孩子上课老走神怎么办
孩子上课老走神怎么办
1、 如果孩子上课不专心听讲，不按时按量完成功课、贪玩等，父母就要督促孩子到时间应该自觉学习，养成孩子自觉自律的读书学习习惯。
2、学习的时候，也可以采用几种学科交替进行的方式，减轻部分大脑的负担，使两边的大脑可以轮流休息，延缓疲劳的出现。
3、将需要学习的材料分成若干个部分，一部分一部分地学，掌握了前一部分，再学后一部分，依次学完，最后再进行总的复习。这种方法，比较适合学习成绩差，有畏难情绪的孩子，可以使孩子看到成绩，树立信心。
4、在孩子面前，不要给了孩子物质上的满足，孩子就应该满足，其并不是这样的，上初二的孩子正处在青春期，他们现阶段更需要家长的理解和帮助，更需要家长的沟通与交流，更需要鼓励和表扬，让孩子真正相信自己的能力，让孩子更加自信!只有家长对自己的孩子有自信，孩子才能够对自己更加自信起来!有了自信心，孩子才能够更好的为自己打气、加油、努力学习。
5、客服心理障碍专注学习：父母要对儿童的生长发育了如指掌，如果发现孩子动作或语言比同龄儿童迟，要立即去医院检查。
6、帮助儿童集中注意力，逐步改善儿童学习困难，一些注意缺陷的儿童，容易被无关的刺激所吸引。所以教室的布置要求简洁，避免过于化哨和色彩鲜艳，也可以用窗帘屏蔽窗口。还有学生座位安排避免互相干扰，教师的着装力求朴素大方，减少饰物，以避免分散学生注意力。
怎样做才能远离小儿癫痫治疗误区
误区一突然发呆眼神空洞只是走神提起癫痫发作，人们总是想到神志不清、全身抽搐、口吐白沫、尿便失禁，即所谓的癫痫大发作。其实癫痫还可以有其他多种类型的发作方式。上小学的明明经常突然发呆、动作停止、眼神空洞、对外界无任何反应，好像在做白日梦，几秒钟后即完全恢复常态，有时一天发作几十次，学习成绩直线下降。他被认为上课时老走神，老师的罚站、训斥和家长的打骂成了亮亮的家常便饭。后来亮亮被医生诊断为“小儿癫痫：失神样发作”。经过正规的治疗，亮亮的症状几天后即得到了很好的控制，他的学习成绩和生活也逐渐恢复了正常。还有些病人癫痫发作时出现不同程度的意识障碍或感觉障碍，甚至出现精神异常。因此，一旦发现孩子出现间断的、发作性的异常行为，无论什么症状都应该警惕，要及时到正规医院的专科就诊。误区二“偏方”用药能去病根药物治疗是治疗癫痫的首选手段。多数癫痫患者经合理用药都能够得到完全控制。但相当一部分患儿家长存在错误认识，使疗效降低、甚至治疗失败。常见的错误认识包括：有的人认为西药有明显副作用，长期服药会变傻。其实绝大多数是癫痫控制不力引起脑功能损伤所致，正规的抗癫痫药物并不会导致呆傻。还有的家长认为所有的药物都无效，频繁换药。要知道，多数抗癫痫药物起效较慢，三天两头换药难以判断真正的疗效。甚至一些人盲目迷信“偏方”，认为偏方能够根治，其实绝大多数所谓的抗癫痫偏方或纯中药制剂中都混合了一种或几种西药。误区三孩子要少参加日常课外活动在社会上，包括患儿家长，许多人对癫痫患儿的日常护理和教育态度不正确。有些家长害怕出现危险，过分限制孩子的日常活动，如不能看电视、不能踢足球、不能游泳，使孩子失去了童年的乐趣。
注意力不集中的原因
注意力不集中表现为：上课不能专心听讲，易受环境干扰而分心。频繁地改变注意对象。做作业时不能全神贯注，家长描述为做做玩玩，粗心大意;对家长的指令心不在焉，似听非听。做事有始无终，常半途而废或虎头蛇尾。做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断，做作业时间明显延长。有些患儿表现为凝视一处，走神、发呆、眼望老师，但脑子里不知想些什么。老师提问时常不知道提问的内容。儿童注意力不集中，是儿童多动症的主要表现之一。
自我调整很多孩子都会有上课注意力不集中的表现，这样的表现是让很多家长与老师焦头烂额，但是却不知道如何去解决，无处下手，今天问渠心理网就在这里说一下，孩子上课注意力不集中应该怎么办?如何去解决!
要知道如何去解决上课注意力不集中的问题，我们首先要来了解一下，为什么孩子会在上课时出现注意力不集中。一般来说，注意力不集中的原因主要是以下几种：
生理原因
由于孩子大脑发育不完善，神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，故而自制能力差。这是正常的，只要教养得法，随着年龄的增长，绝大多数孩子能做到注意力集中。
病理原因
儿童存在轻微脑组织损害、脑内神经递质代谢异常，另外，有听觉或视觉障碍的孩子也会被误以为充耳不闻，不注意听或视若无睹。这些情况需要得到专科医师指导下的治疗才能改善。
环境原因
许多糖果、含咖啡因的饮料或掺有人工色素、添加剂、防腐剂的食物，会刺激孩子的情绪，影响专心度。此外，孩子的学习环境混乱、嘈杂、干扰过多也会影响孩子的注意力。
提高意识的介绍，对注意力不集中的原因也都是有着很多方面，因此对这些问题，也都是需要很好的改善，才会使得孩子的注意力上不仅有着很大提高，而且对孩子在学习上，也都是有着很好的帮助作用。
高中生睡眠不足怎么办
1、把睡觉时间在白天的时间挤出来,利用好点滴的时间。每次上课老师都会在课后留作业,或者在最后自习课统一留作业,但是作业基本都是固定的模式,基本都可以猜得到老师留的什么作业,所以老师刚刚下课的课间是解决作业的一个非常好的时间,既可以巩固知识,又可以把晚上的任务在课间就处理好。每天大概能有八九个课间,如果我们能利用好六个课间就可以在晚上节省出一个小时的睡眠时间。
2、再一个就是中午的时间我们如何把握,很多人说自己有午休的习惯,很多人中午喜欢去打打球跑跑步放松放松。确实中午大家刚刚吃完午饭,这个时候胃需要消化,你适合学习。推荐大家在吃完午饭后在桌子上趴半个小时休息,到一点其实就可以起来开工了,要知道到上课还有一个小时,如果能在这一个小时保证自己的效率,又可以在晚上节省出一个小时的睡眠时间。但是中午可能会有一些学生说话或者做自己的活动,记得,千万不要受外界环境的干扰,这才是一个成为优秀学生应该具有的品质,把握好自己的状态!其实稍微一个走神就会流失你而是分钟左右的时间,甚至就是一中午的时间。中午的时间一定要运营好!
3、此外就是要保证自己的效率,要在每一个整块时间保证效率的高度,简单跟大家分享一种感觉,当真正认真把心放下,认真学习的时候,会觉得时间过得很快,打铃的时候回觉得身心舒爽,如果一节自习课的时间都是在做一些杂七杂八的事,整体下来没有做成任何事,会觉得很烦躁,心乱如麻,又得晚上加班了。又会睡不够!日积月累,恶性循环。
家长最关心的教育孩子的八个问题
1、你的孩子在家帮助做家务吗?
宁宁爸爸的回答：很少做的。因为孩子的妈妈担心他做不好，宁愿他看电视也不让他做。我偶尔会让他做。
2、为了保持孩子上课精神，他常用咖啡帮助提神吗?
宁宁爸爸的回答：孩子很喜欢喝咖啡，特别是晚上做作业很晚了，困了就会喝咖啡。
3、孩子平时注重课外阅读吗?
宁宁爸爸的回答：还行，家里的课外书很多，所以没事的时候就会看看。
4、讲一讲孩子学习副课的诀窍?
宁宁爸爸的回答：副课的学习就是主要靠课堂上的听讲。课后就没怎么花精力了。
5、在孩子的成长过程中你做得最好的是哪一点?
陪读爸爸答：应该说是关注孩子的健康和品质。尤其是在健康方面，我是宁负事业，不负孩子。
6、在孩子的成长过程中你犯过什么错让你至今难忘?
陪读爸爸答：一件小事让我至今难忘。儿子三岁的时侯，有一次孩子生病吃中药，药苦得很，没办法，只好一勺药，一勺糖水。可能是中药熬的有点多，再加些糖水，孩子喝不完。我是个很认真的人，硬逼着孩子喝完，并且第一次打了孩子。过了一会儿，孩子哭着闹着说：“爸爸，去医院看看吧，我撑的肚子疼，疼得!”，这下把我下坏了，慌忙去了医院。这件事告诉我，每个人做的事情不可能都对，多沟通，多换位，以免误事。这件事改变了我后来对儿子的态度，再也没打过孩子。
7、孩子的老师请家长你是什么心情?
陪读爸爸答：孩子上小学是在他妈妈的学校上的，自然没请过家长。刚上初一的时候请过一次家长，那是因为孩子的第一次月考语文考的实在是不象话――49分。不过，是他妈妈去的学校，听说老师的态度极差。这使我震动很大，我们家这么多人，没听说谁被请过家长，所以心情很沉重，我都想让他转学。后来，在同事的劝说下(请家长是常有的事，去老师家一趟就行了)，没转成。
8、孩子总说一个老师教得不好，你怎么说服他改变?
陪读爸爸答：孩子语文成绩不好，自然经常受到语文老师的“关照”。两个孩子在家也时不时的漏一句：这老师真烦(孩子说学生都特别烦语文老师)!我曾郑重地告诉儿子说：“吵你们最多的是爸爸、妈妈和你们的老师，为什么?因为这是爱。为什么爸爸、妈妈不吵别别人家的孩子?为什么老师不吵别的班级的学生?因为这是责任。尊敬师长是你们的责任与品质，无论现在和将来，爸爸、妈妈和老师都是你们一生中最值得敬重的人，你们要记清楚!若干年后你们会明白。”
孩子胆小请这样锻炼他
对孩子胆小问题有清楚的认识。包括造成孩子胆小的原因，胆小的主要表现，胆小是可以转变的，并树立转变孩子胆小的信心，认真设计具体措施，而不是简单的说教。特别是家长要认识到自己的责任，从转变自己的教育行为开始。采取有针对性的教育措施。
为了在客人面前说话，可以先教他准备几句话，准备送茶送水，演练一下。当客人到了以后，鼓励他照着去做。客人的表扬，对他的言行就是一种强化。几次之后，就能大胆应酬了。
为了在班级大胆发言，可先请几个与孩子关系较好的小朋友到家里来，练习讲小故事，一人讲一个。事先帮助孩子准备一个简短故事，讲了一次，下次就会勇敢一些。然后跟老师联系，请老师在课堂上提问他，事先让孩子准备好，回答之后，教师会表扬他，而且提出希望，下一次孩子就会跃跃欲试。
也可以在孩子预习功课时，让他写出几个不懂的问题上课提问。班上有联欢活动时事先与老师联系，让孩子准备一个小节目，或者参加一个集体节目，得到锻炼机会。
为了让孩子培养自己办事的胆量，可以选择孩子能办的一件事，告诉他应该怎样办。他自己不敢去办，家长不妨陪他去，事情由孩子办。由小事到较大的事，由简单的事到较复杂的事，几次下来，孩子的勇气和能力都增强了。
鼓励上兴趣班但不要乱报班
市面上的各种班，不仅门类多，机构也繁杂，面对这些，心急如焚的家长往往不能为孩子选择合适并且质量好的班。对于各种班，您认为在选择上有哪些技巧呢?
王东华：家长在选班的时候最重要的是结合孩子的自身情况，选择适合孩子的班，另外要充分考察办学机构的“实力”，这个“实力”并不是要求办学机构的设施要有多好，老师的学历要有多高，我们家长应该看准老师的讲课水平，有条件的情况下不妨先带着孩子去听几节课，在充分听取孩子意见的同时结合自我感受分析这样的班是否可以上。具体应该做到：
一看“师质”。家长不可过于看重广告中打出的名师招牌，最好带着孩子到课外班上试听几节课，看授课教师的讲课质量的高低，还有其对学生负责任的程度。另外，要看孩子是否能适应该课外班的授课风格和模式，如果孩子接受不了，那么老师再有名也于事无补。
二搜“班质”。家长要考虑课外班的办学规模。办学规模能从侧面反映一个课外班质量的高低。这个课外班招生规模大，肯定有其道理，家长可以通过报纸，杂志，网络等搜索相关信息，看是否能找到适合自己孩子学习的班型。
三听“口碑”。家长和孩子们的口碑很重要，一个好的课外班肯定是很注重长远利益的，所以对教学质量、服务水平要求就很高。可以通过其他家长和孩子了解准备参加的课外班是否具备一个高素质课外班的实力。这点也是非常关键的。
总的来说，为孩子选择一个高质量、高水平的课外班至关重要。家长一定要做好这项工作，为孩子的课外学习开个好头。
记 者：对于一些家长总是抱以急功近利的心态给孩子上班，您如何看待这个问题?
王东华：家长的心态要摆好。我不否认获奖的确可以给升学带来便利，但家长让孩子上班的目的不能仅仅停留在获奖和升学上，如果以这样的心态让孩子去上班也许取得的成绩挺不错，但同时对孩子长远发展的“杀伤力”也是很大的。因为仅仅冲着获奖和升学，家长们就不会注意到孩子的兴趣所在，就会强制性地要求孩子去学习，一旦孩子离期望的目标太远，家长便会大肆宣泄自己的不满，从而引发一系列的问题……
记 者：对于那些假期班，您是怎么看的?
王东华：我认为孩子的假期班和平时的课外班一样，盲目跟风、攀比同样是不可取的，不尊重孩子的意愿，不顾孩子的实际情况也是不行的。孩子一个人在家待着也是待着，一个人在家，很可能上网成瘾、看电视成瘾，和孩子一起选择一两个合适的班，能学些新知识，交些新朋友，哪有什么不好呢?当然，如果孩子有自己的“宏伟”计划，比如，搞些什么调查、科研，或者要到哪儿去旅游、考察、社会实践什么的，总之，孩子有自己的安排，那就不必强迫孩子去上什么课外班。
虽然我支持孩子们“上班”，但坚决反对让“上班”成为孩子的“第三学期”。
总体上来说，孩子上这样那样的“班”，既是中国当今应试教育背景下的一种迫不得已的行为，也是中国教育在向常态化素质化过渡的一种行为。如果中考、高考没有那么残酷，如果就业形势没有那么严峻，家长肯定不愿花钱让孩子去上那么多的班。但是，好的教育体制、教育模式没有建立起来前，孩子的教育是不能等的，所以，只能去上这些班。一旦中考、高考改革到位了，我们的孩子还会去“上班”的，但上的更多的是兴趣班，比如体育班、艺术班……
采访感言
一般家教专家都是不愿出面来谈孩子“上班”的事的，一是不好谈，找不到相应的教育理论依据。说它好吧，那是为应试教育呐喊、助威，会遭到很多新锐人物的攻击和谴责;说它不好吧，那又有违中国的现实、国情，会遭众多家长、老师的反对。二是谈不好，满足不了家长、孩子的心理需要。当今社会上的班那么多，好的坏的鱼龙混杂，说不到点子上，帮不了别人的忙，还会形成误导。所以，一般教育专家都是会拒绝谈论这个问题的;谈也是简单否定，不想在这个问题上招惹是非。
王东华老师，既是家教专家，又是普通家长一员，身在其中，他对孩子“上班”的事情是深有感触、颇有心得的。他不是单纯地站在专家、学者的角度，说些隔靴搔痒、不着边际、不解决问题的官话、套话，而是站在普通家长的角度，为他们客观地分析当今的教育形势，现实地为他们解答一些具体的问题。
孩子该不该“上班”，怎么选“班”，怎么“上班”，是非常难解答，而家长、孩子又迫切需要解答的问题。说这问题难，难就难在，当今学生的课业负担已经很重，如果再给孩子报班，不是助纣为虐，加重孩子的身心负担吗?但是，如果不给孩子报班，孩子在家没有学习自觉性，上网成瘾、看电视成瘾怎么办?孩子学习成绩达不到好的上级学校的招生标准，上不了好学校，将来找不到工作怎么办……无数现实问题摆在家长、孩子面前，解答得好，会为他们分忧解愁;解答得不好，就有可能误人子弟。
王东华老师鼓励孩子“上班”，但也反对家长随意给孩子乱报班。他是花了几个月时间，对社会上的各种班：兴趣班、补习班、提高班、奥赛班、外语班、衔接班、复读班……做了深入调查、分析、研究，才形成访谈中的那些观点、看法的。他的那些观点、看法不一定适宜所有的家庭，但是，对于当今的城市的绝大多数家庭还是适宜的。在教育体制、考试机制改革前，他的这些观点、看法还是切合实际、不会遭人唾弃的。
与之不同的是，有教育专家主张让孩子自由成长。如果家长完全按孩子的意愿办事，那么，孩子很可能连正常的上学都不愿去——上学哪有在家好玩?更何况课外班——谁愿花钱去受那罪?但是，如果家长本着对孩子一生负责的态度，还是不会任由孩子想怎么就怎么的。毕竟，社会不是你想怎么就怎么的，任何人都是要受一定的约束，完成一定的任务，接受一定的挑战才能生存下去的。从小就让孩子明白这样一些道理，他们是不会不喜欢上学的。而喜欢上学的孩子，是不会满足于课堂的那点知识、学问的。只要引导得当，选择适当，孩子是不会排斥、厌恶课外班的学习的。
课外班的一大特点就是自由、随意、选择性强。孩子无法选择学校的老师——喜欢不喜欢的都得接受他(或她)的教育。但是，孩子可以选择课外班的老师，喜欢的一直跟着学下去，不喜欢的立马再找。只要肯找，是不可能找不到一个相对合适的老师的。
那么，怎么找呢?除了王老师上述的看“师质”、搜“班质”、听“口碑”外，还有一个诀窍，就是听任课老师的意见。孩子天天在校上学，任课老师对孩子的学习能力、学习潜力是很了解的;任课老师干着这一行，对社会办学，对以往学生在外受教的情况是很清楚的。所以，在为孩子选班前，听听学校老师的意见，听听业内人士的意见还是比较明智的。当然，最该听的还是自己孩子的意见。最好的老师是最适合自己孩子的老师。把选择权、决定权交给孩子，相信他们是会用好手中的权的。
客观地说，经过这么多年的大浪淘沙，如今的校外教育市场还是比较丰富、规整的。骗钱的、质量不好的办学机构，骗了一拨人，不可能连续骗两拨、三拨人;如今的规模较大的历史较悠久的社会办学机构还是可信的，有条件的孩子，不享受享受优质的校外资源还是很可惜的。过去，想听谁的课，不可能让你听着，现在，想听谁的课就能听谁的课，虽然不是“免费午餐”，但是，花钱就能享受一定的优质教育资源，这不能不算一种进步。随着市场经济不断健全、完善，社会办学这股力量还将继续发展壮大。今天，孩子上的是课外班，明天，孩子上的可能是培训班，后天，孩子有了能力，可能就是自己办班。
社会办学是必然的，孩子“上班”也是必然的。既然我们的社会是一个学习型社会，在家自学是学习，上“班”学习也是学习，各种学习自由选择，何必要了一种学习，就要排斥另一种学习呢?
孩子学习品质比分数更重要
“一年级就要请家教?那以后怎么办?”尽管不少读者认为，晚报的报道折射出不少年轻家长“望子成龙”的急切心态，以及“不让孩子输在起跑线上”的无奈选择，但在网上就此事发表意见的部分网民也认为，如果孩子学习确实吃力，家长又没时间、没精力管，请家教也是一种选择。
网名为“全心全意全老师”的网友称：“千层高楼平地起，成绩是家长评价孩子的依据之一。家长有精力的，自己及时和老师沟通，对孩子引导教育。有经济实力的家庭，当然可以把孩子的教育交给专业人士来做。”
网名为“无奈”的网友则帮柳女士出主意：“放学后，如果孩子做作业的习惯不好，家长又实在没时间，不妨找个托管中心管孩子做作业。”
一些小学教师则根据自己积累的教学经验，向记者表示，没必要给一年级的孩子请家教。
“如果请家教的目的是为了弥补孩子知识的不足，那只是治表，培养孩子的学习品质和学习习惯那才是根本。”江东实验二小的闻老师说，培养低年级学生的学习品质和学习习惯，比分数更重要。闻老师认为学习品质，包括良好的坐姿、正确的握笔姿势、放声朗读课文习惯以及回家及时做作业、课前预习和课后复习的习惯等。
“大部分孩子自控能力比较差，做作业比较拖沓。这可以按照这个年龄段孩子的特点进行一定的训练，从而让孩子养成一个良好的习惯。”黄鹂小学的崔老师说，“我也是个一年级孩子的家长，孩子上学期注意力总是不能较长时间集中，我分析了原因，可能是刚上一年级，无法适应对他来说有点超重的学习任务。小学生一天要上五六节课，一节接着一节，这和幼儿园的生活天差地别，我觉得，作为家长要想办法帮孩子尽快适应。”
看到晚报“一年级学生需不需要请家教”的报道后，黄鹂小学校长章国明对此进行了思考。他对记者说，怎样培养入学儿童良好的学习习惯，对教育工作者来说是一个重要课题，因为一到三年级是学习习惯的养成期，将影响孩子的一生。
“一年级的孩子自控能力本来就不太好，40分钟一节课，他们的注意力能集中20分钟已经很好了，老师们应该设法培养孩子专心听讲的习惯。”章校长说，他们学校对此有针对性的教学方式，尝试让老师在给低年级学生讲课时，直接讲述课本内容的时间控制在15到20分钟之内，课堂练习不少于15到20分钟，剩下的约5分钟留给学生和老师互动交流。各个课程按照不同的要求因材施教，比如运用相关的课件、动画、多媒体等方式，使孩子在轻松的环境里学习。
章校长也提醒，盲目地给一年级的学生请家教，如果控制得不好，反而会适得其反。如果现在就给孩子请家教，孩子会养成依赖家教的心理，觉得上课听不听都无所谓，反正回去家教会讲。或是上课的时候发现课本的内容家教已经讲过了，孩子在上课时就会不认真学习，导致基础学不扎实。
多动症有哪些症状 注意力不集中
患有多动症的儿童，在听课的时候注意力涣散，是想开小差，稍微有响声就四处张望。上课老师讲的内容完全不知，课外作业也很难完成，学习成绩下降。做任何事情都不能持久，一开始很有兴趣，玩一会就厌烦，有始无终。
孩子上课注意力不集中怎么办
1、培养兴趣
解决孩子上课走神，首要的是想办法培养孩子对学习的兴趣。一是让孩子把学到的东西及时应用到实际生活中，让孩子感觉知识是非常重要、非常有用和有意思的，通过知识的运用过程激发孩子学习的兴趣。
2、培养孩子的自制力
家长在日常生活中，要有意识地培养孩子的自我控制能力，使注意力服从于活动的目的和任务。可以通过让孩子在一段时间内专心做一件事入手，如做作业、绘画、练琴、手工制作等等来培养孩子的自制力。从开始的十分钟，慢慢过渡到四十分钟，也就是一节课。要循序渐进，一次增加五分钟，心急吃不了热豆腐。让孩子在固定的时间和固定的地点，完成固定的任务，以便形成一种心理活动的定向。
3、注意劳逸结合
学习是脑力劳动，大脑要消耗大量的氧。因此，家长要合理安排孩子的作息时间，控制看电视和玩电子游戏的时间，保证孩子充足的睡眠，养成劳逸结合的好习惯。这样，孩子才能有充足的精力专心听课。
4、和老师沟通
孩子上课走神，请老师帮忙配合效果应该是最好的。家长要耐心和老师交流、沟通，请老师帮忙，课堂上如发现孩子走神能及时提醒，或有意识的安排孩子上黑板做题、回答老师的提问等具体任务，帮孩子尽快把心收回来。
5、专业指导
如果孩子是因为营养方面或心理因素导致的上课走神，家长就要请专业孩子教育的专家和医生，对孩子进行综合考察、诊断，然后再对孩子进行针对性的治疗和矫正。
青少年神经衰弱会上课爱走神
在青少年神经衰弱的群体中，也不乏小学生的身影，他们最典型的表现就是注意力无法集中。通常来说，青少年神经衰弱没有什么器质性病变，大多数都是精神或心理问题导致的。
我们在临床上发现，青少年神经衰弱基本都来源于学业压力大。有的孩子是因为课业量太多，不加班加点就做不完，必须经常牺牲休息时间做功课，这就容易造成精神持续紧张。有的孩子非常要强，在学习上专门迎战难题，而且经常制订超出自己现有能力的目标，也会造成强大的精神压力。还有些孩子不懂得劳逸结合等等。
不过，家长不用过分担心，因为青少年神经衰弱虽然属于精神障碍的一种，但并非属于精神病。因为，神经衰弱的孩子自制力良好，行为也在社会规范的允许范围之内，而精神病则相反。如果你发现孩子课上总爱打瞌睡，或晚上睡得不踏实，就要警惕他们是否患上了神经衰弱。
对于这样的孩子来说，最好先找专业的心理咨询师或精神科医生咨询，找到导致他们神经衰弱的压力根源。之后，对孩子生活方式进行调整。首先，如果孩子因课业负担重而引起神经衰弱，就帮他们规划时间，如先做容易的科目，把最难的留到最后。即便功课多，也要尽量让孩子提高做题效率，保证7—8小时睡眠。其次，如果孩子属于不会安排时间，喜欢晚上学习的夜猫子，就要帮他们制订一份学习计划，规定他们必须在几点之前必须完成作业，几点之前必须睡觉。如果孩子是好强型的，就帮他们分析一套考试真题，让他们知道，基础题占绝大比例。最后，让孩子多运动，多与同龄人在一起，都能缓解神经衰弱。
多动症儿童常见的异常行为
(1)活动过多，但体育成绩很差。
这类孩子不论在任何场合都处于不停的活动状态中，如上课不断地做小动作，敲桌子，摇椅子，舔铅笔，切橡皮，撕纸头，拉同学头发等。平时走路急促，爱奔跑，经常无目的地乱闯、乱跑，手脚不停而又不听劝阻。虽然这类孩子活泼好动，但体育成绩很差，如果老师考跳绳，那他肯定不及格。
(2)注意力不集中，上课时常常东张西望，心不在焉，或貌似安静，实则走神，老师讲课他听而不闻。
做作业时边做边玩，随便涂改。不能集中注意力做一件事，做事常有始无终。
(3)冲动任性。
这类孩子情绪极为不稳，不服管束，常惹是生非。高兴时又笑又叫，又唱又跳;当不顺心时，容易激怒，常常发脾气。这种喜怒无常的表现，常使同学害怕他，不愿意接近他，致使他越来越不合群，久而久之可造成其逆反心理，常常发生自伤或伤人行为。
(4)学习困难。
这类孩子由于注意力不集中，上课不注意听讲，对老师布置的作业未听清楚，以致做作业的时候常常发生遗漏、倒置和理解错误等情况。部分患儿可能有不同种类的认识功能障碍，如语言功能障碍、空间功能障碍、思维功能障碍等。
(5)行为异常。
这类孩子多伴有各种各样的行为异常问题，如说谎、逃学、偷窃、离家出走等等。在与同伴的交往过程中，不讲礼貌，欺负弱小，排斥他人，因此在同龄儿童中属于不受欢迎的人。
多动症是如何影响孩子们的学习的
1 多动症的孩子们一般抽象想象的能力都比较低，而且不能很好的概括一件事情。没有很好的思维方式和能力，他们不能像别的孩子去细心的发现身边的美好事物，所以在情感理解上面也不如其他的孩子。
2 多动症的孩子们在注意力上面也是不能够很好的集中的，经常在不知不觉中就走神了。不能够好好的去注视一个问题。，甚至在老师讲课的时候都没有办法好好的去用心聆听，这样的孩子成绩这么会好呢?
3 多动症除了会影响孩子们的学习，而且在孩子们长大成人之后还会影响到孩子们的生活和工作。给孩子们的未来造成一个不可磨灭的伤害。
孩子上课敢于发言了
雅君是个文静的小姑娘，一直与奶奶住在一起，在乡下上小学。爸爸妈妈出国回来以后，在某大城市搞科研工作，把雅君从乡下接到城里读书。城里的孩子见多识广，能说会道，雅君比不上。她与班里的孩子不熟，再加上她的普通话还有浓厚的地方口音，下课了没有人与她玩，她就静静地坐着。上课她从不敢举手发言，其实她的作业和考试成绩还是很不错的。老师有时有意提问她，她站起来，满脸通红，紧张得一句话都说不出。老师把这些情况与雅君的父母沟通以后，建议父母多鼓励孩子大胆发言。于是，雅君父母办了一个“家庭模拟课堂”，按照如下程序锻炼孩子大胆发言。
第一阶段：爸爸当老师，雅君和妈妈是同学，回答老师提出的问题，雅君主动举手发言一次，可以奖励一张卡片，累计20张可以换得一盒薯片。
第二阶段：妈妈当老师，把雅君的同桌叫到家里来，与雅君一起模拟上课，回答老师提出的问题，两个孩子举手发言获得的奖励与第一阶段相同。
第三阶段：把老师换成爸爸的同事，其他与第二阶段相同。
三个阶段训练完毕，老师反应雅君上课敢于发言了，有时还会主动举手发言。
渐隐法的特殊之处在于，孩子的目标行为不变（敢于发言），父母则不断改变目标行为发生的场合，使孩子的目标行为取得广泛的适应性。雅君父母逐步改变刺激环境的性质，先是完全由家庭成员组成课堂，然后引进雅君的同桌，与上课的自然环境接近了一步。如果这时雅君敢于发言就比以前有了很大的进步，而且在家里就俩孩子，雅君还与同桌展开了竞争，这对雅君的促进作用很明显。最后，爸爸的同事参与进来，对雅君来说，她是个陌生人。雅君的目标行为受到考验和挑战，如果这一关过了，雅君在公共场合大胆说话的能力就会大大增强。
请注意，渐隐与前面所讲的“反向链锁”、“正向链锁”表面上看都是逐步变化的程序，但是它们之间还存在着本质的不同。后者是强化行为的一步步变化，最后达到目标行为，其中的刺激环境一般是不变的；而渐隐则是在刺激环境的细小变化下对特定行为反应的强化，最终使刺激变化成为目标行为所需要的环境，因此，渐隐的目标行为保持不变。这种区分使父母明确在家庭教育中使用渐隐法，应该具有的主动性体现在环境的营造与控制上。
教你识别过敏体质儿童
辨识途径之一：年龄表现
1岁以内，由于孩子刚出生，体内有妈妈带来的抗体，所以很少生病。这个年龄的孩子主要表现是揉眼睛、晚上睡觉不踏实，过敏严重的孩子会经常鼻子堵、打喷嚏。另一个典型的表现就是孩子突然不吃奶，或者吃奶量明显减少。如果孩子有这些症状，并在9～11个月的时候得过喘息性肺炎或毛细支气管炎，孩子以后患哮喘的机会就很大。
3～5岁，这个年龄段是过敏的高发期，由于孩子已经能够外出，接触外界的过敏原越来越多，所以过敏主要在这个时期发作明显，特别是孩子上幼儿园，集中和长期接触另外的环境，交叉感染。此期间主要是反复发烧或者高烧不退，经常伴有头疼、头晕，嘴里有臭味。这是鼻前庭炎或者急性鼻窦炎。
另外高热惊厥和心肌损伤也主要发生在这个阶段，绝大部分高热惊厥的孩子都患有慢性鼻窦炎。心肌损伤的表现就是晚上睡觉的时候爱出汗，不爱走路。半年不长体重，或者体重变化不大。
5～8岁，孩子消瘦，爱动、爱出汗，话多、很聪明，但脾气比较大、马虎。有慢性鼻窦炎的孩子经常高热、扁桃体化脓。
8～12岁，孩子体力不好，喜欢趴着、躺着，有驼背或者含胸。或者放学回家第一件事情就是躺下来或者靠在什么地方。老师反映孩子比较聪明，就是不听话或者不用功。
12～16岁，孩子学习马虎或者学习成绩下降。老师会发现孩子上课老想睡觉，注意力不集中。体育课跑步成绩不好。
其他疾病也会有上述症状，不一定就是过敏性症状。这一点请家长注意。
辨识途径之二：性格特点
过敏体质的孩子大多聪明、好动;性格急躁，爱发脾气;话特别多;精力旺盛，好像有使不完的劲儿;入睡困难，不爱睡觉。