续2-3个月甚至更长时间，这对孩子和家长的心理及生理都是一个极大的挑战。而3岁前让孩子参加幼儿园亲子班婴幼衔接潜能开发课程后，孩子会在非常自然轻松的状态下熟悉接受幼儿园环境及作息时间，喜欢和老师、小朋友一起游戏、活动的集体生活，从而为正式入园做好更为充分的准备，大大缩短孩子入园不适应时期。
独生子女在三岁未上幼儿园前,在家庭教养方式下,普遍缺乏与同龄孩子交往的社会性经验,容易形成以自我为中心的个性,从而对其将来的集体生活造成困扰.因此,让孩子在0-3岁这一个性品质形成最重要的时期进入亲子班,是对孩子社会性发展需要的一个促进手段,同时,在教师的指导和参与下,对孩子完整的人格个性形成将有重要的帮助.
而一谈到早教，我们的父母就想到如何开发智力，提高孩子的智商，如何让孩子聪明等等;其实孩子从一出身都比我们成年人聪明，所以从智力的角度来说，我们做父母的大不可必操心，而我们恰恰忽略的是孩子性格行为习惯方面的培养。对于家长的困惑和早教观，有专家表示，教育往往不能立竿见影，它具有潜在作用。早期教育与小学教育模式也不同：是通过孩子活动——玩、摸、走来增长他们的一些能力，不是简单的知识传授。学前教育的一个指导思想应该是：在游戏中教与学。有业内人士提醒家长不要陷入早教误区：早教机构不是幼儿园。不少家长把早教机构当成了幼儿园、游乐场，带孩子到早教机构的目的是让孩子们互相接触。带着这种思想让孩子上课，不会起到什么作用。
其次，早教不是万能的。很多家长希望自己的孩子通过早期教育变成超常儿童，这种思想是错误的。早期教育首要的是培养孩子的学习兴趣，引导孩子形成良好的行为习惯，不应过度强调技能。
此外，孩子父母是早教成功与否的关键。父母是孩子的启蒙老师，父母要把在早教课堂上学习到的知识应用于日常生活中，才能对孩子进行真正的早期教育。
现在，咱们国内当下有句特别时尚的话，叫“不能让孩子输在起跑线上”。我特别同意这句话，但关键是要弄明白“起跑线”在哪儿?眼下“起跑线”太多，有点把人弄得找不着北了。你看：办英语班的说在他们那儿;办电脑班的说在他们那儿;还有卖矿泉水的，卖书包的，连治大舌头的都来凑热闹，说他们那儿也是起跑线。这些五花八门的“起跑线”，有多大帮助，笔者没有考察和实践，不敢枉加评论，但有一点儿，家长们一定要瞪大眼睛，那就是与钱沾边的事儿，千万别轻意就“掏腰包”。因为，被弄到他们“起跑线”上的孩子，没听说一下子各方面成绩就提高了多少多少这样的成功案例，但受骗上当，赔钱又耽误孩子时间的倒霉事儿，却常见于报端。因此，做父母别听有关商家的瞎忽悠，此时多在安装优良心理软件上下功夫比啥都强。
“三岁看大，七岁看老”。这话是什么时候开始流传的，是谁说的已经不太重要，重要的是这句话里蕴藏的育人道理，不但为多少代中国人的实践所证明，有趣的是外国人也为其找到了证据。而且还把“看老”的年龄提前了4年。
1980年，卡斯比教授同伦敦国王学院的精神病学家对1000名3岁幼儿进行了面试，每名幼儿都被问了22个行为特点方面的问题。根据面试结果，这些幼儿被分为充满自信、良好适应、沉默寡言、自我约束和坐立不安5大类。
2003年，也就是当他们26岁时，卡斯比等精神病学家再次与他们进行了面谈，并且对他们的朋友和亲戚进行了调查。结果如下： 当年被认为“充满自信”的幼儿占28%，小时候他们十分活泼和热心，为外向型性格。成年后，他们开朗、坚强、果断、领导欲较强。
40%的幼儿被归为“良好适应”类。当年他们就表现得自信、自制，不容易心烦意乱。到26岁时，他们的性格依然如此。当年被列入“沉默寡言”类的幼儿占8%，是比例最低的一类。如今，他们要比一般人更倾向于隐瞒自己感情，不愿意去影响他人，不敢从事任何可能导致自己受伤的事情。
10%的幼儿被列为“坐立不安”类，主要表现为行为消极，注意力分散等。如今，与其他人相比，这些人更易于对小事情做出过度反应，容易苦恼和愤怒。熟悉他们的人对其评价多为：不现实、心胸狭窄、容易紧张和产生对抗情绪。
还有14%的“自我约束”型幼儿长大后的性格也和小时候一样。卡斯比教授指出，3岁幼童的言行能预示他们成年后的性格。父母和幼儿园老师务必认真对待小孩子的所作所为。不过，他也承认，一个人的性格到成年后又改变的情况的确存在，父母的抚育和教育方式，以及社会环境的变化对一个人的性格都会产生一定的影响。
“三岁看大，七岁看老”。中国的父母都知道这个理儿，可是真去躬行的却不多。因为他们心里大多有这样一个误区，也可以说是两个“担心”。一个是孩子太小，不懂事儿，告诉他什么也不会往心里去，担心白费劲;另一个是有的个别父母，甚至还有怕把孩子“脑子”累坏了的担心。实际上不是这样。人的脑神经细胞大约有140亿个，其中70%~80%是在3岁前形成的。小孩到了6岁时,脑重量就能发展到1250克，达到成人的90%，基本接近成人脑重量。美国著名心理学家布鲁姆曾做过对近千名儿童从出生一直到成年的追踪研究，结果表明：5岁前为智力发展最为迅速的时期，如果把17岁的智力水平看做100%，4岁前就获得了50%的智力，其余的30%是在4~8岁间获得的，剩余的20%则在8~17岁间获得。由此可见上述的担心是没必要的。
我国近代著名爱国将领朱庆澜先生,对早期教育亦有真知灼见。他说：“孩子生下来好似雪白的丝，在家里养活6年，好似第一道染缸;6岁进入学堂，好似第二道染缸;20岁以后出了学堂，到世界上来同人办事，好似第三道染缸。”他认为关键是“第一道染缸”。“第一道染缸”打上“红底子”，以后再受到好的教育和影响人就会变成“大红”、“朱红”，即使是后来受到不良的影响，“红底子”也不会很快变化。假如“第一道染缸”染成了“黑底子”，以后就是后来受到好的教育和影响，原来的“黑底子”也很难褪去。朱老先生的“三道染缸”理论，形象地说明了一个孩子6岁以前安装的软件，能关系到孩子今后一生。
中国的朱先生和英国的卡斯比教授，虽然生于不同年代，不同国度，但他们对人“基本定型”年龄、作用、意义的理论确有异曲同工之妙。
“三岁看大，七岁看老”这一古训，便是我认为父母们给孩子们安装软件应拿捏得“及时”。“一个萝卜顶一个坑儿”。人的基本软件的种子都应在7岁以前，撒进孩子大脑的“坑”里，也就是放进我说的“抽匣”里。如果有谁忽略了这个期限，错过了这个时机，这会对孩子的成长相当不利，甚至会影响孩子的一生。
如何更好地利用早教班
早教班里保姆替代父母
今年还不到两岁的永健已经在广州一所著名早教班上了一年多的课了。永健的爸爸妈妈经常出差，所以来陪他上课和照顾他生活的工作由保姆房姐负责。自从第一次来早教班，早教专家就提醒陪同的家长们“一定要经常鼓励孩子，对孩子说‘你真聪明’!‘你真棒’!”房姐也记住了。永健一爬上了游戏玩具，房姐就照着专家的话夸起永健来。但房姐只机械地知道要说，却不知道怎么说，语气又冷又直，像个机器一样复述，永健根本没听见。
家长看点：
早教班，家长也要学吗?
关于如何更好地让孩子在早教班中获益，家长们的看法不一。
困惑：早教不是给孩子报的吗?
上早教班，父母也要学?在广州做生意的陈磊觉得“早教，大人也要学”的说法有点不对劲。听说早教很有必要，陈磊最近也把两周岁的女儿送去了学习，可在陈磊看来，“早教班和幼儿园应该没有本质区别，家长已经给孩子花钱了，教育的任务就都是老师的，家长本来工作就忙，怎么还要学?那还要早教老师干什么?”
认同：家长是要多学习
和陈磊不同的是，同为母亲的素素就认同“早教班是教育家长的”这一看法。“自从在妞妞6个月报了早教班开始，每节课我都尽量亲自陪女儿上。开始的内容是比较简单的互动操、抚触等等，后来程度逐渐加深，老师会进行一些英语语言环境的创设以及对孩子的各种能力培养的教育。老实说早教不是在课堂上就够了的，回家和平时也要用那些方法去做。如果我没有亲自去，就不知道怎么做啦，所以一定要学习的。”
顺其自然：和孩子一起玩得开心
今年67岁的黄阿姨负责每次陪小外孙上早教课。问起“早教课家长要不要学习”的问题，黄阿姨说“自己没这么认真地想过。”“女儿女婿工作都很忙，平时都是我负责照顾外孙的。总待在家里也没意思，跟外孙一起在早教班上课挺好玩的，虽然老师讲的英语我一个字也听不懂，一些深奥的早教理论也没十分理解，反正就跟孩子们混着呗，挺开心!”
早教就是教大人的
“那么小的孩子，在早教班能学到多少啊?我看，早教班就是教大人的。”小芸说：“小孩子就知道玩，哪里能真正在早教班里学到多少东西啊?我给儿子报班，为的是让他能从小有一个外界的社交环境，免得以后见了人太认生，难以适应幼儿园的环境。不过和儿子一起学了一年，我发现这早教班还是让我们做家长的了解了很多育儿知识的。早教班经常不定期地举办一些育儿讲座，请来的都是知名的专家，我从中获益匪浅。”
如何有效培养宝宝记忆力
在早教阶段，宝宝是否聪明可以从记忆力方面来得到考证，也为此很多家长都开始关心在宝宝的成长过程中如何提高记忆力，让他们能够更快的掌握一些学习技能。不少人都会发现那些所谓的神童实际上就是因为他们的父母在这个阶段培养了他们的记忆力，所以之后才会表现出过人之处的，那么到底要怎么样才能够有效培养宝宝记忆力呢?
其实只要八个月左右的宝宝在平时的成长过程中就可以通过新鲜事物的出现而选择记忆，也因为有了记忆的能力所以他们才会开始习惯性的做一些事情，比如当父母要给宝宝喂饭的时候他们都会做一些手势，其实这就是因为之前在他们的脑海里已经存在了这样的片段，所以当看到父母再次端着饭碗出现的时候他们便会立即做出反应。
想要提高孩子的记忆力，那么可以运用一些生动鲜明的东西来作为早教的工具，以此调动孩子们的兴趣，也可以适当的和孩子开展一些兴趣记忆的游戏，因为像这样的一种游戏不仅可以让孩子们在玩的氛围里放松心情，同时还可以一边学习认字或是基本的动物图案。
当然，有些父母为了能够调动宝宝更多的潜能便会通过多种感官来实现记忆的发展，比如让宝宝的听觉、视觉和嗅觉都一起参与到记忆的过程中，这样的效果会使家长们看到意想不到的惊喜，也让宝宝可以不输在起跑线上。
该不该让围着纸尿裤的宝宝上早教班
面对婆婆“是不是吃饱撑的”质疑，余女士言之凿凿：朋友的、同学的、同事的，甚至一个小区的孩子都在上，我们怎么能输在起跑线?再有，据说早教班的毕业证甚至已经成了一些重点幼儿园遴选入院孩子要求的附件之一。
这家调查机构在2007年做的儿童生活与消费状况研究显示，目前北京城区0~6岁儿童参加早教班(幼儿园之外)的占约1/5，婴幼儿(3岁以下儿童)参加早教班的比例为14%。据统计，目前北京市常住人口中6岁以下儿童约有65万人，也就是说北京市早教市场约有13万消费者的规模。
另一个数据是，1998年，北京出现了第一家专门的早教中心，到了2002年，据不完全统计，仅北京就有早教机构100多家。
数万元上个早教班已不新鲜
和学校开学的步调几乎一致，春节过后，不少早教班开始进入大规模的春季招生阶段，无孔不入的招生信息已经塞满了余女士的手机和邮箱，什么小小博士班、莫扎特班、右脑开发班，还有国外来的蒙氏班。班的功能也不一样，有的侧重智商、有的开发情商，甚至还要发展余女士没有听说过的“胆商”。
大部分的早教班都有体验课，抱着绝不输在起跑线的想法，余女士费心考察了几家早教机构，有说着英语的洋机构，也有中西合璧的早教班，还有考虑到交通成本在自己家附近找的一家保姆公司开办的早教班。
全部从国外移植过来的那些洋早教班大多深入在一些高档社区，上课的环境也不错，装修得很温馨，更重要的是老师一口流利的外语，手里有若干写着英文的证书，还声称自己不仅受训于国外某某著名机构，而且有多少小时的实践经验。
一切都好，音乐、情绪、大动作、精细动作，每个新名词都让余女士很受用，老师热情奔放的上课模式让儿子乐得开花。
就是太贵，50分钟左右的一堂课花费在300元左右，以每周一次的标准算，一年的学费就得1万多元，算一算，差不多相当于10年前余女士上大学全部的学费。可据说就是这个价钱的班也常常爆满，营销人员提醒余女士，不抓紧，周末班就报不上了。而事实上但凡在名气大一些的早教班，余女士都被告知要报名就得赶快。
最糟糕的一次体验是在一家保姆公司的早教班，30多平方米的房间里拥挤着10多个孩子和差不多双倍数量的家长，在此起彼伏的哭闹声中，一名年轻的老师声嘶力竭地叫喊着让家长帮助孩子玩几个简单的手指游戏，或是摇晃一下手中的玩具。
孩子的年龄跨度从五六个月到两三岁，小的孩子根本还不能理解老师说的是什么，大的孩子已经把玩具摔得四分五裂，45分钟的课还没上完，余女士赶紧带着哭成泪人的儿子逃走了。可就这样也得80元一堂课。
走了不少早教班后，余女士的体会是，虽然大家叫的名字不一样，但稍微规范一点的早教班其实上课的内容大同小异。比如7个月孩子的早教班包括的内容无非是为孩子学爬做准备的大动作训练，或者学会认知一些物品，听听儿歌，训练孩子使用拇指、食指抓捏大小不等的物体等等。
差别就在有的公司可能管理得好一些，上课的环境好一些，孩子的数量控制在一定的规模，还有就是一些大公司的老师素质要相对好一些。
北京艾索市场咨询公司总经理李露凌提供了这样的数据，北京市早教市场花费水平参差不齐，每月花费不到200元的市场占1/3强，200~1000元之间的约有1/5，每月1000元以上的也占有相当大的比例。家长在早教方面的投入，一方面与早教机构的品牌和早教类型有关，另一方面还与所参加早教班的上课频率有关。
婴儿时训练得超常，上学时也可能恢复平常
“如果孩子出生后3天对他施行教育，那么父母的教育就晚了3天”。曾求学于美国的李露凌说，在西方流行这样一种“早期银行论”，指对幼儿实施早期教育就好像往他们的神经银行里储蓄，积蓄越多，将来受益越大。
这些理论近年来已经得到国内年轻父母的关注。李露凌说，据他们的调查，目前带孩子去早教班的父母都有这样的特征，一般居住在大中城市，或者有较高的学历，他们普遍拥有稳定的工作环境、较高的家庭收入、至少父母一方有充裕的空闲时间。他们多处于信息链的顶端，喜欢尝试新鲜事物。
正因为有了这样的需求，近年来这个市场发展很快，李露凌说，自从他们为这块市场提供咨询服务后，每天都有不少希望进入市场的投资者来咨询。
父母们所热捧的早教班是否真能给他们带来孩子赢在起点的收益?首儿健高门诊儿童早期教育发展中心主任专家说，她所接触的父母中确实有相当一部分对孩子的早期教育给予很高的关注，而且总希望投入就有回报。而在她看来早教并不需要披上花里胡哨的外衣，早教就是父母如何给孩子创造一个丰富、适合的成长环境。家长应该正确认识早教和早教班。
专家解释说，“丰富”的概念就是父母给孩子认识世界足够的刺激，包括情感的、认知的、体能的。科学研究已经摸索出孩子在成长阶段表现出的各种特性，早教中的儿歌、游戏都是专家根据这些成长特性编排出来刺激孩子潜能开发的手段。
专家说，为了达到这些刺激，家长可以在家里自己做，也可以借助一些社会力量，比如各种的早教班。
但在如何认识早教这个问题上，专家提醒年轻的父母，不要以为给孩子上了早教班就等于赢在起点。她手中有太多这样的例子。有很多孩子在3岁以前，父母很重视开发孩子的智力和潜能，在智力测查中孩子能得到高分，可是在上小学以后，孩子的超常性没有了，甚至还出现很多问题。对于孩子教育来说，在某一时段取得的成绩永远都是过去式。所以尽管早教可能会让父母在某一天有惊喜，但只要一停下来，前面的关注和投入就归零了，孩子的教育必须是可持续的。
再有，专家说，近年来，学者们越来越认识到对孩子早期教育不等于只是简单的智力和潜能的开发，更关键的是如何培养孩子健康的人格。有的孩子可能在爬、走、开口说话，甚至认字、数数方面都能早于常人，可是性格却由于父母的娇惯出现自私，或者社会交往障碍等问题。
专家指出，孩子在一个集体中能够得到一定的约束，能得到或许比在家里更丰富的感官刺激。
早教更重要的是教育家长。她说，很多家长把孩子送来，总希望带回去一个超常儿，其实早教机构应该教会的是家长如何开发孩子的潜能。
科学的理论和实践都已经证明早教对刺激孩子能力开发是有效果的，但每周一次的早教课程是不可能培养出超常儿的。早教班与其说是培养孩子，更不如说是培养家长，这样一个环境就是给家长上一堂实践课而已。
早教管理出现真空
家长对早教认识的误区，早教市场的鱼龙混杂，早已被业界所关注。
首儿健高门诊儿童早期教育发展中心主任专家说，她认为目前早教领域最大的问题应该是政府在指导早教方面出现了真空。在国外，孩子的智力开发或是健康人格的培养是和喂养一样被普遍重视的，对家长这方面的指导来自一些医疗机构或是公益的组织，但目前在我国，如果不是大城市的父母，不是有钱有闲的父母，他们能去哪里获得这样的知识呢?
专家说，她一直认为基层的医疗机构应该担当起这样的职能，但很遗憾的是目前社区医院这样基层的医疗机构脚步还只停留在为孩子打预防针的层面，和上个世纪五六十年代的功能一样。
据介绍，目前有极少数医院的儿童保健科设立了早期教育的咨询门诊，但都人满为患，很难有针对性地解答家长在早期教育方面的困惑。
而对市场人士来说，他们也觉得政府在规范市场方面也是缺位的。东方爱婴的总经理贾军说，研发能力薄弱和专业人员缺乏本来应该是目前制约这个市场发展的短腿，可是由于需求的旺盛，导致这个行业盲目扩张的势头。究竟什么样的机构有资格开办早教班，究竟什么样的人员能够担当起老师的职责，政府部门目前都没有答案。
本来每家早教机构都应该有自己特色的教材，但由于市场发展过快，这个行业“拿来主义”盛行，贾军说，他们投入巨资从国外引进开发的教程每次用不了多久就会被其他机构拷贝复制。
缺钙及时补 让宝宝赢在起跑线
我国哺乳期妈妈母乳钙含量普遍不足
宝宝在0—6个月的钙需要量是300mg，母乳的标准钙含量是每100克母乳含钙34毫克。但是乳汁是有低钙高钙之分的，这和妈妈们自身有着非常大的联系。据调查显示，北京天津上海成都这四个大城市的母乳钙含量普遍低于标准值，而母乳钙含量不足，则会严重影响孩子钙的摄入，因此父母应及时补充孩子钙的不足，以免影响发育关键期的成长。
宝宝缺钙危害大
一般来说，宝宝缺钙会产生或轻或重的危害。首先，缺钙会影响宝宝的骨骼和牙齿，使得骨骼和牙齿发育不健全，身材矮小。其次，缺钙会影响宝宝的智力发育，使得智力发育迟缓、智商下降。再次，缺钙会导致宝宝的免疫功能低下，易出现反复的呼吸道感染。缺钙甚至还会影响宝宝的心理发育，容易出现情绪烦躁、夜惊、夜啼等。因此，在母乳普遍满足不了宝宝成长的钙需求量的时候，妈妈们必须要给宝宝尽早补钙。
育儿经验让你的宝宝赢在起跑线上
穷养富养 你理解对了么
“穷养儿、富养女”是颇为流行的养育观念，但也是让家长最难拿捏的观念。
现象：家有5岁儿子嘟嘟的林女士本来是该理论的坚定支持者，但邻居小男孩的一句话让她动摇了。邻居家的乐乐比嘟嘟大两岁，但整天来蹭弟弟的玩具玩。有一次，林女士问他：“乐乐，妈妈为什么不给买玩具?”乐乐听到后低下了头小声地说：“我妈妈说家里没钱，不给我买。”看到乐乐自卑的样子，林女士心酸极了。因为乐乐家的条件并不差，但乐乐妈怕惯坏了乐乐，总是告诉他家里面没钱，不能买这不能买那。
专家这么看：
边黎(知远心理咨询中心主任)：男孩就不需要拓宽视野、开阔眼界，女孩子就不需要经历风雨、学习担当吗?我认为，家长最好先把穷养、富养的概念抛到一边去，然后再根据自己的家庭状况养育孩子。
是什么样的家庭状况，就给孩子提供什么样的条件，没有必要刻意穷着孩子。比如说，孩子想要一双耐克鞋，如果他的同学都有这样的鞋子，而你的家庭状况又可以消费这样的商品，就一定要给孩子买。因为，这关乎孩子的自尊心。如果实在买不起，你不妨直接告诉孩子咱们买不起，你以后自己赚钱买吧。
当然，这不是鼓励你无限制地满足孩子的需求。如果孩子今天要买一双、明天要买一双、后天还有类似要求，而你统统答应，这就变成溺爱了。
很多家长担心物质追求会惯坏了孩子，其实物质本身并不会让孩子拜金主义。相比之下，如何恰当满足孩子需求的过程更加重要。一些孩子变得贪婪、永不知足，反而是因为他们的合理愿望总是被无情打压。
孙云晓(著名教育专家)：女孩要富养这句话是很容易被误读的。很多父母们认为女孩既然需要富养，最好的方式就是满足她在物质上的需求，但事实上，女孩真正需要的可能只是一个拥抱，一次耐心的倾听。缺少了内心真正需求的满足，“富养”其实就成了溺爱。
孩子跌倒了 应不应该扶起
现象：不知何时，美国父母不扶孩子的故事在中国广为流传，并被众多家长效仿。一位年轻爸爸将孩子从小寄放在老家抚养，每个月回家看孩子一次。但提起对孩子的教育，他一脸骄傲地宣称：孩子跌倒了我从来不扶，跌得再厉害也让他自己爬起来。在他心中，不扶孩子与锻炼孩子的独立性是画等号的。但他也不得不沮丧地承认：孩子跟他一点都不亲。
专家这么看：
夏玉华(济南市小海龟儿童感统训练学校校长)：孩子摔倒了扶与不扶，是一种表面现象，但能折射出一种教育理念，教育思想的实质。
我认为，凡事都不能一概而论，应该实事求是。扶与不扶，要看孩子当时所处的环境，实情，后果。鼓励孩子“自己的事情自己做”，要鼓励孩子自立、自理、自强，这是应提倡的教育方法。如果已经预示到危险，还让没有行为能力的孩子去冒险，看到孩子受伤，还视而不见，结果就可能会适得其反，事与愿违。
“教无定法”，只要适合孩子健康快乐成长的好方法都应该给予肯定，不能将孩子摔倒不去扶与锻炼孩子的独立性划上等号。
边黎：当孩子小的时候，应该尽量去扶孩子一把，因为这能对他们起到抚慰作用。家长的抚慰会让他们长大后逐渐具备自我抚慰功能。当孩子大一些时，再鼓励孩子自己爬起来。大家都把扶还是不扶当做讨论的焦点，其实扶不扶不是最重要的，你给孩子传达怎样的信息才是最重要的。
如果你一边扶孩子，一边骂孩子笨、嘲笑他不会看路等，那只会强化孩子内心因跌倒而产生羞耻感。如果你不扶，但是在一旁温柔地鼓励孩子爬起来，并为他克服困难感到骄傲，同样能让他收获到成长的快乐。
要不要上早教班引发家庭问题
现在让孩子上早教班似乎已经成为了一种潮流，虽然价格昂贵，可是很多家长爱子心切还是把孩子送进了早教班，然而还是有家长对于早教班的作用存在怀疑。
前两天，潇潇舅舅打电话问我，你怎么还不给潇潇报个早教班?并告诉我他打算两个宝贝满六个月就送去上早教班。如今宝宝上早教班似乎成了一种潮流，虽然价格昂贵，仍然抵挡不了爱孩子心切的父母们。其实我之前对早教班一直持怀疑态度，并且坚信我这个全职妈妈还是有一点才能的，可以自己教好女儿。可是最近有几个原因让我改变了想法，越来越想送潇潇去上早教班了。选了几家知名的早教机构进行了咨询和对比，初步确定了一家教学理念符合我的需求，且时间安排符合潇潇的作息的。但是在跟潇潇她爹汇报工作时，我们却产生了意见分歧。
潇潇妈妈想送宝宝上早教班的理由：
1、二十个月以来，潇潇似乎整天都在家哼哼唧唧的，似乎对家里的一切很不满。在与妈妈们的交流中，一些有经验的妈妈说，孩子的智力发展到一定的阶段后，家里的环境已经不能满足他的需求，应该尽量让他有更高一层次的东西来吸收和学习。
2、虽说我一直在学习如何教孩子，也一直在努力做得更完美，甚至有详细的时间安排，每天什么时间跟女儿做什么，都是我精心规划的。可最近我总觉得自己的力量有限，担心自己教得不够好，希望能有更专业一些的人来帮助我和女儿。
3、潇潇喜欢跟小朋友们一起玩，我一般每天都会带她到楼下玩耍，不过小区里跟她差不多大的宝宝并不多，大孩子们都不愿意答理小不点儿，一见小宝宝过来，他们往往都要跑开。而早教班都是按宝宝的年龄段来分班的，这样潇潇就有机会接触到更多一些的小朋友。而且我更希望她所上的班级里人数能满一些，可能有很多家长不喜欢人多，觉得这样老师对每个小朋友的精力会用得少些，但我目前更关注的是潇潇能有自己的玩伴，因为毕竟她这么大的宝宝还是应该玩的。
4、小妞儿实在是越来越粘我了，全职妈妈带的孩子分离焦虑会更严重，现在我相信这句话了，有的时候真是让我几近崩溃，我实在太想每周有一两天能把潇潇送到某个让我轻松点的地方去了。虽然我估摸着她上早教班，我得旁听得总结得分析得配合，也不会多轻松，但至少让潇潇能有点儿不以我为中心的事去干。
5、虽然我也不敢确定早教班真的对宝宝的智商、情商的发展有多大作用，但我确定让潇潇去接触更多的人、更多的事物、更多的环境，绝对不会有坏处。
潇潇爸爸的观点：
1、早教班不一定能提高宝宝的智商，这么小的孩子，什么都不懂，什么也不记得，他们现在就应该玩，在哪里玩都行，当然上早教班可能会去到一个新鲜的环境中去，宝宝也会觉得快乐，但是在别的地方玩宝宝一样会快乐，只是为了玩，这早教班昂贵的收费就显得太不值了。
2、其实现在众多的早教班打出提高孩子智商和情商的旗号，只是一个吸引人的概念，把前景描述得天花乱坠。他们掌握了年轻父母的心理，为了孩子什么都舍得，特别是对于一些经济条件比较好的家庭，真是一个愿打，一个愿挨。老公不愧在生意场上打拼多年，真是一语道中天机。
3、他认为我完全可以查找一些早教资料，自己教孩子，呵呵，还挺信任我!
虽然持不同意见，但老公也没有反对，他说你实在想送潇潇去上，就去试试吧。我已经跟这家早教机构预约了时间，去进行一次试听体验，到时候再决定，到底有没有必要上吧。其实我也真的没有抱多大希望，潇潇上了早教班就一下子变成小神童。说到底，也就是想让她多接触一些新的东西，让她更快乐而已。
一岁宝宝有必要上早教班吗
早教，宝宝早期教育
客观地讲，不一定非得上早教班，但早教非常有必要。早教的含义是早期教育，而不是早教班的意思。
宝宝为了能够通过母体狭窄的产道，在大脑还未完全发育成熟的额情况下就来到了这个世界，出生后，宝宝的大脑神经还在继续发育，神经网络一直不停地生长、断裂、重组，把用得上的留下，用不上的去除。有科学家形象地称之为“用进废退”。可见后天通过对宝宝大脑神经进行良性刺激，有利于宝宝大脑的完全发育以及神经系统功能的健全。
宝宝早期教育分年龄
宝宝在一岁半左右的时候，整个感知系统还非常的原始，在这个阶段，只要家长们采取良性教育，比如通过给宝宝看色彩丰富的图画、陪伴宝宝玩耍、跟宝宝说话等，都能很有效地刺激宝宝的大脑发育，而不是固定的把宝宝放在某个固定的空间里。一岁以前，主要是刺激宝宝各个感官以及体能的发展，如通过看图画，促进宝宝视觉发育和阅读的能力;通过跟宝宝说话、讲故事等互动方式，促进宝宝的听觉及意识的集中，有助于宝宝集中注意力;通过让宝宝抚摸实物、爬行等，促进宝宝对新事物的认识和接受能力等。