手机或致先天缺陷学习障碍

手机或致先天缺陷学习障碍

手机看起来光鲜亮丽，其内部零件却往往隐藏着很多看不见的有毒或有害物质，例如阻燃剂、PVC、聚氯乙烯，溴，以及铅，汞，镉，铬等金属物质。

两个机构的研究人员将这几十种手机的零部件用X线荧光光谱测定法进行检测，对手机各个部件中化学物质含量进行测评，及综合测评。最终的综合测评结果显示，有6种手机属于“低风险”，其中包括苹果最新推出的iPhone5;24种手机为“中等风险”;剩余6种手机为“高风险”，包括诺基亚的N95和苹果的iPhone 2G。

但值得注意的是，综合测评表现良好并不意味着在其他标准测评中表现良好。例如三星Reclaim系列手机虽然整体风险性较低，但在砷含量这一项却属于高风险产品;而36种手机中，有24款手机在铜含量上都属于高风险范畴。

被检测的36种手机都是在过去5年中推出的，覆盖了苹果、三星、黑莓、LG、诺基亚、摩托罗拉、HTC等10种常见手机品牌。美国生态中心研究主管、HealthyStuff网站创始人杰夫·吉尔哈特解释分析结果时说，即便是在此次研究中表现最好的手机也含有危险化学物质，这些物质和先天缺陷、学习障碍等健康问题有关。

专家指出，涉“毒”成分的高低往往与制造商所选用的材料、工艺设备、生产流程以及设计方案有关。

勿需“谈毒色变”

“真的会有毒吗，那我每天和这些重金属打交道，会不会影响身体健康?”一听说手机零部件有毒，不少消费者都忧心忡忡，尤其是一些家里有小孩的家长尤甚。

业内人士表示，手机中所含的有毒或有害物质大致分为两种，一种在内部电子元件上，另一种在外部手机塑料外壳上。但也同时指出，尽管电子制造产业不可避免地需要大量的能源、材料以及一些有毒物质，消费者尚不需“谈毒色变”，因为这些物质在手机日常使用中不会轻易“释放”。真正需要关注的是，大量废弃手机在回收后因不合规地露天拆解、焚烧，对水、大气、土壤造成的污染。

“但儿童作为一个特殊的群体，家长还是得留心，不要让小孩舔舐或吞含手机表面，以免部分脱落或者沾有浮灰的工程塑料被吸入体内。”长期关注电子垃圾处理的绿色和平污染防治项目经理马天杰对记者说。

我国《电子信息产品污染控制管理办法》中指出，电子信息产品生产者、进口者应当对其投放市场的电子信息产品中含有的有毒、有害物质或元素进行标注，标明有毒、有害物质或元素的名称、含量、所在部件及其可否回收利用等。

国内一家智能手机企业内部人士向记者透露，现在大多数品牌手机厂商的产品说明书中，都会将所含有的一些重金属以及是否超标等信息予以告知，敢超“国标”的还是少数。

废弃手机让人担心

杰夫·吉尔哈特在接受记者采访时说，他们并不研究手机中的化学物质是否对人体健康构成威胁，该组织目前对手机影响健康的担心还是电磁辐射问题;但他们希望借此次研究呼吁业内和管理部门重视电子垃圾处理问题，因为废弃手机得不到妥善处理，其中所含的危险化学物质对全球生态环境和人体健康可能存在更为长期的影响。

相关研究显示，在这些电子垃圾中有大量的贵重金属，一些非法拆解中心通过溶解和燃烧电路板，从中换取贵金属盈利。但由于工序并不规范，露天焚烧的做法会导致重金属进入地下水或者空气中，造成污染。

儿童学习困难怎么办

这些孩子常会有好动不安，注意力不集中，动作笨拙，手眼不协调，情绪易激动，胆小退缩，听的记不住，说不出来，对词、句不易理解，只会重复等现象。学习上的问题，一般表现在阅读、算数、书写方面。常出现的问题是：字的偏旁部首颠倒，字母分不清;单字能认识，放在句中不认识;抄写、阅读常串行，丢字;字大小不等，结构差，仿画图形有困难;读书时要一个字一个字地指着看;语言发展迟缓，缺乏表达自我的能力;对题的理解能力差，思路简单等。

学习困难的异常现象，同中枢神经系统的功能失常有关。心理学和神经生理学的理论，将学习障碍儿童分为发展性学习障碍和学业性学习障碍两大类。发展性学习障碍，又分为原始性缺陷(如注意力缺陷、记忆力缺陷、视———动协调缺陷、知觉能力缺陷等)和衍生性缺陷(如思考力、语言能力)。发展性的学习障碍，一般同学习上的预备技能欠缺有关。比如：儿童学习写字，先要具备眼手协调能力和对事物加以序列安排的能力;阅读的学习，要有视觉与听觉分辨、记忆、发现事物间的关系，专心注意等能力，否则，写字、阅读将会产生困难;学业性学习障碍，有算术缺陷，组字缺陷，书写缺陷等。儿童在视觉与听觉上产生听、说、读、写和数量与几何图形的理解和运用上的困难。

儿童的学习障碍，严重影响儿童的学习能力发展。从人生的生理发展情况来说，学习困难问题的产生的原因，除了体内的生物化学失调(如维生素不足)、遗传因素、环境因素外，更主要的同大脑的功能的发展、运用有关。大脑的功能决定一个人的智力水平。智能的运作发生困难，会出现知觉、记忆、推理、思考等方面的问题。脑抑制功能差，会出现分心、好动、耐挫折和容忍力差与行为固执的现象。

小儿智力低下的表现

婴儿期(0~1岁)：主要表现嗜睡或少睡、喂养困难、对周围的事物反应差、逗弄无反应，多哭或不哭，眼睛不会注视物体，俯卧抬头、翻身、手指抓握、坐、爬、站、走、说话和应人能力全面落后。

幼儿期(1~3岁)：表现出不会说话、说话晚、说话不清楚，流口水，听不懂简单指令，大小便不能控制，痴笑或表情呆滞，反应迟钝，理解能力差，发育较正常儿略迟缓，3岁以前是智力低下的最佳治疗时机

学龄前期(3~6岁)：表现出不会说完整的句子，不能有目的的发音，学习困难，记忆力差，不识字，不会思考问题，注意力不集中，多动冲动，做事无目的性，生活中反应迟钝，对事情反应能力差，甚至是无反应。

学龄期(6~12岁)：主要表现为上学后发现跟不上学习进度，学业成绩差，不会与人正常交往，社会适应困难，不与陌生人亲近，记不住人和事，生活自理能力差，此时大脑发育已经接近成人，不易治愈。

智力低下常见的伴发症状是脑瘫和癫痫发作，也可伴有视觉或听觉障碍，语言/言语缺陷、学习障碍、交往困难、精神和行为异常、注意缺陷多动综合征、广泛性发育障碍，特别是孤独症等。患儿由于智力方面的缺陷，多会出现表情呆滞，或者傻笑，理解能力差，病情严重者听不懂别人说话，生活无法自理患儿智力发展严重落后于其他儿童，学习困难、成绩差、很难形成对生活中常识问题的正确理解。危险意识极低，容易冲动、脾气暴躁。严重的长大后有适应障碍和生活不能自理，不会保护自己。

学习障碍治疗护理

一、干预的具体方法：

1、选择适宜的治疗或训练方法

这类儿童有不良的自我意识，缺乏自信，易放弃努力等特征。要根据其认知特点及发展水平确定治疗教育计划。前提是务必理解接纳他们，强化其自信心，预防其自我低评价。尤其关注其易感失败的地方，超负荷的训练矫治“有百害而无一益”，故忌高起点、超负荷的训练。要求综合治疗，争取家庭和学校的协调，始终要求父母的参与和介入。

2、耐心和持之以恒

学习障碍儿童的行为和不适状态往往是“冰冻三尺，非一日之寒”，有些甚至可持续到成年期。因此，耐心的对策，切忌急于求成。

3、早期诊断早期治疗

其目的在于防止这类儿童因基本学习能力缺欠而出现丧失自信、自我评价低下、情绪障碍等继发性障碍。尽早了解生育史异常的儿童，及时人手对这类儿童进行发育评价和平衡性运动训练，并且对那些高危儿童(如早产低出生体重儿、难产儿、高烧痉挛史儿童、癫痫儿童、产伤史儿、气质难养型儿童等)的家长及时进行咨询指导。

4、预防为主

导致儿童学习障碍的原因多而复杂，要做到防范一切致病原因并非容易。但许多围生期的诱因已明确，有些可做到“防患于未然”。出生后如能早期诊断早期干预，亦能得到“事半功倍”的效果。

二、在学校或家庭开展矫治训练

手眼协调训练：如划消实验、触觉辨认训练、电脑操作训练、，手语训练、视动训练、书法训练、运动等;

视觉分析训练：半视野速示训练、Neker立方图辨认、点状图定位训练、结构图辨别训练、重叠结构辨认、方向辨认训练、物体体积面积判断训练等;

结构化训练：如知觉训练、视觉理解训练、电脑训练、书写训练、意义理解训练、正确发音训练、注意力(自控)训练等;

感觉统合训练。

三、医疗保健机构的干预方法

1、医疗保健机构的干预常规程序包括：

(1)制定个别教育计划(1EP)。

(2)进行个别指导计划。

(3)在普通学校建立特殊教育班级。

(4)时间概念的教育训练。

(5)中期效果评估等。

2、具体矫治方法包括：

(1)感觉统合疗法。

(2)行为疗法。

(3)正负强化。

(4)游戏疗法。

(5)社会技能训练。

(6)理解规则训练。

(7)结构化教育训练等。

三、药物治疗方法

药物治疗目前尚无特殊药物。通常给予促进脑功能、增智类药物，包括脑复康、脑复新、丁?氨酪酸等口服治疗。伴注意缺陷多动者可口服利他林、苯异妥英等中枢兴奋剂;伴有冲动和攻击行为者则可给予卡马西平或小剂量抗精神病药物治疗。亦有报道称服用大剂量维生素以及补充铁、锌等微量元素，但疗效究竟如何尚无定论。应加强防止儿童铅中毒和避免食用含添加剂、色素以及防腐剂类食品。

四、运动治疗方案

如果被诊断出有读写困难、动作协调困难、 注意力缺失过动症或有相关症状，很可能就是小脑发展迟缓

导儿方案是直接针对造成学习困难的问题根源——小脑发育迟缓，以运动刺激小脑的自动化机制，改善脑部管理阅读、书写、注意力、动作协调等特定区域的效率，而且一旦改善后，就不会退步，这种脑部生理特性改变的可能性，称为“脑神经细胞的可塑性(Neuroplasticity)”。

宝宝多动症的病因

1，有研究表明，宝宝说话晚，日后容易发生多动症。

2，孕妈妈在怀孕期间服用抗抑郁药物，日后导致宝宝注意力短暂，引发多动症。

3，先天性遗传因素，有可能会不同程度影响宝宝的脑功能，从而导致先天缺陷，引发多动症。

4，母亲在孕期患高血压，甲状腺肥大，贫血，低热等疾病或者是分娩过程中出现异常，都会导致宝宝脑组织器质性损害，引发多动症。

5，宝宝脑神经递质浓度降低，或者是宝宝中枢神经系统受到感染或外伤，都可导致多动症的发生。

6，后天饮食，教育不当，环境变化，心理疾病等都会导致宝宝引发多动症。

你的粗心可能会造成孩子语言障碍

幼儿有语言障碍的原因

2～3岁的幼儿语言障碍发生率高，而这段时期恰恰又是孩子语言发展的关键期。一般来说，造成孩子语言发育障碍的原因有两个：

其一：先天发育异常

例如软腭或舌系带过短，影响正常发音;因为听不到周围的声音，宝宝不具备学习发音的生理条件，也就不可能理解特定声音所代表的意义，因而无法用语言交流等。

其二：后天环境不良

蒙氏早教中说到，儿童语言当中的缺陷是因为这样一个事实：口头语言发声器官的肌肉没有很好地起作用，结果导致了无法重现发音。对于口头语言来说，必要的肌肉运动是一点一点建立起来的。如果无法一步一步地建立起必要的肌肉运动，其结果就是语言发音不好，或者是缺词。这些缺陷统称为“口齿不清”，也就是孩子还不能很好地运用自己的舌头。

发声器官的肌肉的锻炼依赖于生活环境。如果家长不重视孩子的语言教育，白天上班，晚上回家各自玩手机，缺少对孩子进行良性的语言刺激，就会导致孩子语言发育迟缓和发音不准、口吃等。

其三：心理素质不过关

蒙氏教育中有这样的描述：有一些3、4岁的孩子从来没有说过话，他们甚至连2岁宝宝所说的那些“咿呀学语”式的话都没有说过。但由于给了他们充分的自由和环境激励，他们会突然说话。这是因为他们的心理肯定是受到了某种伤害或阻碍，以至于他们无法把已经学习好的语言表达出来。

孕酮保胎有危害吗

有危害。

孕酮又叫做黄体酮，它不仅有助于胚盘植入，维持子宫内膜并使其增厚；而且孕酮还可以促进乳腺发育，有益于乳汁分泌，在孕育过程中扮演着非常重要的角色。然而现在有很多人却过度的依赖于孕酮进行保胎，那么使用孕酮保胎有危害吗？

导致先天缺陷儿童出生

很多情况下孕酮不足是由于胚胎自身异常所致，这种胚胎本该随着孕酮分泌不足而流产的，但是由于滥用孕酮保胎，最终导致这些存在先天缺陷的异常胚胎存活下来，最终导致存在先天缺陷的儿童出生。

对胎儿生殖系统的危害

滥用孕酮保胎，可导致胎儿生殖器官发育异常，造成女胎男性化，男胎可能出现甚至器官畸形，女性胎儿青春期后出现生殖器官肿瘤的概率大。

对胎儿肾脏的伤害

过量孕酮会导致很多男性胎儿出现肾盂扩张，甚至出现肾积水，输尿管扩张。对胎儿健康构成极大危害。

造成过期妊娠

如果实在妊娠末期滥用孕酮，会导致体内激素水平过高，由于孕酮有抑制子宫收缩的作用，则会导致过期妊娠的出现。

小贴士

使用孕酮保胎实质是使用外源激素补充孕妇体内自身激素分泌不足。如果不是激素不足，过多的激素只会给胎儿和孕妇造成不良影响。因此在需要进行保胎时必须遵循医嘱合理用药，切不可自行处置。

碘缺乏症有哪些危害

（1）损害儿童大脑神经发育，表现为不同程度的智力缺陷、学习能力低下，这是碘缺乏最大的危害。

（2）缺碘导致地方性甲状腺肿，俗称粗脖根或大脖子病。

（3）严重碘缺乏会引发地方性克汀病，表现为聋、哑、呆、傻。

（4）孕妇缺碘可导致早产、流产、死产、先天畸形儿、先天聋哑儿等。

（5）成人体力和劳动能力下降，儿童生长、发育受到影响。