如果发现孩子智力有问题怎么办

如果发现孩子智力有问题怎么办

如果发现孩子智力有问题需要重视。可进行药物治疗和智力开发方面的训练，但用药的效果因人而异，训练的效果则与患儿的智力、基础年龄、训练方法有很大关系。

智力低下是如何分型的

智力低下分4型：

轻型，智商在50～70间，即均值以下2～3个标准差，并有轻度适应缺陷;

中度，智商30～50间，即均值以下3～4个标准差，有中度适应缺陷;

重度，智商低于35，即均值以下4～5个标准差，有重度适应缺陷;

极重度，智商20以下，适应行为有严重缺陷。

临床应用时，多将上述4型智力低下简化为轻、重两类。轻型智力低下者智商在50～70间;严重智力低下者智商在50以下，包括中、重、极重智力低下。

严重智力低下多由遗传或其他出生前因素、围产期损伤、出生后感染、外伤等原因所致，很少受时间、地区、人群特征的影响。多数起病于婴幼儿期，但可能到学前期才能发现。常伴有脑瘫、癫痫等其他残疾。一般治疗效果不显著，而遗传学防治、孕期和围产期保健才是减少严重智力低下的主要途径。

智力低下的孩子普遍都有反应迟钝，发育缓慢，学习费力等表现，作为家长一旦发现孩子的智力表现不同于其他同龄孩子，就应该引起重视，去正规的医疗机构给孩子做好检查，明确孩子智力低下的程度，积极治疗。

儿童智力开发要抓住成长的关键期

天才儿童的特征

喜欢发号施令的领袖。善于重新排列物品或有条不紊地在学校里负责给全班同学排座位的孩子，他们可能具备强有力的领导和组织才能。

年轻的大亨。在小学里，一些孩子很快发现，如果他们将平时的零用钱积攒起来，他们假期中就将拥有一大笔钱来支配。这些孩子长大后很可能成为像英国维京大西洋航空公司总裁理查德·布兰森那样的人。

刨根问底者。一些孩子总是充满好奇，有时甚至不厌其烦地问问题。但是如果他们这种特性得到家长的培养和重视，他们极有可能成为记者或宇航员。

设计师。这种类型的孩子，如果让他独自待一会儿，他就能够用积木搭建出一座法国埃菲尔铁塔的模型。具有这种才能的孩子是设计天才。

故事讲述者。有的孩子喜欢讲故事和写故事。他们的想像力丰富。发现孩子有此种个性的家长要好好培养孩子，因为他们很可能是下一个J·K·罗琳。罗琳是《哈利·波特》系列魔幻小说作者。

演讲者。这种孩子喜欢同人讲话。他们甚至在上课时也和同学在下面窃窃私语。作为家长，请不要制止他们的行为。他们的行为说明，他们有着特殊的演讲才能，若加以正确培养，他可能成为律师或电视主播。

儿童智力开发的原则

从小培养孩子的良好习惯。一个人从生下来的那一天起，就在自觉不自觉地进行着某种习惯的养成过程，这本身就是影响孩子健康发展的过程。况且，坏习惯一经养成，再改变过来往往要耗费巨大精力，甚至有些习惯还会对孩子造成终生无法补救的损失。看来，为了不浪费孩子智力，一开始就应注重培养孩子的良好习惯。—般说来，良好习惯往往同时具有行为上的自然性、自觉性、规律性、科学性的特点。因此良好的习惯的养成过程，其实就是对孩子智力的锻炼、开发过程。现代医学的研究成果告诉我们：手指的活动能刺激大脑皮层中的手指运动中枢。手在劳动时能将信息及时传给大脑，大脑经过思维、判断又不断检查、纠正和改善手的动作。手脑配合的灵敏和协调程度，直接影响着孩子心智的发展程度。所以，如果孩子从小养成了劳动习惯，这不仅是不失时机地在手脑的并用上对孩子智力的锻炼，也是对孩子智力的有效开发。

紧紧抓住孩子成长的关键期。俗话说，机不可失，时不再来。在孩子身心的发展上，在对孩子的培养教育上，尤其如此。抓住了孩子成长的关键时期，也就把住了根本，抓到了点子上也就不会浪费孩子的智力。这里的关键在于对孩子成长过程中不同的关键时期要熟悉、要了解，这样才能紧紧抓住关键期。比如，就思维发展来说，小学四年级和初中二年级是两个质变期;就品德发展来说，小学三年级和初中二年级是两个质变期。我们对孩子进行思维品德教育，就应抓住孩子的关键年龄。再比如，六岁前是孩子在脑智力发展关键时期，那我们就不能热衷于孩子的死记硬背，热衷于平面教育、填鸭式、灌注式，而应通过引导，如教孩子用左手拍球、剪纸片，用左脚跳房子等等来开发其右脑。这样，才会为他们今后成为一个聪明、有创造性的人打下坚实的基础。

挖掘孩子的内在潜力。在与孩子们接触的过程中，我们常常发现这种情况：孩子们对于他们想干的事，感兴趣的事、入迷的事、往往饭可以不吃、觉可以不睡，就是遇到一些困难或问题，大人不插手，他们自己往往也会想方设法去对待、去解决。这说明，孩子的内在力量在他们的成长发展过程中是十分巨大的。从某种意义上说，对孩子内在潜力的挖掘，孩子内在力量的充分发挥，往往就会最大限度地避免孩子智力的浪费。这里的关键：一是注重激发、培养孩子各方面的兴趣爱好，激发孩子的学习热情。对孩子提出的问题有问必答，不懂也不敷衍;引导孩子感受大自然之美等等。这个过程，就是挖掘孩子内在潜力，调动、发挥孩子内在力量的过程。二是及时对孩子进行科学引导，科学的思维方法、学习方法上的引导等等。使孩子把内在力量的充分发挥与科学态度、科学精神紧密地结合起来。这是孩子内在潜力、内在力量得以充分发挥并能坚持下去的前提和基础。

宝宝说话晚的原因 5种原因大解析

一、宝宝说话晚的原因，5种原因大解析

1、智力低下

语言发育迟缓最常见的原因是智力低下。智力和语言能力有着密切的关系。语言更能反映小孩的智力。最明显的表现是，智力低下的小孩不能注意到别人对他说什么，精神也不能集中，模仿别人的语言能力也比较差。有时也会有重复语言，一句话重复多次。

2、家族遗传病

有些家族遗传病也会影响语言能力导致宝宝说话晚。一些孩子智力发育正常，听力也没有障碍，也找不到其他疾病，这个时候最好看看是否有家族遗传病。

3、听力有缺陷

听力有缺陷的宝宝说话晚。因为听力受到影响，从而让他们无法模仿和学习说话。如果听力丧失得不是太严重，还可以看着别人口唇来发音。

4、环境影响

环境因素对宝宝说话和发育都有很大影响。有研究发现，慈善机构抚养成长的孩子语言发育都比一般家庭的孩子要晚。父母在孩子学说话的时候，要尽量创造环境，多和孩子沟通，让宝宝模仿自己说话，并且引导他们说话。

5、父母的教育方式

宝宝说话晚也可能是父母教育方式存在问题。一些父母对孩子过分担心，或者很少于孩子说话，嘲笑孩子不正确的发音等都会影响孩子说话的积极性，不利于孩子语言发育。有些家长看到别人家孩子很早就学会说话，于是就强迫自家小孩也要马上学会说话，也是不行的。

怎样预防早产儿的智力低下

父母可以在早产新生儿出生后的第三天为新生儿做颅脑CT以及脑电图检查，并给与促进新生儿脑细胞新陈代谢的药物。家长们可根据医生的建议在孩子成长的过程中对孩子的视觉、听觉和触觉进行有效刺激。增强孩子在认知和语言等等方面的能力。

对于早产儿智力发育的干预，父母们应该做到耐心不急进。不要感觉同龄的孩子学会了什么而自己的孩子没有学会就一定认为自己的孩子智力有问题，这是一种非常武断和错误的看法。要知道，宝宝的特征是从实际出生的日期算起的，一般早产儿的智力等能力的发育情况，都是要比正常孩子要晚一些，但这并不是表示孩子就是弱智，只是因为早产儿在母体内没有发育完全的部分在出生之后发育了而已。

所以父母们不要灰心，要对孩子有信心。在孩子两岁之前，对孩子的智力进行全方位的干预和培养，并且要注意孩子营养上的补充，多让孩子吃一些有助于智力发育的食物，只要早产儿的父母们能够抓住正确的时机，早产儿智力可以和正常孩子一样，不会比他们差。

如何开发孩子的智商

从小培养孩子的良好习惯

一个人从生下来的那一天起，就在自觉不自觉地进行着某种习惯的养成过程，这本身就是影响孩子健康发展的过程。况且，坏习惯一经养成，再改变过来往往要耗费巨大精力，甚至有些习惯还会对孩子造成终生无法补救的损失。看来，为了不浪费孩子智力，一开始就应注重培养孩子的良好习惯。—般说来，良好习惯往往同时具有行为上的自然性、自觉性、规律性、科学性的特点。因此良好的习惯的养成过程，其实就是对孩子智力的锻炼、开发过程。现代医学的研究成果告诉我们：手指的活动能刺激大脑皮层中的手指运动中枢。手在劳动时能将信息及时传给大脑，大脑经过思维、判断又不断检查、纠正和改善手的动作。手脑配合的灵敏和协调程度，直接影响着孩子心智的发展程度。所以，如果孩子从小养成了劳动习惯，这不仅是不失时机地在手脑的并用上对孩子智力的锻炼，也是对孩子智力的有效开发。还可以让孩子玩一些如拼图、积木、绘画、或做游戏等来开发孩子的智力。

紧紧抓住孩子成长的关键期

俗话说，机不可失，时不再来。在孩子身心的发展上，在对孩子的培养教育上，尤其如此。抓住了孩子成长的关键时期，也就把住了根本，抓到了点子上也就不会浪费孩子的智力。这里的关键在于对孩子成长过程中不同的关键时期要熟悉、要了解，这样才能紧紧抓住关键期。比如，就思维发展来说，小学四年级和初中二年级是两个质变期;就品德发展来说，小学三年级和初中二年级是两个质变期。我们对孩子进行思维品德教育，就应抓住孩子的关键年龄。再比如，六岁前是孩子在脑智力发展关键时期，那我们就不能热衷于孩子的死记硬背，热衷于平面教育、填鸭式、灌注式，而应通过引导，如教孩子用左手拍球、剪纸片，用左脚跳房子等等来开发其右脑。这样，才会为他们今后成为一个聪明、有创造性的人打下坚实的基础。

挖掘孩子的内在潜力

在与孩子们接触的过程中，我们常常发现这种情况：孩子们对于他们想干的事，感兴趣的事、入迷的事、往往饭可以不吃、觉可以不睡，就是遇到一些困难或问题，大人不插手，他们自己往往也会想方设法去对待、去解决。这说明，孩子的内在力量在他们的成长发展过程中是十分巨大的。从某种意义上说，对孩子内在潜力的挖掘，孩子内在力量的充分发挥，往往就会最大限度地避免孩子智力的浪费。这里的关键：一是注重激发、培养孩子各方面的兴趣爱好，激发孩子的学习热情。对孩子提出的问题有问必答，不懂也不敷衍;引导孩子感受大自然之美等等。这个过程，就是挖掘孩子内在潜力，调动、发挥孩子内在力量的过程。二是及时对孩子进行科学引导，科学的思维方法、学习方法上的引导等等。使孩子把内在力量的充分发挥与科学态度、科学精神紧密地结合起来。这是孩子内在潜力、内在力量得以充分发挥并能坚持下去的前提和基础。

小孩耳聋怎么办好呢

在生活中有很多家长或者监护人对孩子的听力关心都不够，当发现孩子耳聋时已追悔莫及，因此平时家长及监护人要多注意孩子的听力健康。孩子在出生后3个月内，如果在睡眠的时候出现比较大的声音而不被吵醒，或者孩子在刚入睡时对突然出现的手掌拍击声没有任何反应，那么孩子的听力可能出现问题;孩子在1岁以内如果对周围奇怪或者突然出现的声音忽视，那么孩子可能听力有问题;孩子在2~3岁时如果还不会说话或只会简单发声，也可能是听力出现问题。如果发现或者怀疑孩子听力出现问题，应当立即前往医院就诊，采取必要的措施，千万不要“等待”。

其实希望的话，往往是会被打破的了。这时候的人们往往会感到很无助，甚至是绝望。这时候的病人往往不要随随便便去吃辛辣刺激的食物的了。而且不要剧烈的运动的了。

智力有问题得学会这些

对于聪明不聪明，标准不一样。有的管精明叫聪明，有的管智慧叫聪明，有的认为会来事儿会说话叫聪明，有的认为学习好叫聪明。

如果把聪明视为智力intelligence, 心智mind，那么，这是一个先天为基础、后天持续发展的过程。心智，是一个人各项思维能力的总和，用以感受、观察、理解、判断、选择、记忆、想像、假设、推理，而后据此指导其行为。这些能力依托于大脑的结构和功能。如果大脑有先天的生物学原因造成的结构或功能问题，表现出来的就是智力低下。

对于智力明显偏低，甚至有障碍的孩子来说，更多是先天因素造成的。医学上把智力低下称为精神发育迟滞，mental retard。只有在智力测验得分70分一下并在沟通、自理、人际交往、工作等方面也有严重缺陷的，才算精神发育迟滞，它与遗传，脑损伤等有很大的关系，与后天的养育方式无关。曾有一个患儿的妈妈，婆媳关系不好，一直怀疑孩子的奶奶带孩子时与孩子说话少，玩游戏少，造成孩子智力水平低。这是不正确的认识。

那么，怎么判断智力是否低下呢?我们有各类智力测验量表，对于无法做智力测验的孩子，医学界也有与孩子月龄或年龄相匹配的言行标准据以观察、测试。一岁以内的孩子，眼睛追物、听到声音后找音源、抓握、翻身、起坐的相应月龄、语言的理解力、与母亲的逗笑相呼应的能力、陌生人识别等，都是指标。两岁左右的孩子，语言能力、语言和非语言的表达能力等是主要可参考的指标。

怀孕期间夫妻常吵架胎儿智商低易焦虑

01子女聪明的关键是在母亲，研究表现孩子智能基因在X染色体上，所以母亲的基因决定孩子大脑皮质的发育程度，父亲的基因是后天对孩子的情感和性格有重要的影响。

02胎儿出生缺陷很多的时候是和母亲的文化素质有很大的关心，早婚早育如再加上文化水平不高，妈妈就会对孩子出生前后的关注和教育不是很高，就会容易造成孩子的问题。

03家庭环境是对一个孩子的智力有很大的关系的所以我们要在孩子的成长过程中注意孩子的教育问题，特别是家庭教育，要让孩子有一个很好的成长环境

宝宝啥时候做斜视手术合适

这个治疗时机的问题，每一种斜视是不一样的， 比如说先天性的斜视，有的孩子是一生下来就有或生后六到一岁发现的，这种情况常规建议是在两岁之前或更早把斜视矫正了。对于后天发现的斜视如果发现对双眼视觉功能有破坏，就应采取手术治疗。

先天性内斜视，就是老百姓说的“逗眼”，最应该早治，有一小部分可以通过戴镜不必手术的，大部分需要手术，先到门诊看明白了，确诊是哪一种，然后尽早治疗。好多人以为非得要孩子会查视力了才能治， 这是错的!孩子不会查视力，也能治。等孩子长到3至4岁会说上下左右了，有些就晚点了。

外斜视，一般不太影响视力，发病也晚一些，最好在4-5岁就手术，越早手术，对孩子的立体视发育越有好处。手术需要全身麻醉，好多家长对此深有顾虑，几乎每一个人都问是否全麻会影响孩子智力。这个说法是很奇怪的，到现在为止，全麻没有发现对孩子智力有影响，这个说法是从哪儿来的呢，谁也不知道。

父母教养对孩子的智商几乎无影响

读睡前故事，与孩子们谈话并陪同孩子吃晚餐，这都被视为是认真教育子女的父母该有的行为。但是根据一项新的研究，尽管这可能有利于拉近父母和孩子间的距离，这对他们的智力却没有影响。

支持智商实际上主要是由基因决定的这一论调的证据。当孩子们上初中、高中、18岁以及26岁时对他们进行IQ测试。先前的研究已经发现，父母的教养行为会影响孩子智商的论断可能是不正确的，因为它没有考虑基因传播因素。例如，一些研究表明，父母通过阅读教授他们社会知识的孩子会比父母不参与这种活动的孩子聪明。

但其他研究认为，智力是由父母通过基因遗传给孩子的，而不是社会给予的。为了调查的这些理论是否正确，比弗教授研究了被普通家庭收养的孩子。当我们通过这项收养儿童研究测试这两个相互矛盾的假设时，我们发现，一旦我们算上遗传的影响后，父母的教养方式对孩子日后的智商并没有影响。

研究收养儿童，可消除养父母DNA的影响，能证明父母的社会化的可能性实际上只是基因传播的一个标记。先前的研究表明，似乎父母的教养方式对孩子智力有影响，但实际上却是智商更高的父母更倾向于做这些事，从而掩盖了孩子智力使通过遗传转化的事实。

忽视或创伤可能会影响孩子的前途。父母在正常的范围内教养孩子，其对智商的影响是微乎其微的。

说话晚的孩子智力有问题

冬冬的妈妈最近有些着急，眼看同龄的孩子都会说句子了，而2周岁的冬冬只会一个字一个字往外蹦，她担心孩子智力会不会有问题。

孩子由于个体的差异，表现在语言能力方面也是开口有早有晚、表达清晰不清晰的区别。妈妈们只看到孩子说话晚的结果，却没有思考可能造成孩子开口晚的原因，着急地给孩子扣上智力有问题的标签，这对孩子的成长是非常不利的。

【分析】

儿童学习语言的过程可以分为三个阶段：语音，即学会正确发音及称呼;懂话，即感受或理解，能够把别人的话与现实的东西或者行为活动联系起来;表达，即用自己的话把思想讲出来。因此，儿童的语言发展就是从发音到理解，再从理解到表达的过程。

一般来说，0至1岁的孩子处于语言准备时期，基本上以简单的发音和称呼为主，我们总能听到孩子咿咿呀呀说个不停，却不知道孩子在说什么。其实，孩子在积累语言信息。

1岁至1岁半，孩子处于语言理解阶段，对大人的语言理解能力迅速提高，大人所说的话，孩子能够很好的理解，但是往往还不太会表达，最多会用简单的词汇来表达自己的意愿。比如：“饭饭”表示想吃饭，“奶”表示想喝奶。一般来说，孩子是先理解名词，慢慢理解动词、形容词和副词。

1岁半后至3岁，是孩子语言发展的跃进时期，孩子学着用词语和句子来表达自己的思想和要求，可以用语言与他人进行交际了。

由于孩子的个体差异及成长环境的不同，孩子语言发展的跃进时期在时间上有所差异，有些孩子不到2岁就能够说完整的句子，有些孩子2岁半了，却仍然停留在叠字表达上。

【支招】

2岁至3岁是宝宝语言发展的关键时期，语言表达能力在这段时间发展最迅速。父母应该营造良好的家庭氛围，着重开发孩子的语言能力。具体来说，要注意几点：

1、要注意发音和用词的准确性

尽量用标准的普通话和孩子交流，而不要用儿语及方言和孩子说话。与孩子说话时要速度缓慢，发音清晰。

2、鼓励孩子用语言表达意愿

当孩子想表达自己的意愿时，父母不要马上替孩子说出来，应该引导孩子学习和使用新词汇。当孩子需要父母帮助的时候，父母不要过分勤快地满足孩子的需求，也要鼓励孩子用语言来表达自己的意愿。让孩子感受到语言的力量，从而为孩子使用语言提供正面的体验。

3、营造良好的亲子沟通氛围

在日常生活中，要把孩子当成大人一样，凡事多与孩子沟通。外出的时候，也可以鼓励孩子把看到的东西告诉父母。与孩子说话时，尽量不要使用命令、要求、否定等语气，多使用请求、协商、肯定等语气，让孩子在交流中获得尊重感。

4、语言环境不要过于复杂

有些家庭，祖辈、父辈及保姆使用的语言各不相同，年幼的孩子根本无法理解这些各不相同的语言，表达自然也会滞后。当然，在沉默后，孩子语言爆发时也容易掌握更多的语言。但是，多语言环境的直接后果就是导致孩子说话晚。所以，建议想让孩子掌握多种语言的家庭，最好先让孩子掌握母语，然后再学习其他语言。

5、测试孩子的语言发展系统

如果父母发现孩子的语言发展比较迟缓，可以在家里对孩子进行一定的测试。比如，在听觉方面，检查孩子的听力是否有问题;在发音方面，检查孩子的舌系带或者声带等发音器官有没有问题;在语言理解方面，检查孩子对父母、对周围其他人的简单语言能否理解;在表达意愿方面，检查孩子是否会用非语言来表达自己的意愿，比如会不会拉着父母去做一件事情，会不会用肢体动作表示反抗等。

如果上述都是正常的，那么，孩子说话晚或者语言发展较缓慢，与孩子的智力无关。

一般来说，女孩的语言发展早于男孩，亲子沟通较多的孩子语言发展要早于缺乏沟通的孩子。如果孩子3岁后仍然发音不清晰，听不懂别人的话，或者孩子平时都是沉默寡言的，父母就需要带孩子去儿科看看了。