自闭症孩子怎样训练语言
自闭症孩子怎样训练语言
训练方法：
1 按摩腹肌：孤独症儿童的肌肉很紧张，肚子很硬。而按摩能给与刺激，使腹部变得柔软，对气息的运用有作用。
2 逗孩子笑，和他玩，让他发出声音。
3 大动作模仿，如：拍手 举手 伸手 跺脚 踏步等。
4 小动作模仿，如：钩手指 搭手指 手指对捏 指五官 指身体部位等。如孩子不模仿，训练者可握着孩子的手完成这些动作。
5 对视练习 追视练习：对视是语言训练的前提，孤独症儿童的注意力是很短暂的，不会主动对视，当他不注意训练者的目光时，训练者可以主动追视他的目光，重新吸引他的注意力，把他的目光找回来。
6 口型模仿，如：抿嘴 噘嘴 吹气 吸气 打“哇哇” 发“啊”的音 叫名字答“哎”。
7 有节奏的拍手唱歌，说儿歌做游戏。
8 在语言训练中，如果儿童有一点点的模仿一事都要及时强化。
儿童自闭症有哪些表现
首先，自闭症孩子最突出的问题就是缺乏沟通欲望。很多自闭症孩子缺乏与人交流、交往的倾向，情况严重的甚至没有言语。对于别人发出的沟通信号不予理会，他们只生活在自己的世界里。外界的事物很难让他们产生兴趣。
其次，怪异刻板的行为也是自闭症孩子的一个重要特征。有些孩子无目的的重复挥手、奔跑旋转，拍手。他们的这些动作没有目的性。但最可怕的事，有些自闭症的孩子会出现自伤，自残的行为，轻度的有反复挖鼻孔、咬唇、抠嘴、吸吮等动作。严重的会划伤自己的身体，自伤。更严重的会导致孩子出现癫痫。
儿童自闭症的危害，不光如此，自闭症孩子的语言障碍十分的突出。有时，他们不是不想沟通，而是不会沟通。自闭症孩子会用的词汇有限，有时，他们会重复别人说的话。但他们并不了解那些话得含义是什么。有些病情严重的孩子面临着终生不语的危险。同时，自闭症孩子的智能普遍较低。据调查，有60%的自闭症孩子智力不足，20%的孩子智力正常，另有20%的还孩子智力超常。
其实，对于自闭症而言，最大的危害就是病人有可能终身不治。这就意味着，自闭症患者的父母要一直照料孩子。而且，这些孩子也需要社会的持续帮助。如何治疗自闭症，怎么能让这些孩子自立，成为了摆在这个社会面前的难题。
自闭症的护理办法会是什么
1、自闭症孩子也是孩子，正常孩子是孩子、特殊孩子同样是孩子。“孩子”在先，“自闭症”在后。不要因为“特殊”而认为自己不能“走入”孩子的世界中。也不要因为“特殊”二字孩子就不再是孩子。自闭症儿童由于在社交、沟通、和行为方面的特点让我们觉得捉摸不透，甚至认为自闭症儿童不喜欢和他人在一起，喜欢生活在“自己的世界里”。但是孩子就是孩子。孩子渴望被人的关注、多数喜欢人们的接触和拥抱、喜欢得到别人的认可、孩子有时候会犯懒、有时候会不听话。孩子就是孩子，不要因为孩子的“特殊”而改变了这一点。
2、自闭症孩子是有障碍的，有的自闭症孩子不喜欢太亮的环境，有的则对声音非常敏感。这些情况都是感觉方面的不同所引起的。因此家长们应注意自闭症孩子在感觉方面的需要，及时给与感觉方面的和解。比如可以调整室内的灯光，出门佩戴帽子等。自闭症孩子是具体的思想者，语言是个神奇的东西，中文更是个神奇的东西。有时候家长们说话会具有很深的含义，话里有话。家长们还会用形容词、歇后语、成语、比喻来丰富语言。但是对自闭症孩子来说就“迷茫”了。例如：什么是“小题大做”?什么又是“热锅上的蚂蚁?”因此在与自闭症孩子交流时一定要使用简单明了的语言。
3、自闭症孩子会随时“爆发”，有很多自闭症孩子会因为某些物品或者行为而突然“爆发”。比如吸尘器、日常生活规律的打乱、生病等。掌握这些“触发事件”可以让家长们知道如何“预防”以及如何面对这些行为变化。不是说孩子如果不喜欢吸尘器的声音家里就不再用吸尘器，也不是说如果孩子不喜欢生活规律被打乱大人就尽量做到“一成不变”。家长们需要做的是教给孩子“替代行为”和如何面对变化挑战的能力，这样才可以更好的帮助孩子走入社会。
自闭症孩子会说话吗
自闭症的孩子会说话。
自闭症的孩子可能是由于大脑的语言中枢受到了损伤，具有言语障碍，但是并不表示自闭症孩子没有语言能力，只是他们的语言能力比较低，发展比较缓慢。
儿童自闭症的表现
儿童自闭症的表现
1.语言障碍
很多孩子在小的时候，因为家长急于让孩子说话，所以就会一下子给孩子灌输很多的知识，这样对于孩子的脑部有着很大的冲击。语言障碍是自闭症的一种，很多孩子不愿因张口说话，时间长了以后在交流上面就会产生严重的问题。如果孩子在2-3岁的时候语言交流有障碍的话，要及时的询问医生。
2.社会交往障碍
患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍;看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。
3.兴趣范围狭窄和刻板的行为模式
患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。
4.智能障碍
在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷(智商小于50)，25%为轻度智力缺陷(智商为50～69)，25%智力在正常(智商大于70)，智力正常的被称为高功能孤独症。
治疗自闭症的五种方法
一、愉快的气氛
自闭症孩子学习的组织中首要原则是愉快，心情好才能办事是自闭症孩子学习的必要条件。愉快的学习气氛可以有效地调节孩子的思想情绪，化解压力，激发自闭症孩子的主动学习能力。
二、老师的热情及感染力
老师的感染力就是老师以自己的个性去影响孩子所表现的情绪力量。老师通过情绪的感染，使自闭症孩子体验到愉快、振奋的情绪，引起他们的模仿或重复进行这一类行为和活动。
三、成功的强化和对成功的满足
老师利用表扬或批评也能唤起自闭症学生相应的情绪体验，激发孩子对成功的强化和对成功的满足对行为起巩固、调整和校正的作用。
四、教材呈现方式的变化
学习本身对孤独症孩子来说是枯燥的、繁琐的、不实用的苦差事。因此在针对自闭症孩子的教学中应提供视觉、听觉支持手段和强化练习，加强感觉统合的训练，让孩子有能力的进步。
五、互动及让自闭症孩子主动选择
自闭症儿童主动性语言的发展往往存在严重障碍，除了生理和语言理解障碍的原因之外，缺乏表达动机也是其根源之一。因此，发挥家庭和学校的优势，老师和家长在与孩子互动中寻找自闭症儿童的兴趣点，发展其主动表达的动机，能够很好地帮助自闭症孩子整体上感知和把握学习内容，引导孩子主动选择。
孩子有自闭症怎么办
干预训练治疗：干预训练可以帮助孩子尽快的恢复健康，主要是通过“感觉统合训练”开启和建立患儿的感觉器官和大脑神经系统之间的正常联系，使其逐步具备学习能力，进而促进自闭症儿童的语言发展和社会化进程，通过长期的训练，还的病情会明显的好转
行为治疗：是现在比较常见的自闭症的治疗方法，此方主要是对患儿的不良行为习惯进行矫正。每个自闭症孩子的病情不一样，家长可以根据医师的建议采取合适的自闭症的治疗方法和行为训练，那么行为治疗就可以起到很好的治疗效果。
干预训练治疗：干预训练可以帮助孩子尽快的恢复健康，主要是通过“感觉统合训练”开启和建立患儿的感觉器官和大脑神经系统之间的正常联系，使其逐步具备学习能力，进而促进自闭症儿童的语言发展和社会化进程，通过长期的训练，还的病情会明显的好转
自闭症的孩子会笑吗 笑对于自闭症的治疗有效果吗
两种笑的方式具有不同的基础，也承担着不同的功能。而通过单纯表达喜悦的笑能够帮助自闭症孩子释放心理压力，给予抚养者正性反馈。而培养孩子有意识的笑，对于自闭症孩子的社交能力，语言表达能力的发展具有重要意义。
儿童自闭症的危害
首先，自闭症孩子最突出的问题就是缺乏沟通欲望。很多自闭症孩子缺乏与人交流、交往的倾向，情况严重的甚至没有言语。对于别人发出的沟通信号不予理会，他们只生活在自己的世界里。外界的事物很难让他们产生兴趣。
其次，怪异刻板的行为也是自闭症孩子的一个重要特征。有些孩子无目的的重复挥手、奔跑旋转，拍手。他们的这些动作没有目的性。但最可怕的事，有些自闭症的孩子会出现自伤，自残的行为，轻度的有反复挖鼻孔、咬唇、抠嘴、吸吮等动作。严重的会划伤自己的身体，自伤。更严重的会导致孩子出现癫痫。
不光如此，自闭症孩子的语言障碍十分的突出。有时，他们不是不想沟通，而是不会沟通。自闭症孩子会用的词汇有限，有时，他们会重复别人说的话。但他们并不了解那些话得含义是什么。有些病情严重的孩子面临着终生不语的危险。同时，自闭症孩子的智能普遍较低。据调查，有60%的自闭症孩子智力不足，20%的孩子智力正常，另有20%的还孩子智力超常。
其实，对于自闭症而言，最大的危害就是病人有可能终身不治。这就意味着，自闭症患者的父母要一直照料孩子。而且，这些孩子也需要社会的持续帮助。如何治疗自闭症，怎么能让这些孩子自立，成为了摆在这个社会面前的难题。
自闭症小孩会说话吗 说话对于自闭症孩子有益吗
多说话无疑对自闭症孩子是有益的。
自闭症的孩子一般具有语言障碍和社交障碍，他们一般是不愿意主动说话的。所以需要我们成人积极引导，耐心训练。说话对于大脑语言中枢以及发声器官比如舌头，能起到刺激作用，对于自闭症孩子语言能力的发展是百利而无一害的。
自闭症孩子的特征
症状一：不合群是比较典型的自闭症症状，很多孩子从小就表现出不爱与人贾汪，对东西的兴趣大于人，对人的存在漠不关心都是表现。
症状二：学习语言较迟缓，即便学会说话后，也不愿意积极与人沟通。
症状三：有自闭症的孩子一般不与人说话，但是经常会自言自语的说话，但是语言较单调。
症状四：非常怕与人作眼对视，不敢抬头看人，甚至对亲人也如此。
症状五：很多自闭症孩子智力落后，但在某些方面显得有较强能力，大约20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿在某些方面记忆力较好，尤其是在机械记忆方面，例如数字、年代等。其中部分孩子对音乐特别有兴趣。
症状六：大多数患儿不喜欢被人拥抱，有些孩子对特定的图案或者声音有恐惧感。
症状七：自闭症孩子多活在自己的世界里，行为很幼稚，不会按规则来玩游戏，总是长时间重复同一个动作。
为什么会生出自闭症的孩子 自闭症孩子怎么治疗
对于孩子封闭的心理进行心理辅导，可以运用认知行为主义治疗方法，比如运用奖励等强化以及惩罚手段来改造自闭症孩子的不适当行为，也可以通过游戏来释放孩子的紧张，封闭心理。
让自闭症孩子暴露在一个拥有丰富语言刺激的环境中，提高孩子的词语积累量，可以设置情景或者是通过游戏来使自闭症孩子主动发声，同时注重对孩子的发声训练，可以针对发声时的声速，声调进行训练，也可以加强发声器官的锻炼。
自闭症孩子一般存在重复性的刻板行为，需要我们逐渐改善。当孩子做出了恰当行为的时候，我们一定要及时强化，可以使用口头鼓励或者是实物奖励。当孩子做出不当行为的时候，我们可以适当的采用“忽视法”，不要强化孩子的不当行为。
自闭症的孩子可以上学吗
自闭症的孩子可以上学。
自闭症的孩子与正常的孩子还是有差异的，由于自闭症孩子具有语言障碍，社交障碍，在普通学校中难以融入集体，容易受到其他孩子的排斥。一定要根据孩子的情况找到适合孩子学习的地方。
儿童自闭症治疗
一、愉快的气氛
自闭症孩子学习的组织中首要原则是愉快，心情好才能办事是自闭症孩子学习的必要条件。愉快的学习气氛可以有效地调节孩子的思想情绪，化解压力，激发自闭症孩子的主动学习能力。
二、老师的热情及感染力
老师的感染力就是老师以自己的个性去影响孩子所表现的情绪力量。老师通过情绪的感染，使自闭症孩子体验到愉快、振奋的情绪，引起他们的模仿或重复进行这一类行为和活动。
三、成功的强化和对成功的满足
老师利用表扬或批评也能唤起自闭症学生相应的情绪体验，激发孩子对成功的强化和对成功的满足对行为起巩固、调整和校正的作用。
四、教材呈现方式的变化
学习本身对孤独症孩子来说是枯燥的、繁琐的、不实用的苦差事。因此在针对自闭症孩子的教学中应提供视觉、听觉支持手段和强化练习，加强感觉统合的训练，让孩子有能力的进步。
五、互动及让自闭症孩子主动选择
自闭症儿童主动性语言的发展往往存在严重障碍，除了生理和语言理解障碍的原因之外，缺乏表达动机也是其根源之一。因此，发挥家庭和学校的优势，老师和家长在与孩子互动中寻找自闭症儿童的兴趣点，发展其主动表达的动机，能够很好地帮助自闭症孩子整体上感知和把握学习内容，引导孩子主动选择。
自闭症家庭康复训练 自闭症如何在家训练
1.注意力训练：鼓励自闭症孩子区观察周围的世界；也可以进行一些需要注意力的活动，比如追气球，寻找藏起来的物品。
2.粗大动作训练，主要有一下几方面的内容：上下楼梯，独坐，俯卧，行走，站立（单双脚），跨步，踢球，跑动，蹬。
3.精细动作训练，主要涉及手和手指的活动，是写字，画画的基础。主要训练内容有：抓握，比如紧握拳头，对指捏，比如夹葡萄干，还可以进行折纸，串珠的练习。
4.语言训练：利用日常生活中的场景作为教学环境，做到语言学习的生态化，效果也最佳。
5.模仿能力训练：自闭症孩子模拟具有特殊的困难，需要一开是教授他们模仿技能，慢慢培养他们的模仿能力。比如，在引起自闭症孩子注意的前提下，配合语言自己做出动作，引导孩子模仿。
6.生物自理能力训练，把各项技能拆解开来，分成一个个的小步骤，比如学会叠被子，先展开被子，再逐渐折叠。
7.认知训练，包括言语的理解和数的理解和运用。一般训练过程分为三个阶段，分别是联系，把视觉刺激和名称联系起来；指认阶段，认识相应名称的物品；命名阶段，即记忆相应物品的名称。
8.模仿能力训练：在引起自闭症儿童注意的前提下，缓慢清楚的亲自演示动作，鼓励孩子模仿。比如举起手指着自己的鼻子，同时说：用手指着自己的鼻子。
9.注意教育一致性原则。家庭中所有孩子的教育者，包括爷爷奶奶这些，必须要有相同的教育理念和方法，否则会让孩子觉得无所适从。
10.制定详细的家庭训练计划，切忌三天打鱼五天晒网，对待孩子要坚持。
11.针对每一个孩子的特殊情况，可以采用灵活多变的家庭训练方式。
自闭症不治疗会怎样 自闭症怎么治疗
心理干预：对于孩子的封闭心理进行引导，可以通过游戏的方式，使用游戏来代替语言，用肢体表达心理状况，以游戏作为媒介来进行比较有效的沟通。
语言训练：主要集中在声调，声速的训练上，让自闭症患者学会尽量控制的语言，对于语言能力的发展很有帮助。
行为干预：及时强化自闭症孩子的积极行为，进行一定肌能训练和感觉统合训练，能有效促进患者骨骼，肌肉，神经的发育。