不同时期心理特征及沟通方式 小学五年级

不同时期心理特征及沟通方式 小学五年级

竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。

鼓励做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。孩子已经开始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息。为孩子提供一些接触自然、社会的机会。学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准确理解其中内涵，接触社会对培养学习兴趣，保持主动学习的态度，迎接更复杂的挑战有积极作用。

小学一至五年级，这些年级的特点是学校的学习任务不重，课内内容相对简单。主要目的是激发学生各科的学习兴趣，培养良好的学习习惯，同时学习一些课外的课程(比如三一口语，奥数等)，为小升初做准备。这些学生每当经过长假，都会在学习上松懈，造成学习状态不好，兴趣不浓，作业不积极主动，一旦临近考试，家长就会就孩子的学习状态比较担心，一般都会给孩子找老师，并且加大上课频率。

不要让孩子丧失学习兴趣

有一位电视演员的口头词是：“我正想去做……”，每每听到这句话，孩子大多发出会心的苦笑，因为这句话也正是许多孩子心境的写照。

孩子最怕听父母说的一句话是：“快去看书”。到这句话时，他的心情大都是：“我正想去做呢!”句催促的话，反而使孩子像被浇了一盆冷水似的，兴趣，产生了对学习的厌烦心理。因为当孩子听却每每因为这丧失了读书的

有许多父母往往抱持“人性本恶”的想法，认为“不管教孩子，他们就不会用功读书”。其实“用功读书”原本不是一件轻松的事，它需要培养孩子学习的主动性和趣味性，而一味地唠叨或强迫孩子读书。反而会引起他的反感，从而对书本的兴趣大打折扣，结果自然是适得其反。

在欧美。父母往往是先给孩子营造一个读书的环境，使孩子乐于接受，并自动自发地读书。然后激励孩子发掘问题，并自行解决问题，如此便可让孩子愉快地追求知识。他们上课时，并不是全班都学习相同的课业，而是依个人的能力与兴趣，去学习各种不同的事物。老师则站在学生旁边，给予他们适度的辅导而

一位著名的数学家，曾意味深长地说道：“绝对不要对孩子说：快去读书。，而当孩子在念书时，父母绝不要在一旁打扰他。”总而言之，要增进孩子的学习欲望，并不是依赖父母的督促，而是要精心营造一个让孩子想读书的环境。

有一位小学五年级的男学生在他的日记中写道：“我最讨厌母亲的是，每当我在做功课时，她经常在—旁叮吁我‘字写漂亮点儿’或是‘再重新计算一次’。”其实，这种做法不但会使孩子失去学习的兴趣，最终还会使他们在逆反心理驱使下，渐渐地产生厌学情绪。

如何提高自己的工作积极心态

一、心态修炼

了解自己在工作中的情绪是为了控制自己的情绪，保持良好的工作心态。职业情商对职业情绪的要求就是保持积极的工作心态。什么样的工作心态算是积极心态呢?积极的工作心态表现在以下几个方面：

1、工作状态要积极。每天精神饱满地来上班，与同事见面主动打招呼并且展现出愉快的心情。如果上班来谁见了你都是一副无精打采的面孔，说起话来有气无力没有任何感情色彩，永远得不到上级的赏识，也不会吸引你的同事的好感。

2、工作表现要积极。积极就意味着主动，称职的员工应该在工作表现上做到以下“五个主动：①主动发现问题;②主动思考问题;③主动解决问题;④主动承担责任;⑤主动承担份外之事。可以毫不夸张的说，做到五个主动是职场员工获得高职高薪的五大法宝。

3、工作态度要积极。积极的工作态度就意味面对工作中遇到的问题，积极想办法解决问题，而不是千方百计找借口。成功激励大师陈安之说：“成功和借口永远不会住在同一个屋檐下。”，遇到问题习惯找借口的人永远不会成功。

4、工作信念要积极。对工作要有强烈的自信心，相信自己的能力和价值，肯定自己。只有抱着积极的信念工作的人，才会充分挖掘自己的潜能，为自己赢得更多的发展机遇。

二、思维方式修炼

对工作中消极的情绪要学会掌控。掌控情绪就是掌握情绪和控制情绪两个层次的含义，而不是单纯的自我控制。因为控制情绪说起来容易，往往做起来很难，甚至遇到对自己情绪反应激烈的问题时，根本就忘了控制自己。要驾驭自己的情绪，还必须要从改变思维方式入手改变对事物的情绪，以积极的思维方式看待问题，使消极的情绪自动转化为积极的情绪，从而实现自我控制自己的情绪。

在工作方式上要培养积极的思维方式。积极的思维方式就是以开放的心态去处理工作中的人际关系和事情，包括多向思维、反向思维、横向思维、超前思维等。了解他人的情绪需要反向思维，也就是逆向思维，逆向思维的情商表现就是同理心思考或换位思考，要站在对方的角度看问题，理解对方的内心感受。

处理与上级、同事、下级的关系都需要同理心思维。比如自己辛辛苦苦去努力完成一件工作，本想得到上级的肯定表扬，不料因为出现一点忽视的微小差错却遭到上级的否定和一顿批评，心里就感到不平衡、发牢骚;但是站在上级的角度思考，做为上级要的就是下级工作的成果，自己的辛苦没有得到肯定也就没有什么好抱怨的。处理同事关系同样需要同理心，在别人看来，一个人无论多么不可理解的事情，都有他自己的内心锲因和动机，要善于站在对方的角度了解他人的想法，才会实现双赢的沟通，建立良好的人际关系。

三、习惯修炼

通过心态、思维方式、行为的修炼培养出良好的职业习惯，是提升职业情商和实现职业突破发展的唯一途径。要想成功，就必须有成功者的习惯。改变不良习惯的关键，是突破自己的舒适区。一个人形成的习惯就是他的舒适区，要改变不好的习惯就要突破自己的舒适区，要有意识为自己找点别扭，要敢于为自己主动施加点压力，努力突破自己以往的心理舒适区，培养出积极的职业化习惯。

培养积极的职业习惯，必须突破以下心理舒适区：

1、突破情绪舒适区：当你失去了一次本该属于自己的长薪机会时，你就愤愤不平坐立不安，就想找上级评评理或者“讨个说法”;当下级办了一件错事的时候，你就忍不住斥责一顿;当上级批评你时，你就很难保持一副笑脸面对，喜怒哀乐是人的情绪对外部刺激的本能反应，但是如果对消极的情绪不加以控制，往往发泄情绪的结局对自己并没有好处。职场中应该绝对避免的几种消极情绪是：抱怨和牢骚、不满和愤怒、怨恨或仇恨、嫉妒、恐惧失败、居功傲视等，这些都是影响个人职业发展的致命伤害。

调节自己的情绪有很多方式方法，其中最重要的是，要给自己强化一个意识：在工作场合我的情绪不完全属于我，我必须要控制自己的情绪!

2、突破沟通舒适区：每个人的性格脾气决定了他与人沟通的方式各不相同，有的人说话快言快语，有的人却该表态的时候也沉默寡言，有的人说话爱抢风头，经常不自觉打断别人的谈话，有的人习惯被动等待上级的工作指示，有的人喜欢遇到问题主动请示和沟通，每个人都习惯以自己的方式与别人沟通。

要实现同理心沟通，就必须有意识改变自己平时的沟通方式，学会积极倾听对方。良好的工作沟通不一定是说服对方，而是真正理解了对方的想法。即使是争辩，也必须是对事不对人的良性争论，不能进行人身攻击和恶语相向，这是职场人际沟通中最应该避免的现象。

3、突破交往舒适区：人们都习惯和自己脾气相投的人交往，所以无论在哪个单位组织，都存在非正式的组织和团体，这是正常的现象。但是人在职场，必须要和所有组织内的人以及外部的客户打交道，就要学会适应不同性格的人。突破交往舒适区，就是要有意识和不同性格的人打交道，比如要主动找与自己不同性格的人聊聊天。看来很简单的事情，其实职场中大部分的人都难以做到。一旦你去尝试和另一种不同性格的人交往，看来是一件小小的突破，却对提升你的职场情商有帮助。

不同时期心理特征及沟通方式 小学六年级

孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。

此阶段需要密切关注孩子的心理变化，关注学习的同时，还需有个健康的心理发展。逐步为升初做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。

孩子读什么书好

图画书与幻想童话时期(3-6岁)

阅读特点：3-6岁是语言、阅读理解力迅速发展期，孩子读图能力远远高于对文字的敏感度。这时适合读容易模仿的儿歌和有一定情节、单纯而有趣的绘本故事。篇幅不宜过长。除了听故事，还应该给3-6岁的孩子扮演故事角色的机会，或者玩相关的游戏，加深其对故事的理解。

阅读内容：绘本和短小的童话。

阅读方式：亲子共读。亲子共同看图画，讲故事，做游戏。在共读中增强亲子交流，培养孩子阅读兴趣，形成良好阅读习惯。

经典推荐：《疯狂星期二》、《蚯蚓的日记》、《小绿狼》、《小老鼠和大老虎》、《亲爱的小鱼》、葛翠琳童话精选系列等。

形象思维时期(小学1-2年级)

阅读特点：小学低年级的孩子处在形象思维的阶段，喜欢借助声音、线条、色彩来了解世界，开始加大文字书阅读。他们注意力集中时间比较短(15-20分钟)，喜欢短小的故事和充满想象的书籍。

阅读内容：短小的故事、美丽的童话等文字较少而充满想象的书籍。

阅读方式：独立阅读的意识开始萌发，喜欢大声读、表演。借助读书卡片记录自己的阅读收获，根据所读内容表演童话剧等多样的形式能让孩子的阅读兴趣大增。

经典推荐：《笨狼的故事》、《洋葱头历险记》、《我和小姐姐克拉拉》、不一样的卡梅拉系列、我的第一套科学漫画书系列、神奇校车第一辑等。

历史故事时期(小学3-4年级)

阅读特点：到了小学中年级，孩子的识字量已经有了一定的积累，阅读书籍的内容和范围更广，阅读兴趣也更宽，对自然科学、历史等领域的兴趣提升。因此，小学中年级是培养孩子走向独立阅读的最佳时机。

阅读内容：儿童文学、数学、科普读物。

阅读倾向：自己选择书籍，独自阅读;喜欢友情类、冒险类读物等。

经典推荐：《夏洛的网》、《女巫》、《淘气包埃米尔》、《森林报》、《非洲历险记》等。

知识与伦理的时期(小学5-6年级)

阅读特点：小学高年级的孩子对世界的认识比较客观，抽象思维进一步发展，能够试图从多种角度看待一个问题。

阅读内容：除了儿童文学，还可涉及历史、自然、生物、人文、传记等。

阅读倾向：专门性的儿童读物和传记、游记类读物。孩子对介绍不同人种、民族和国家文化的读物开始感兴趣，从参考书、报纸、杂志中吸取知识以补充课本知识的不足。

经典推荐：林汉达中国历史故事集、《狼王梦》、《说说你们国家的故事》、《爷爷的爷爷从哪里来》、《昆虫记》等。

不同时期心理特征及沟通方式 小学二年级

此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。

此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。

以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等。

男孩尿床长期不治或影响性格

小张今年12岁，读小学五年级，平时乖巧听话，就是性格孤僻，不愿与同学交流。小张每天早上都会主动把衣物浸泡在水里先洗一遍，父母起先一直未发现有异常，还时常夸奖他。直到偶然发现床底下带尿味的碎棉絮，才知道孩子每天起早的原因竟然是尿床了，而且竟然瞒了父母6年之久!经过控制夜间尿量、增加膀胱容量等系统治疗，小张遗尿的问题很快就能得到解决，但是医生说他的心理辅导还将继续下去。

儿童遗尿症是指5周岁以上的孩子夜间不能从睡眠中醒来而发生无意识的排尿，俗称“尿床”。统计资料表明，5岁儿童遗尿占15%，随年龄增长，患病率每年下降10%—15%，到15岁时，遗尿患儿只占儿童人群的2%。它是属于一种可以自行好转的疾病，因此传统的观点认为小儿遗尿是不需要治疗的。但是现代调查研究证实，遗尿可影响患儿自尊心与自信心，引起注意力不集中、焦躁、多动空想与孤僻等心理异常，进而使体质下降、易患多种疾病，严重影响孩子的精神和生活，甚至导致人格障碍，是目前威胁儿童身心健康的重要因素之一。因此，早期治疗十分重要。

为什么给孩子报兴趣班孩子还是学不好

“我本来很喜欢弹钢琴，但是因为其他很多孩子都去考级，我妈妈就跟着了魔一样动不动带我去训练，还说‘过了十级就再也不管我练不练了’。”采访中，一位被认为是“钢琴神童”的小男生无比愤恨地告诉记者，他发现妈妈让他学琴的目的是自我炫耀，根本不在乎他的喜好。“她认为我这个有天赋就拼命去搞特长，令人厌烦。”

力学小学五年级的小奚告诉记者，她最烦老爸在她做数学题的时候唠叨。“每次我做数学题时，他就喜欢站在我身后边看题目边说，‘这题按什么思路解最好，那题的解题方法多绕了弯路。’其实不用他说，我自己也能思考出来啊。”奚同学说，虽然自己也能理解父亲是关心自己，但这样的疼爱方式还是让她觉得“吃不消”。

五年级的李同学说，现在到了高年级，自己也知道要抓紧每分每秒时间，但有时候做完作业刚准备看会课外书调节一下，老妈就开始唠叨了“还有一年就小升初了，要多把时间放在学习上面啊。”李同学说，这样的唠叨既打乱了自己的复习节奏，也无形中增加了自己心理上的压力。

宝宝多大能学跆拳道

虽然练跆拳道是有易于身体的健康，但也不应太早。最好是在6岁以后练。太早练，对宝宝的骨骼发育不好，宝宝在练习的过程中，一旦姿势不对，就会形成依赖，很难改过来。

6岁以后，腿脚也有一定的力量，对各种动作的理解也相应的好一些。因为从小就压腿的孩子一般个子都不高。最好让宝宝上小学五六年级时再练，那时他自身的兴趣高涨，另外正值发育的高峰期，那时训练进步很快。

​家教新观念：90后的父母如何和孩子打交道

教育孩子的前提是了解孩子。当家长[微博]们面对“90后”——中国目前最青春年华的一代，或许会感到既熟悉又陌生。熟悉，是因为他们就在你身边，也许就是自家的孩子;陌生，是因为父母们常常觉得太不了解这些孩子，他们的所思所想似乎和父母隔着一个世纪。

面对“90后”一代，父母们往往苦恼自己呕心沥血，却依然和孩子隔着肚皮，有时难免发生冲突。对此，中国青少年研究中心的孙宏延在《家庭教育》杂志撰文认为，结合“90后”的特征，如果采取有效的措施，会更利于父母与子女建立和谐的亲子关系——

家长眼中的“90后”

他们生活在日新月异的信息时代，他们承载着家人的期望，他们的生活比父辈们优越，他们对新事物有很强烈的好奇心，他们的成长与互联网息息相关。他们正在迅速成长，他们被称为“90后”。

对于尚未成人的“90后”子女，家长们怎么看呢?这里有5位家长的话，他们表达了成人世界对“90后”的“不完全评价”。

最不能理解现在的孩子，简直没法沟通，她写的日记想偷看都没用，根本看不懂。“我”不说“我”，偏偏说“莪”，“谢谢”说“3Q”，这还是我最近才弄明白的。(陈女士，45岁，孩子读高一)

我的孩子就像一个矛盾体。他对外面的人很热情，但对家里人很冷漠;他很有好奇心，爱学习，但只喜欢在网络上学习，不喜欢听老师讲课;他心里有烦恼愿意在网上和陌生人说，却不告诉父母和老师。(张先生，43岁，孩子读初三)

我儿子打了3个耳洞，那天回家差点儿没把我气昏过去，他还一脸无所谓的样子。一批评他，他还振振有词，说他们这一代不能活得太委屈，说大人管得太多了。(曹女士，43岁，孩子读初三)

我女儿很乖，没觉得她身上有哪些不好的地方，就是觉得这一代孩子的压力太大了。每天有写不完的作业、做不完的习题，我觉得孩子生活得不快乐。(王女士，40岁，孩子读小学六年级)

我觉得现在的孩子性格不好，一个个都飞扬跋扈，还特别脆弱。可能因为很多孩子是独生子女吧，家里人太宠他们了。(宋先生，40岁，孩子读小学五年级)

网络文本

“90后”的宣言

活泼是我们的性情，爱笑是我们的习惯，我们爱好跑跑(网络游戏)，爱好电玩，爱好小说。我们盼望着下课，我们盼望着假期。这就是我们——老师眼中的“硬茬”，家长眼中的“难管”，我们90年代的新一辈。——九零&地带

“90后”很生气!生气人们误解了我们的崇拜。总的来讲，“90”是一个被社会误解的年代，人们大都以为，“90后”是没落的一代，其实不然……——聪明小半仙

写火星文有什么好批判的?我对什么什么后很反感，出生能自己选择吗?在物质社会中，我们的精神很空虚，只能在网络上消遣消遣，写写煽情点的所谓的火星文。如果这都不允许，那实在……难道我们只能每天乖乖地上学放学吗?——啊啊啊

我们这代人，不像大人们想象的那样叛逆、冷血、孤傲、不虚心、不上进。恰恰相反，作为一个“90后”(不太习惯)，我自认为，我们这一代人充满自信、诚实勇敢、善良朴实，极容易被感动、被震撼。不要说我们麻木，其实我们比谁都重感情。——小饭盒

“90后”的特征

中国青少年研究中心与全国少工委办公室曾联合开展了中国少年儿童发展状况调查，内容涉及少年儿童的心理、价值观、学习、闲暇、消费、媒介接触等方面。调查对象涉及河南等10个省46个区县184所学校，均为1990年以后出生。通过对调查问卷的分析，“90后”身上有如下特征：

特征一：充满自信但较为脆弱

“90后”一代能够正确认识自我，对自我有较高的接纳度，更加认可自己在社会生活中的价值，对自我发展充满期望。这说明今天的少年儿童更加自信，更加认可自身价值，对未来期望更高。但仍有一部分少年儿童情感脆弱，整日被焦虑、抑郁、烦躁、痛苦的情绪控制，难以轻松快乐地生活。

特征二：富有理想但不甘平凡

“90后”的价值取向和对人生幸福的理解均呈现多样化的特点，科学家、教师、医生仍然是少年儿童心目中最理想的社会角色和职业。

特征三：重视维权但时常受限

尽管部分孩子希望通过日记的方式与老师、父母沟通，但半数以上的孩子并不认为这是了解他们的好机会。随着年龄的增长，“90后”保护自身权利的意识越来越强，认为这是“侵犯我的权利，不能这样做”的比例随年龄的增长而逐渐增加，认为“很高兴他们有机会了解我”的比例随年龄的增长而逐渐下降。

特征四：喜欢学习但负担较重

多数孩子喜欢到学校上学，课堂兴趣不断增加，但有半数多孩子对学历期待较高。虽然减负呼声一直较高，但“90后”一代的学习压力依然较大。他们写作业时间严重超标，睡眠时间严重不足。

特征五：消费自主但习惯攀比

“90后”一代的生活水平进一步提高，拥有的物品更加丰富，消费行为更加理性。高消费、攀比消费、盲目消费、追求名牌等消费行为依然存在。

特征六：媒介环境丰富但容易失控

看电视几乎成为“90后”每天的“必修课”，其次是图书、报纸和杂志等。和5年前相比，他们用于阅读书报的时间减少，看电视、上网的时间有了较大增加。

特征七：亲子关系缓和但沟通不畅

成人的权威地位进一步动摇，“90后”的社会地位不断提升。父母对孩子多有过高学业期望，学习成绩是父母最关心的事。“90后”与父母的沟通令人担忧，彼此之间缺乏理解。

特征八：渴望同伴友谊但矛盾较多

同伴在“90后”心目中处于重要位置，是他们最乐于交往的对象，也是他们最重要的陪伴者。但父母和孩子的择友标准略有不同，父母对“学习好”这一标准的重视远超过孩子。

特征九：亲近老师但对老师要求偏高

“90后”一代与老师的关系比较和谐，主要表现为老师对学生的满意、欣赏、真情、关爱、宽容、尊重以及师生间的良好互动。同时，老师身上的不良行为对孩子也产生了一定的不良影响。

“90后”父母

家庭教育的9个策略

策略一：关心孩子的心灵快乐

都说“90后”一代是幸福的一代，然而父母们有时会纳闷：为什么我给孩子提供了最好的物质条件，他却一点儿也不快乐?这是因为父母只满足了孩子的生存需求。

父母为孩子提供的优裕生活条件，只是生理需求。这是最底层的需要，而更重要的是人的精神需求，如尊重需求和自我实现的需求。建议父母们在关心孩子生活的同时，把更多的精力用来关心孩子的心灵。

策略二：营造和谐的家庭氛围

有温暖的家是“90后”一代最重要的幸福标准。一个家庭无论多么贫穷，只要家里有幸福恩爱的父母，对孩子来说都是最富有的。父母要尽力为孩子营造和谐的家庭氛围，为孩子的成长提供温暖的成长环境。

策略三：维护孩子的尊严

“90后”一代是权益意识增强的一代，父母不要因为孩子还小，就把自己的意志和价值标准强加给孩子，忽视孩子的愿望和需求。父母要给孩子话语权，要多维护孩子的尊严。

策略四：玩耍时间孩子说了算

承载着父母的高期望，“90后”一代学习时间越来越长，学习压力越来越大，睡眠时间越来越少。在有限的玩耍时间里，父母要退一步，让孩子自己做主。

策略五：相信孩子的自主理财能力

告别了贫穷的“90后”一代，手里有了存款和零花钱，在消费方面更加自主。时代给了他们新的挥洒天地，但他们必须成长为懂得理财的一代。

策略六：向孩子学习

“90后”是生活在大众传媒飞速发展环境下的一代。信息传播便捷迅速，使儿童与成人的界限消失，成人懂的他们懂，成人不懂的他们也懂。这些不仅改变着孩子们的生活方式，也改变了他们与父母的关系。在媒介使用方面，他们甚至已经成为父母之师。因此，向孩子学习并加强引导，或许是亲子沟通的有效途径。

策略七：平等是代际沟通的桥梁

对于自我意识增强的“90后”一代，他们更需要父母的尊重和理解。要建立良好的亲子关系，父母需要把平等放在首位。

策略八：尊重孩子的朋友

生活在城市里的“90后”，几乎是孤独的一代。父母关注孩子的心灵就要关注他们交友，培养他们的交友技能，因为伙伴在孩子心中的位置最重，伙伴是父母不能代替的。良好的同伴关系可以帮助他们更好地适应学校生活、增强心理调适能力和社会适应能力。

策略九：做老师的朋友

要更好地了解和帮助孩子，父母还需要加强家校沟通。毕竟，学校是除了家庭之外孩子的第二个重要生活场所。

在日常生活中，如果父母能做到上述几点，你和孩子的关系就会有所改善，对孩子也不会再感到陌生，冲突自然就会减少。

不同时期心理特征及沟通方式 小学三年级

此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。

由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。